1、
前兩天和一個(gè)朋友聊天，她說(shuō)起自己上小學(xué)的女兒，每天作業(yè)做到晚上九、十點(diǎn)鐘，語(yǔ)數(shù)外的輔導(dǎo)班一直在上，可學(xué)習(xí)就是沒(méi)有什么進(jìn)步，家長(zhǎng)苦惱不已，不知道該怎么做。
如果孩子成績(jī)不好，一般家長(zhǎng)都會(huì)很著急，害怕孩子一步走錯(cuò)，步步踏空。
也正因?yàn)橹?，家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)斥責(zé)孩子，盲目的給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班或者加大孩子的作業(yè)量。
其實(shí)這些方法都不可取。
家長(zhǎng)都想幫孩子提高成績(jī)，但是千萬(wàn)不要把成績(jī)本身看成我們追逐的目標(biāo)，因?yàn)楫?dāng)我們過(guò)于渴望一個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，就容易被目標(biāo)欺騙。
我們要解決的是成績(jī)背后反映的問(wèn)題，比如：
孩子有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能不能跟上老師，是不是能積極的完成作業(yè)？
孩子有沒(méi)有實(shí)事求是的認(rèn)知習(xí)慣，遇到不會(huì)的題，是逃避忽略還是能夠想辦法把問(wèn)題解決？
如果孩子沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，那么孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)？他是如何管理自己的時(shí)間，他是否愿意在學(xué)習(xí)上持續(xù)付出？
剛剛問(wèn)的這些問(wèn)題，這才是真正改善孩子成績(jī)的。在解決這些問(wèn)題之前，著急給孩子更換機(jī)構(gòu)，尋找名師，得到的結(jié)果很大概率還是一樣的。
而想要解決這些問(wèn)題，最重要的是，能不能幫孩子孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和認(rèn)知習(xí)慣，孩子能不能在學(xué)習(xí)上累積持續(xù)的成就感。
2、
首先是認(rèn)知問(wèn)題。
家長(zhǎng)要知道，學(xué)習(xí)是人的本能，學(xué)習(xí)不是純粹的苦差事，而是一個(gè)的痛苦和快樂(lè)交織的過(guò)程。
痛苦是因?yàn)閷W(xué)習(xí)可能招致失敗，失敗可能會(huì)遭到批評(píng)，引發(fā)無(wú)力感和對(duì)自我的懷疑；快樂(lè)是因?yàn)榍笾目鞓?lè)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能提升能力，繼而帶來(lái)掌控感和自我價(jià)值感。
沒(méi)有孩子不想好好學(xué)習(xí)，但是如果孩子在學(xué)習(xí)中遭遇的是連續(xù)的挫折和嫌棄，就會(huì)帶來(lái)這種無(wú)力感和“我不行”的心理暗示。
孩子畏懼學(xué)習(xí)，大多數(shù)的情況是孩子害怕自己遭到負(fù)面反饋。
所以，想要孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，而不是習(xí)慣性的打壓孩子，只看到孩子做的不好的地方。
家長(zhǎng)要有審美的眼光，我們不能只看孩子是否成功，還要看到是否有成長(zhǎng)進(jìn)步，看到他是否有新的認(rèn)知和更好的習(xí)慣。當(dāng)孩子有更健康的自我認(rèn)知、養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，他就會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大。
有一個(gè)寓言故事。
一個(gè)年輕人問(wèn)智者：我心中有兩匹狼一直在爭(zhēng)斗，一匹狼貪婪、兇猛、自私，另一匹狼勇敢、友愛(ài)、真誠(chéng)，他們兩個(gè)每天都爭(zhēng)斗不休，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)贏？
智者說(shuō)：你喂食的那匹會(huì)贏。
孩子也一樣，身上有好的力量和不好的力量，懦弱和勇敢并存。你看到哪個(gè)力量，幫助孩子注意到哪個(gè)力量，哪個(gè)力量就會(huì)贏。
3、
還有一些具體的方法，家長(zhǎng)可以試一試。
第一、家長(zhǎng)要盡量給孩子一個(gè)好的榜樣和成長(zhǎng)環(huán)境。
比如家長(zhǎng)自己在打牌，卻吆喝著讓孩子趕快去學(xué)習(xí)寫作業(yè)，效果就會(huì)打折扣。
我的經(jīng)驗(yàn)是，家長(zhǎng)的行為要盡量和對(duì)孩子的要求保持一致。
比如家長(zhǎng)如果希望孩子謙遜有禮，那家長(zhǎng)在家也要使用禮貌用語(yǔ)，能夠心平氣和的對(duì)待家人。如果希望孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就盡量在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候處理工作或者進(jìn)行閱讀。我手機(jī)上有閱讀軟件，可在家還是盡量閱讀紙質(zhì)書籍，免得孩子誤會(huì)家長(zhǎng)每天只知道玩手機(jī)，產(chǎn)生不好的影響。
第二、幫助孩子設(shè)定跳一跳能夠得到的目標(biāo)。
比如原來(lái)成績(jī)中下游的孩子，你向他承諾如果得了第一名，就帶他去迪士尼…這樣的目標(biāo)只會(huì)增加孩子的無(wú)力感，不會(huì)起到任何積極的作用。
當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，不要只是想孩子哪里沒(méi)做好，而是想一想，自己可以怎樣幫助孩子，給孩子搭建臺(tái)階。
