拋磚引玉：以一個(gè)去動(dòng)物園，看給猴子喂食的故事引出主題：領(lǐng)導(dǎo)力的心法。

循序漸進(jìn)：接受現(xiàn)狀或者選擇改變

最終提出領(lǐng)導(dǎo)力核心：選擇。

選擇把時(shí)間和精力花在那個(gè)該放的地方。選擇把時(shí)間和精力花在為大家服務(wù)上。將時(shí)間和精力投入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)上。

回到猴子問題：為什么猴王只吃一口，因?yàn)楹锿醢咽Ｏ碌南憬读艚o最弱小的猴子。

更快提升的方法：1，投入時(shí)間和精力

2，講時(shí)間和精力投入到團(tuán)隊(duì)所需

3，照顧到團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)人，更包含最弱小的人。

結(jié)構(gòu)性評估：三點(diǎn)法：金字塔模型，邏輯型模型，wwh型，流程型，要素型。

1，論據(jù)明確，論據(jù)充分。但演講金字塔和邏輯型有點(diǎn)沖突。建議協(xié)調(diào)。

2，授課手法：（森叔）。常見手法：沖突，對比，舉例，圖片。

沖突：猴王和小猴子沖突

對比：領(lǐng)導(dǎo)和跟隨者。

比喻：用猴子的故事隱喻優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力角色。

圖片。

建議：培訓(xùn)師在培訓(xùn)之前，定定場，在掌聲平息后再開始。

題目：有點(diǎn)拗口。建議更短更生動(dòng)。

杰仔評估評估人：

盼盼：情感類，舉例有點(diǎn)偏向授課手法。

祥祥：偏仁慈。杰仔在結(jié)構(gòu)方面都做了記錄。