? ? 一個在大學(xué)做教師的朋友，在家經(jīng)常感嘆很多大學(xué)生不思進取，每日里渾渾噩噩，醉生夢死……之后，她的女兒在初升高考試中寫了一篇抨擊當(dāng)前教育的作文，產(chǎn)生了巨大的社會效應(yīng)，最后孩子自己選擇了輟學(xué)?？梢姼改笇χ車娜嘶蚴碌膽B(tài)度和評價標準，是孩子確立是非善惡標準的依據(jù)，會影響孩子的生活準則和行為規(guī)范。

? ? ? ? 在家庭生活中，父母就是孩子榜樣，孩子通過直接地觀察父母的行為而進行學(xué)習(xí)。有時候孩子只是觀察到榜樣的反應(yīng)，即使自己未進行實際的操作和直接受到強化，也能形成類似的學(xué)習(xí)。在公益廣告中，小男孩看到媽媽為自己的母親洗腳 后，模仿為媽媽洗腳這一行為，或許他還不明白這是孝道的內(nèi)涵，但是他知道為 媽媽洗腳是好的行為，因為媽媽就是這樣對待自己的母親的，并隨著孩子年齡的 增長將這一行為內(nèi)化為自己的道德標準。父母告訴孩子孝敬老人是美德，并在生活中經(jīng)?？赐约旱母改福瑖u寒問暖，強化了孩子對孝敬的 理解；相反的，如果父母對待自己的長輩大吼大叫、不聞不問甚至連打帶罵，那么說再多的孝道是美德都無濟于事，孩子會首先選擇直觀的行動表象作為模仿對象。

? ? ? ? 我們經(jīng)常聽到家長說，“道理跟他講了多少遍都沒用，聽不進去?！逼鋵崳賰哼€處在未成熟狀態(tài)，他們的思維存在形象思維的特點，對道理的理解往往是通過直觀的具體事物更能直達心底。模仿性、可塑性強、易于接受教化或者潛移默化的教育，對他而言更有效，“他周圍的事物就是一本書”，因此作為關(guān)系最為親密的父母，他們的行為習(xí)慣直接影響著孩子行為習(xí)慣、生活準則甚至價值觀念的養(yǎng)成，父母在家里對社會對工作的不滿、抱怨甚至是抨擊，看似不經(jīng)意，但是孩子卻入到心里去了，孩子很多的行為標準是在反復(fù)模仿父母言行的基礎(chǔ)上加以內(nèi)化形成的。

? ? ? ? 由于家庭成員之間強烈的感染性，兒童最容易直接觀察父母的行為進而成為自身習(xí)得的行為。在家庭中，教育與生活互相交織、交互相容，父母在與兒童相處時不可避免的會利用情感、血緣優(yōu)勢，情感的感染性對 兒童的教育起著感染、感化的作用，情感越親密，感染性越強，教育作用越大； 反之，感染性小，教育作用小。家庭中每時每刻發(fā)生在生活中的小事都可以在無形中教化兒童，不 是進行直接的說教灌輸，而是父母身體力行的生活就是教育的進行式。對于正確的行為，適時的加上父母的夸獎、認可和肯定，就是對孩子行為的強化，那么以后這類行為會逐漸增加，形成良性循環(huán)。