埃里克森提出，孩子大約從2歲開始到6歲期間，會經(jīng)歷一個極其重要的成長階段，即【主動與內(nèi)疚】。
孩子需要主動性。那些不能培養(yǎng)和發(fā)展出孩子的主動性的孩子們，長大成人后會難以面對生活的挑戰(zhàn)，總有揮之不去的內(nèi)疚感，并且可能會相信自己什么事情都做得不夠好。
我們可以通過以和善而堅定的方式，而不是羞辱或懲罰來實施限制孩子，在安全、創(chuàng)造性和勇氣之間達成一種平衡，避免給孩子逐漸造成一種內(nèi)疚感。比如“爬得這么高很危險，在什么地方攀爬對你來說才安全呢”是和善而堅定的；說“你怎么這么不小心，你不知道這會讓你受傷嗎？”則是羞辱。
在孩子3-6歲的階段，我們很容易聽到孩子經(jīng)常說“我來做、我能做”。這個階段的孩子正在試圖讓我們知道，他比我們認為的更有能力。這個年齡段早期的孩子想要嘗試每一件事情：自己吃飯、穿衣、穿鞋襪、掃地、擦桌子、洗盤子等等。然而太多的時候，我們會用這樣的話壓制想要忙的孩子：“你還太小，等你長大了再說，我做這件事情會更輕松、更快。”大人做這些事情通常會更容易，但是，拒絕一個孩子學(xué)習(xí)和練習(xí)新技能的機會可能會為內(nèi)疚而不是主動性播下種子。幾年之后，大人們可能會發(fā)現(xiàn)并很奇怪自己的孩子為什么“就是不做（不會）任何事情！”
因此，這種培養(yǎng)孩子主動性的強烈內(nèi)在需要與內(nèi)疚和羞恥的對抗，會貫穿3-6歲孩子的整個階段。
一、你培養(yǎng)自己的孩子，是主動性，還是操縱？
當成人防礙孩子時，孩子可能會感到沮喪，會退縮，對自己的無能產(chǎn)生一種內(nèi)疚感。對于一個主動性發(fā)展受挫的孩子，有時會以發(fā)展操縱別人的能力作為回應(yīng)。孩子沒有培養(yǎng)出“我能做”的心態(tài)，而是通過一種“我不能”的心態(tài)來尋求歸屬感和價值感，他“不能”自己穿衣服、鞋襪，他“不能”揀起自己的玩具……
當孩子出現(xiàn)不良行為時，問問自己“這種行為有可能是基于沮喪和如何找到歸屬的錯誤信念而產(chǎn)生的嗎？”
讓孩子參與家務(wù)活動，會增強孩子主動性的內(nèi)在需要，通過教給孩子一種生活技能，會幫助孩子感覺自己更有能力，并且會激勵孩子自己的動手能力。
二、如何鼓勵孩子主動性并防止操縱
給孩子提供機會培養(yǎng)他們的主動意識，要比解決沮喪的孩子的不良行為所花費的時間少。太多的父母想讓自己的孩子自信、尊重、機智、有責任心，但卻不想在那些能教給孩子這些品質(zhì)的方法上投入時間。有很多方法能幫助孩子發(fā)展主動性，而不是操縱和不良行為。
幫助孩子發(fā)展主動性的方法有：
1、家庭會議
2、幼兒園班會
3、玩假扮游戲——角色扮演
4、說出明確的期望
5、提供有限制的選擇并堅持到底
三、我們永遠不會停止犯錯誤
世界上沒有一個完美的父母，無論我們學(xué)會或懂得了多少東西，我們永遠不會停止犯錯誤。把犯錯誤看作是不可或缺的重要的人生過程，當作是有趣的學(xué)習(xí)。當我們犯了一個錯誤時，不要感到沮喪，可以說“太棒了，我又得到了一次學(xué)習(xí)的機會！”
3-6歲的孩子不會把事情做得很完美，對我們父母來言，是完美重要，還是幫助孩子形成健康的自尊和良好的人生技能重要？人生中經(jīng)歷的每一個錯誤和失敗，都能為我們提供學(xué)習(xí)和成長的機會。
四、問啟發(fā)式問題
當我們花太多的時間說教，告訴孩子發(fā)生了什么、什么原因造成的、對此應(yīng)該如何感受、應(yīng)該怎么做時，是培養(yǎng)不出孩子強烈的主動意識。
“告訴”可能無法讓孩子將錯誤看作學(xué)習(xí)的機會；
“告訴”會逐漸灌輸一種內(nèi)疚感或反叛，因為它發(fā)出的信息是孩子沒有達到大人的期望；
重要的是，告訴孩子發(fā)生了什么、如何發(fā)生的以及為什么，教給孩子的是要思考什么，而不是怎樣思考。
當我們以啟發(fā)式的方式提問問題時，孩子就會發(fā)展思考能力、判斷能力、解決問題的能力和主動性，要問：
發(fā)生了什么事？
你當時想做什么？
你認為這件事情為什么會發(fā)生？
你有什么感受？
你怎樣才能解決？
如果你不想讓這種事情再次發(fā)生，你還能做些什么？……
五、一切全在于鼓勵
魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水。”
鼓勵能幫助孩子培養(yǎng)勇氣：學(xué)習(xí)和成長的勇氣，不受責備和羞辱地從錯誤中學(xué)習(xí)的勇氣，發(fā)展社會交往能力和人生技能的勇氣。
孩子怎樣才能做到這些呢？當孩子的父母和他們生活中的其他成年人創(chuàng)造一個能讓孩子安全地運用他們發(fā)展中的自主性和主動性并且犯錯誤，而不會體驗到懷疑、羞辱和內(nèi)疚時，孩子就能培養(yǎng)出勇氣。
當孩子犯了一個錯誤或傷害別人時，會感到自責。只有當我們大人通過啟發(fā)式問題幫助孩子探究自己的選擇所造成的后果，而不是將后果強加給孩子時，我們就能給孩子鼓勵。啟式發(fā)問題還能幫助孩子理解他們的感受、為什么會有這種感受，以及他們怎樣才能做出彌補。這樣，孩子會感覺受到鼓勵去從自己的錯誤中學(xué)習(xí)。
“一個行為不良的孩子，是一個喪失信心的孩子。”我們要理解自己的行為對孩子造成的長期效果的原因。
1、含糊的贊揚不是鼓勵
要讓鼓勵很具體。比如，當3歲的孩子在幼兒園拿著他剛畫的畫給你看，你對孩子說：“你真棒，畫的真好看”，對孩子的幫助并不大；告訴孩子“我看到，你真的很喜歡紅色和黃色，你能跟我說說這些圖案是什么嗎？”會打開交談和一起學(xué)習(xí)的大門，有助于激發(fā)孩子的自信心和主動性。
2、幫助孩子充分發(fā)揮潛能
我們越是了解什么是與孩子的發(fā)展相適應(yīng)的、怎樣強化孩子成長的環(huán)境、學(xué)習(xí)能鼓勵孩子發(fā)揮全部潛能的新技能，并在我們犯錯誤時原諒自己，我們就越能輕松而愉悅地看著孩子成長，知道孩子正在學(xué)著信任自己的能力、相信生活中的大人在給他們支持，并體驗他們身邊生活中的美妙。
