韓愈曾在《師說》寫道：古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。由此可見老師的重要性非同一般，不可小覷！

近期鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的一學(xué)生畢業(yè)20年后毆打老師，說白了是報復(fù)，看來仇恨已經(jīng)刻在他內(nèi)心深處很久，不是一朝一夕。老師當(dāng)場沒有反應(yīng)，其實也無能力還手的，畢竟日月無情。事后沒有采取相關(guān)措施來維權(quán)，出于面子，更多的也許是內(nèi)疚。學(xué)生用學(xué)生時代的同學(xué)來做人證，且有鄉(xiāng)村150多人口聯(lián)保，給予學(xué)生很大的助力，同時也說明老師的辯解此時顯得更加蒼白無力。

美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！泵课粚W(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點得到教師的認(rèn)可與尊重。老師的一句是適當(dāng)?shù)馁澰S或許能成就一個學(xué)生的整個未來，一句侮辱也就有可能毀了一個學(xué)生的所有夢想，這種例子舉不勝舉。所以由此可見，教師在學(xué)生的成長中的作用可謂舉足輕重。案中師生關(guān)系的爆發(fā)，源于那個時代造就的，是一個時代的悲哀！我們從發(fā)帖中可以看出，所有跟帖者大都是站在學(xué)生立場，充滿對毆打?qū)W生的老師的一種憤慨。如何正確看待上個世紀(jì)80、90的師生關(guān)系，擺在我們面前的是一個不容忽視的問題，畢竟歷史是要靠后人來說的。

小時候我很調(diào)皮，應(yīng)該也是很聰明的那種，那個時代容易引起一部分認(rèn)煩，一部分人愛。小學(xué)四年級，班主任很喜歡我的聰明，非要認(rèn)我做義子，父母知道后，這“好事”當(dāng)然沒有成。不過后來我的聰明也就變成了另一種方式來跟老師“捉迷藏”：斗智斗勇。結(jié)果可想而知，被老師打的脖子片片紅紫！本想回家告訴父母會有什么安慰，結(jié)果他們是一笑而過，當(dāng)做什么也沒發(fā)生。同樣我也是第二天若無其事地去了學(xué)校，又被老師當(dāng)眾戲耍了一遍，這事也就過去了。多年后我遇到他，依然很尊敬，想來老師早已經(jīng)忘卻了此事，而我雖然沒有忘記，卻從沒當(dāng)做仇恨。五年級，我的成績依然遙遙領(lǐng)先，可終歸架不住班主任的毆打，在外面罰站聽課屬于太正常不過的事了。讀了初中，見到他后我仍然主動問好，且是畢恭畢敬的那種。初中幾年，無論代課老師還是班主任，沒打過我的很少，有一個數(shù)學(xué)老師（其實嚴(yán)格意義來說應(yīng)該教體育最好，他愛打武術(shù)）當(dāng)時就是心理變態(tài)，打我們班所有男學(xué)生，都是往死里打。大家那會真的沒有記恨他，據(jù)說他晚年過得很凄慘。屢次想去看望，又怕他神經(jīng)病復(fù)發(fā)，至此沒有他的任何音信，或許他真的客死他鄉(xiāng)，不得而知。這個老師的打法都是先打然后罰跪，現(xiàn)在簡直都不敢回想！只是那會沒有聽說過什么教育監(jiān)督體制，或者有了只是形同虛設(shè)。班主任打過我?guī)状?，也是挺狠的，事后必須讓父母來談話。而我始終就是沒有讓父母來，弄得學(xué)校沒有不認(rèn)識我的。但是他們在知道我調(diào)皮的同時，我的聰明也是被全校師生認(rèn)可的。不過由于沒有老師正確引導(dǎo)，我還是被老師們言中了我是現(xiàn)代版的“方仲永”。

不過有一個地理老師，雖然沒有打過我，卻讓我對他印象極差！一次上課，他在上面講課，我在下面咳嗽了一下，他對我不屑一顧的說：“你是茅坑里的石頭，又臭又硬！”從此我把他的話刻在了心里，他的那一刻與教師不相匹配的面孔也一起塞進(jìn)了我的腦海！大學(xué)期間，我很想去看望他一下，說白了也是證明他的預(yù)言失靈了，細(xì)思量，不忍。擱著數(shù)年后，得知他已經(jīng)離開人世數(shù)年。說實話，我沒有半點哀痛，那一刻，我對他的恨也就隨著他的離去變得煙消云散。至于其他老師的偶爾敲打一下，我一笑了之，把這份打變成了愛。那個時代，幾乎都是這樣的，看不到家長去學(xué)校討公道的。幸虧初中時代英語老師（都是女性）挽救了，她們對我說不出的疼愛，后來我也去拜謝了幾番。

母親有時候一生氣就說：也該讓你挨老師揍，就是不學(xué)習(xí)，聰明有什么用。我深知母親說的氣話，她自己都舍不得打，更況讓別人打她的小兒子？如今想來，我要是放在現(xiàn)在教育體制內(nèi)讀書，沒有老師會打我，拋開監(jiān)督系統(tǒng)，哪個老師不想讓有點靈氣的孩子脫穎而出呢！不過我從來沒有恨過任何打過我的老師，包括那個神經(jīng)兮兮的數(shù)學(xué)老師。罰站、停課、拳打腳踢、開除等教育方式已經(jīng)成了習(xí)慣，沒有誰去質(zhì)疑，更沒人去找上級反映情況?，F(xiàn)在回想起來，那時候的老師教育方式除了先進(jìn)行說教，剩下的只有打了，沒有什么大驚小怪的。最后解決的方式，大都是學(xué)生家長去老師那里接受教育，其實也就是溝通，不過家長都是帶著懺悔去的。

到了高中，沒有幾個老師會打?qū)W生，倒是會出現(xiàn)個別學(xué)生偶爾會與老師進(jìn)行肢體決斗。所以打孩子也就是一個時間段而已，大部分老師還真是為了孩子著想才動手的，這點不容置疑。

話題回到那個學(xué)生20年后對老師進(jìn)行毆打一鬧劇，只能說學(xué)生的氣量太不行了，如果人人都學(xué)他，現(xiàn)在有多人退休后的老師被學(xué)生上門討還公道？連老師數(shù)年前的懲罰都會記憶猶新，甚至不擇手段去報復(fù)，且是帶有侮辱性的（發(fā)視頻到網(wǎng)上），想來此人心胸狹窄的程度只能令人敬而遠(yuǎn)之！

原諒過去的一切，原諒老師曾經(jīng)的一些小過失，這何嘗不是一種美德體現(xiàn)呢。