? ? 假期里，女兒的班主任進行了一次“大家訪”活動，也就是將住在附近的學生及集合起來進行家長會，像往常一樣女兒被一次次地夸獎，而我自然而然地成為家長中的“優(yōu)秀教育者”，通常他們會說：“你們兩口子都是老師，會教育”，每當此時，我笑得那叫一個燦爛呀，平時注意笑只露八顆牙的我，已經不顧形象笑得連扁桃體都露出來了，那時的我如此驕傲，也常想，我很幸福，擁有一個“別人家的孩子”。其實，女兒盡管一直保持班級第一名，但在年級只在二十幾名，單從成績看的話算不上特別優(yōu)秀，而別人對她的評價也主要以成績這一個指標來衡量的。作為父母，應該站在綜合的角度上去分析，作為一個人應該具備哪些能力，作為一個學習者應該學會什么？

? ? ? 1996年《德洛爾報告》中提出了學習者學習的四大支柱：

? ? ? 學會求知—學習廣泛的一般性知識，并有機會就少數科目開展深入研究。

? ? ? 學會做事—不僅要掌握職業(yè)技能，還要具備處理各種情況和團隊協作的能力。

? ? ? 學會做人—培養(yǎng)個性，能夠在不斷增強的自主性、判斷力和個人責任的基礎上采取行動。

? ? ? 學會共處—加深對于他人的理解，認識相互依存的道理。

? ? ? 看似簡單的四個“學會”其實包含的內容寬度和廣度及要付出的行動也許要貫穿整個人的一生，要從生活、學習等各個方面進行學習與實踐，還要做到持續(xù)、科學地進行，同時要克服人性的很多弱點來完成一個蛻變。所以，每次被夸獎時，我會說一句：“孩子的學習路才剛剛開始，未來不可知，但未來可期”，可能，很多人聽到這話時會感覺有些“凡爾賽”，對于別人來說，這樣一個自立、自覺，多才多藝、一手好字，聽話懂事、干凈漂亮的孩子已經夠好了，而我卻不知足。說實話，我也很知足，很滿意，但我還是有很多的期許。

? ? ? 教育是一條漫長的路。初為人母時，由于一種興奮，我將記憶深處的東西全部挖掘出來，進行分類、總結、整理、提煉，從懷孕到孩子滿月再到周歲，后來到幼兒園直至小學三年級，我一路“去其糟粕，取其精華”，找到了一條明確的教育思路，從孩子的興趣出發(fā)，耳濡目染地逐步將各種知識與技能（我所掌握的）根植給她，甚至是逐步灌輸表層的價值觀和人生觀（在沒有理論學習的基礎上，我自己的價值觀和人生觀）。

? ? ? 如今，我不敢動了，因為我掌握不了教育的度了，此時的教育是要有方法、科學地循序漸進的引導了，“潤物無聲”才能將一個看起來是孩子，實則已經是一個獨立個體的人進行有效教育，在這個信息化高速發(fā)展的今天，如何引導孩子正確處理網絡與生活的關系，并利用網絡進行創(chuàng)新是一個重要課題。

? ? ? 21世紀的孩子，看似有很多便利及優(yōu)越的生活環(huán)境，實則他們要處理的和需要學會的東西更多，而我們也不要過分擔心，人類之所以進步，來自人的本性。百度百科上這樣解釋道：“人類學上，人被定義為能夠使用語言、具有復雜的社會組織與科技發(fā)展的生物，尤其是他們能夠建立團體與機構來達到互相支持與協助的目的。

? ? ? 由于人類具有高度發(fā)達的大腦、審美的觀念，再加之人類自我表達的欲望和相對大的大腦，人類創(chuàng)造了語言、宗教、藝術、科學。與其他高等靈長類動物一樣，人類是社會性的。

? ? ? 人尤其擅長用口語、手勢與書面語言來表達自我、交換意見以及組織。

? ? ? 人類創(chuàng)造了復雜的社會結構，從家庭到國家。人類個體之間的社會交際創(chuàng)立了廣泛的傳統(tǒng)、習俗、宗教制度、價值觀以及法律，這些共同構成了人類社會的基礎。

? ? ? 人類能夠理解并改造環(huán)境，試圖用哲學、藝術、科學、神話以及宗教來解釋自然界的現象。這種與生俱來的好奇心導致了高級工具和技術的發(fā)展。”