一放假，我就從老師變了全職的媽媽。
近幾天，女兒的活動(dòng)安排較滿。上午科技館小小科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，下午少年宮合唱排練。中午，就只能隨便找個(gè)地方用快餐解決了。
昨天中午，我們從科技館出來(lái)，到解放碑的漢堡王，點(diǎn)了套餐開始午餐。
吃著吃著，樂(lè)樂(lè)看了看薯?xiàng)l包裝上的宣傳語(yǔ)“其實(shí)粗線條一點(diǎn)沒(méi)什么不好”，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你看，你就別再減肥了！”
聽(tīng)到此言，第一反應(yīng)，感覺(jué)好有趣，不由得樂(lè)了。
細(xì)細(xì)一想，就更有意思了。
第一，她已經(jīng)讀懂了這句話的基本意思；第二，還能根據(jù)意思作遷移，把話題轉(zhuǎn)到我平常較為敏感的身材保持上。
這是細(xì)致觀察的表現(xiàn)，也是主動(dòng)思考的結(jié)果。
于是，我接過(guò)話茬，饒有興趣地跟她聊起來(lái)。
后來(lái)，圍繞“粗線條”一詞，經(jīng)討論我們讀出了好多意思：
一是這家的薯?xiàng)l個(gè)頭要粗一些；
二是畫畫時(shí)的線條可以粗一些；
三是身材不夠苗條；
四是做事大大咧咧缺乏細(xì)致。
最后，上升到“漢語(yǔ)好有意思”。
不經(jīng)意間，小學(xué)語(yǔ)文老師的角色展露無(wú)疑。職業(yè)精神太明顯，有“三句話不離本行”之感。
但是仔細(xì)回想，又覺(jué)得這樣的“作”對(duì)于家長(zhǎng)和陪伴而言，其實(shí)又是一個(gè)很好的習(xí)慣。
因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師。
家長(zhǎng)如何才能成為孩子的老師？看看“粗線條”，給我?guī)?lái)的真實(shí)啟發(fā)吧！
1、留心觀察，注意孩子的言行
只有認(rèn)真觀察，才能發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)生活中的狀態(tài)，從而對(duì)癥下藥，讓教育與引導(dǎo)變得更有針對(duì)性。
昨天，如果我沒(méi)有觀察女兒的言行，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)她在對(duì)我說(shuō)“不要減肥”之前，已對(duì)包裝紙上的那句話看了又看，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)她知道了薯?xiàng)l與身材的內(nèi)在聯(lián)系，主動(dòng)在把“粗線條”進(jìn)行運(yùn)用與遷移。
2、保持敏銳，發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)
家長(zhǎng)們都有教育引導(dǎo)之愿，但很多時(shí)候，機(jī)會(huì)就在一瞬間。只有時(shí)刻保持一顆敏銳的心，才能抓住契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)。
孩子的生活無(wú)非就是衣、食、住、行、學(xué)，看起來(lái)每天都一樣。但內(nèi)心敏銳，就能發(fā)現(xiàn)軌跡可能相同，但表現(xiàn)也許相異。
比如，同樣是吃薯?xiàng)l，樂(lè)樂(lè)有時(shí)在意的是番茄醬多與少帶來(lái)的口感變化，有時(shí)關(guān)心的是番茄醬滴到薯?xiàng)l上的造型不一。而昨天，她留意的是食品外包裝上的那句宣傳語(yǔ)——其實(shí)粗線條一點(diǎn)沒(méi)什么不好。
3、適當(dāng)拓展，找到生活的鏈接
孩子的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受。需要由此及彼、適當(dāng)拓展，才能深入淺出、以小見(jiàn)大，讓知識(shí)得以更好的理解。
比如昨天，聽(tīng)了樂(lè)樂(lè)的話，我沒(méi)有敷衍作答連聲回應(yīng)“好好好，不減肥”，而是故作驚訝主動(dòng)追問(wèn)“這是什么意思”。
她說(shuō)，以前的薯?xiàng)l細(xì)一些，這個(gè)“粗線條”肯定就是指這家店的薯?xiàng)l要粗一些，有點(diǎn)不一樣。那人也是這樣啊，有的胖，有的瘦，各有千秋，胖一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，所以就不要減肥了。
由此，我發(fā)現(xiàn)了她說(shuō)話的緣由，也知道了其理解的程度，對(duì)后面的引導(dǎo)起到了很好的鋪墊。
4、自然適切，不露教育的痕跡
任何人都渴望得到認(rèn)同，不喜歡別人對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)。所以，家長(zhǎng)要教，但要教得無(wú)痕，引而不露。不然，實(shí)施無(wú)力，枉費(fèi)心機(jī)。
聽(tīng)了樂(lè)樂(lè)叫我不要再減肥這句話，發(fā)現(xiàn)她對(duì)“粗線條”至少已經(jīng)有了兩種理解。所以，再跟她討論“粗線條”的意思，既是利我之意，也是順?biāo)鶠椤?/p>
后來(lái)，我們對(duì)“粗細(xì)條”有了四種理解，從此物到彼物，從直觀到抽象，給她帶來(lái)的不是壓力，而是滿滿的成就感。何樂(lè)而不為呢？
5、以小見(jiàn)大，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。最好的學(xué)習(xí)不是隨時(shí)打上句號(hào)，到此為止，而是由此及彼，走向深入，不斷地推開這扇窗，引導(dǎo)其走向那個(gè)門。
針對(duì)“粗線條”我們有了四種理解，應(yīng)該算是不錯(cuò)的“戰(zhàn)果”了。
但發(fā)現(xiàn)秘密，找到規(guī)律，才是打開教育的正確方式。
所以，我會(huì)跟樂(lè)樂(lè)進(jìn)一步聊到“漢語(yǔ)文化”的詞義豐富、有意思，讓她對(duì)“一詞多義”的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注更多。
暑假，孩子已從學(xué)?；貧w家庭，家長(zhǎng)也應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地當(dāng)起老師，陪伴孩子。
希望我和女兒這一“粗線條”里的細(xì)發(fā)現(xiàn)，能給你帶來(lái)思考與啟發(fā)，助家長(zhǎng)華麗轉(zhuǎn)身，促孩子健康成長(zhǎng)！
一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。
期待共話教育，一路相攜！