如果目標(biāo)看起來(lái)沒(méi)那么難，孩子通過(guò)自己的努力達(dá)成了目標(biāo)，孩子會(huì)很有成就感，能力也會(huì)得到積累。一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，一路走來(lái)，就到了大目標(biāo)的跟前了。
第三、制定相應(yīng)的規(guī)則，把人與人的矛盾轉(zhuǎn)移到對(duì)于規(guī)則的遵守和執(zhí)行上。
很多家庭和孩子為了學(xué)習(xí)和生活作息會(huì)產(chǎn)生矛盾，比如什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)、什么時(shí)候看電視、什么時(shí)候上床睡覺(jué)等等。如果家里沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)矩，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)操控，用一哭二鬧三上吊的手段達(dá)到目的。
如果相似的矛盾反復(fù)出現(xiàn)，家長(zhǎng)就應(yīng)該想辦法制定對(duì)應(yīng)的規(guī)則來(lái)解決問(wèn)題。
家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行商討，就生活學(xué)習(xí)作息訂立規(guī)則，比如什么時(shí)間寫作業(yè)、什么時(shí)間玩，作息安排和對(duì)學(xué)業(yè)的要求等等。制定規(guī)則時(shí)一定要充分聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，征得孩子同意。制定好規(guī)則后可以讓孩子簽字確認(rèn)。規(guī)則制定好不能隨意更改。
也就是用法治代替人治。把人和人的矛盾轉(zhuǎn)化成平等的磋商和對(duì)規(guī)則的執(zhí)行來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)孩子想和家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)時(shí)，家長(zhǎng)就可以祭出規(guī)則，要求孩子按章辦事。這樣慢慢的孩子也會(huì)養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
第四、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)目的，回到學(xué)習(xí)的初衷，不而是強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。
告訴孩子努力學(xué)習(xí)是為了求知，是為了追求卓越，而不是為了把別人比下去。
有些家長(zhǎng)，總要拿自己的孩子和別人的孩子比較。人家的孩子去奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班，不管自己孩子喜歡與否，也趕著去報(bào)一個(gè)。孩子沒(méi)有考到第一名，就問(wèn)孩子前面的是誰(shuí)，告訴孩子把他們當(dāng)做對(duì)手，下次把他們比下去。
慢慢的，孩子也會(huì)只關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)，而不是自我能力的積累和提升，更加不懂如何和他人合作。
還有最后一點(diǎn)是家長(zhǎng)要管理自己的焦慮。
每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心孩子，但是“處處擔(dān)心，即是詛咒”。你在心里對(duì)孩子有信念，孩子收到的就是積極暗示；你總覺(jué)得自己的孩子不行不好，總是焦慮，孩子也會(huì)神經(jīng)繃得很緊，變得很敏感，真的朝著不好的方向發(fā)展。
以上說(shuō)的這幾點(diǎn)，并沒(méi)有多難，但是比孩子現(xiàn)在考100分更重要。孩子有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意愿，成績(jī)當(dāng)然能夠提高。
4、
身為家長(zhǎng)必須有一個(gè)本領(lǐng)，在任何情況下，既能給孩子訂立規(guī)矩，引導(dǎo)和督促孩子，又能從心里接納孩子，保持孩子的自尊心。
你要讓孩子覺(jué)得活在世界上很美好，培養(yǎng)孩子對(duì)于生命的熱愛(ài)，其實(shí)是比成績(jī)更重要的事。
并不是說(shuō)成績(jī)不重要，只是家長(zhǎng)越看重成績(jī)，嫌棄和逼迫孩子，孩子越會(huì)失去對(duì)求知天然的動(dòng)力，越會(huì)被逼著往前走，結(jié)果失去了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
健全的人格，能與自己、與外界和諧相處，這些都是長(zhǎng)遠(yuǎn)的好成績(jī)的重要保障。
孩子有了對(duì)生命的熱愛(ài)，天性和內(nèi)驅(qū)的動(dòng)力沒(méi)有被壓抑，自然會(huì)舒展的活著，主動(dòng)的求知和探索，有勇氣為自己開(kāi)疆?dāng)U土，擁有繁盛的人生。
學(xué)習(xí)是終身持續(xù)的過(guò)程，不是過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)有這個(gè)店的短跑，家長(zhǎng)不用為孩子一時(shí)的得失過(guò)于焦慮。
孩子的每個(gè)階段，都有著人生某種非凡的可能性。只要孩子有了意義感有了自主驅(qū)動(dòng)，孩子就掌握了自己人生的主動(dòng)權(quán)。
而相信這種可能性，保持開(kāi)放，給孩子、給自己多元機(jī)會(huì)的人，可以幫助孩子看到人生更多的可能性，并找到適合他自己的那條獨(dú)特的路。
