先來(lái)看三個(gè)場(chǎng)面。
例1：飯菜上桌，全家安坐，孩子玩得正嗨，千呼萬(wàn)喚不過(guò)來(lái)。
例2：公園里，孩子對(duì)旁邊小姑娘拿的超級(jí)飛俠小愛(ài)眼饞得不行，哭鬧打滾非要占為己有。
例3：家里已經(jīng)成了玩具車商店，還要再買同款另一種顏色的吉普車。
依著孩子性子來(lái)，成何體統(tǒng)？
斷然行使權(quán)威？說(shuō)好的愛(ài)和自由呢？
很多家長(zhǎng)表示，眼下教子面臨二難選擇：
嚴(yán)格管束，擔(dān)心孩子天性被壓抑，自卑懦弱，無(wú)法應(yīng)對(duì)復(fù)雜冷酷的社會(huì)；
自由發(fā)展，又唯恐行為不檢招致社會(huì)對(duì)孩子關(guān)上大門(mén)。
很多家長(zhǎng)在寬和嚴(yán)，自由和權(quán)威之間徘徊糾結(jié)。
事實(shí)上，教育孩子真的沒(méi)那么難。
“愛(ài)，尊重，自由”與“規(guī)矩，教養(yǎng)，權(quán)威”兩者從來(lái)不是非此即彼的單選項(xiàng)，而是同時(shí)并存互為因果的多選項(xiàng)。
一，三歲前盡情寵，秩序敏感期滲透規(guī)則。
三歲以內(nèi)，建立安全感是帶養(yǎng)孩子的首要任務(wù)，媽媽的抱抱，呢喃，撫觸越多，孩子的發(fā)育越有利。孩子用哭鬧表達(dá)需要，餓了，冷了，拉尿了，不舒服了，應(yīng)該立即做出反應(yīng)，或者用聲音回應(yīng)孩子。
有段時(shí)間孩子變得很執(zhí)拗，別人打開(kāi)門(mén)迎接他，哭著退回門(mén)外一定要親自開(kāi)門(mén)。玩具放得歪歪扭扭，好心替他整理一下，撒潑打滾不依不饒。恭喜你，你家孩子到了秩序敏感期，這可是滲透規(guī)矩千載難逢的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)再試就難了許多。
按時(shí)吃飯，起床，外出回來(lái)洗手，進(jìn)別人房間敲敲門(mén)問(wèn)一聲：“我可以進(jìn)來(lái)嗎？”好吃的先給奶奶挾一筷……這些家長(zhǎng)只需做就好，孩子會(huì)不知不覺(jué)模仿，習(xí)慣成自然。
三歲以前怎樣寵都不過(guò)分。但可以嘗試在秩序敏感期內(nèi)悄然植入規(guī)則的萌芽，宛如春雨入夜，悄無(wú)聲息，潛滋暗長(zhǎng)。
二，三歲后，開(kāi)始對(duì)孩子說(shuō)不。
嘗試講道理，讓孩子知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，然后一起制定規(guī)則。違反時(shí)告訴孩子“我們說(shuō)好了的”。而不是呵斥：“說(shuō)話不算話，你不是好孩子。”負(fù)面指責(zé)讓孩子恐懼厭惡，也讓孩子知道了另外一種可能——可以不按規(guī)則辦。
態(tài)度平和，簡(jiǎn)短重申。永遠(yuǎn)對(duì)孩子只做正面影響，不做反向誘導(dǎo)和負(fù)面刺激。
三，稍稍放權(quán)，重要事情聽(tīng)家長(zhǎng)的
無(wú)傷大雅，不礙大局的事情，交由孩子決定，以此鍛煉他的自主支配能力。比如今天去公園還是游樂(lè)場(chǎng)？?jī)杉逻x哪件？今天你跟媽媽去聚餐，還是跟爸爸去看球。
對(duì)孩子的尊重，主要表現(xiàn)在不忽視孩子的感受，對(duì)孩子的情緒及時(shí)回應(yīng)。
但在涉及是非，關(guān)乎全局的事情面前，家長(zhǎng)必須保持絕對(duì)權(quán)威，才能鎮(zhèn)住場(chǎng)子，不被孩子的意志綁架。與此同時(shí)，在大規(guī)則不容置疑下，具體辦法可以聽(tīng)一聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，滿足他刷存在感的需要。
四，批評(píng)孩子態(tài)度要溫和，方法很講究
把孩子兇哭了，或者雙方情緒激憤僵持不下？NO！
批評(píng)孩子的訣竅是，平和內(nèi)斂地回應(yīng)，不做應(yīng)激反應(yīng)。
芬蘭10歲男孩幫媽媽做事想要報(bào)酬。就寫(xiě)到：“取回生活用品20芬尼，把信件送郵局10芬尼，在花園干活20芬尼……”這要放在脾氣暴躁的媽媽身上，一定會(huì)大聲嚷嚷：“干點(diǎn)事還要錢(qián)，這孩子學(xué)壞了。”故事里的媽媽沒(méi)那樣做，當(dāng)小男孩興沖沖拿到錢(qián)，發(fā)現(xiàn)旁邊還有一張紙條，上寫(xiě)：“彼得欠媽媽如下款項(xiàng)：為他在家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼，為十年的吃喝0芬尼，為他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼，為他一直有個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼”。
當(dāng)頭棒喝孩子會(huì)很挫敗。顧及孩子感受，在情緒高漲時(shí)巧妙施教，讓批評(píng)變得有溫度有情義。
五，懲罰過(guò)程是教育孩子最好的時(shí)機(jī)
高素質(zhì)家長(zhǎng)懂得，憤怒和責(zé)罰只是家長(zhǎng)在發(fā)泄情緒，于事無(wú)補(bǔ)傷感情，還給孩子心里留下陰影。把懲罰的過(guò)程，變成孩子提升的好時(shí)機(jī)，才值得探索嘗試。
徐州10歲男孩玩手游花掉了1.2萬(wàn)元。媽媽沒(méi)有打罵，而是寫(xiě)下了一張6000元的欠條，讓兒子通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)成績(jī)“還債”。特別注明成績(jī)有了提升，可以用獎(jiǎng)勵(lì)沖抵債務(wù)。一場(chǎng)陰云密布的親子戰(zhàn)爭(zhēng)，消弭于無(wú)形，得到的是孩子的改變提升，還有對(duì)母親的感恩。
真正的教育，不是應(yīng)激反應(yīng)，更不是袖手無(wú)為，而是在云淡風(fēng)輕的表象后，家長(zhǎng)獨(dú)具匠心的鋪墊，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，推送。讓孩子在愛(ài)的主旋律中，自然而然得到應(yīng)有的管教和約束。
成為樂(lè)觀自信，謙和自律，如魚(yú)得水的時(shí)代驕子。
