1孩子身上有什么問(wèn)題，家長(zhǎng)當(dāng)然需要讓孩子知道，要幫他完善。但如果直接說(shuō)，孩子多半不愿意接受，甚至?xí)桓吲d。所以，“提意見(jiàn)會(huì)”的價(jià)值不在于改造孩子，在于讓孩子鄭重其事地獲得表達(dá)權(quán)，并且感受到交流方式的重要性。
? ? 孩子身上有什么問(wèn)題，家長(zhǎng)當(dāng)然需要讓孩子知道，要幫他完善。但如果直接說(shuō)，孩子多半不愿意接受，甚至?xí)桓吲d。這很正常，大多數(shù)成年人不也是這樣嘛，別人在指出我們?nèi)秉c(diǎn)的時(shí)候如果不顧說(shuō)話方式，我們也會(huì)下意識(shí)地反駁。同時(shí)，在和孩子相處中，父母自己有什么不妥，自己很難發(fā)現(xiàn)，這就容易導(dǎo)致家長(zhǎng)不知不覺(jué)地陷入一錯(cuò)再錯(cuò)的境地。
? ? 在我女兒圓圓小時(shí)候，大約從她三四歲開始，我家每周開一次“提意見(jiàn)會(huì)”，不僅較好地解決了這兩個(gè)問(wèn)題，而且還有額外的收獲。
? ? 平時(shí)我對(duì)圓圓的一些小毛病盡量不說(shuō)，能接納的就接納，不能接納的暗暗幫她矯正，比如她小時(shí)候吃飯響聲大，我就和她爸爸提前溝通好，然后在飯桌上說(shuō)：“爸爸，你吃飯聲音有些大了，要注意點(diǎn)啊?！卑职旨傺b剛發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，不好意思地笑笑，趕快收斂吃相。圓圓聽到了，看到了，自然會(huì)控制自己的吃飯聲。問(wèn)題當(dāng)然不可能一次改掉，待下次我再發(fā)現(xiàn)她吃飯聲有些大時(shí)，我就又提醒她爸爸，“爸爸，你今天吃飯聲音又有些大了。”一段時(shí)間后，圓圓的這個(gè)毛病就消失了。
? ? 但有的問(wèn)題沒(méi)這么簡(jiǎn)單，做示范用處不大，孩子意識(shí)不到其中的規(guī)則，就需要明確指出來(lái)。比如東西最好不隨意亂放，不隨意打斷別人的講話等。我最初是直接告知的，發(fā)現(xiàn)她有抵觸，或不以為然，就考慮要改變一下方式，讓她能心悅誠(chéng)服地接受。
2有一天，我問(wèn)圓圓：如果你臉上不小心蹭了一塊黑，但你自己不知道，那么你希望別人告訴你，趕快把它擦掉，還是希望別人不告訴你，但別人都能看到，只是自己看不到？圓圓說(shuō)希望告訴。我說(shuō)對(duì)，然后又問(wèn)她：可是，如果有的人不愿意這樣，別人告訴他，他卻不高興，不承認(rèn)自己臉上有黑，也不擦干凈，這樣好不好？圓圓說(shuō)不好。
? ? 我親親她的小臉蛋，寶寶說(shuō)得對(duì)，其實(shí)我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)，就像臉上有黑一樣，自己不知道，別人能看見(jiàn)。如果有人能給我們提意見(jiàn)，告訴我們哪里做得不好，需要改正，這就像給了我們一面鏡子一樣，能讓我們自己變得越來(lái)越好。你說(shuō)，提意見(jiàn)是不是一件很好的事？
? ? 圓圓說(shuō)是，顯然，她一下就理解了“提意見(jiàn)”的意義，目光清澈，神情平和。于是我和她商量，以后我們一家三口要互相提意見(jiàn)，并且建議每到周末，全家人開一次“提意見(jiàn)會(huì)”，互相說(shuō)說(shuō)各自有什么需要改正的缺點(diǎn)，這樣我們每個(gè)人的缺點(diǎn)就越來(lái)越少了。我倆商量好后，又去問(wèn)了爸爸，爸爸也覺(jué)得是個(gè)好主意，特別贊賞。這事就這樣定下來(lái)了。
? ? 圓圓表現(xiàn)出簡(jiǎn)直迫不及待地要開會(huì)了，小小的人可能是怕自己臉上有黑吧。掰掰手指還有兩天才是周末，就對(duì)開會(huì)這件事更加期待。
? ? 從此，“提意見(jiàn)會(huì)”成為我家的例會(huì)。我們開始時(shí)是先給爸爸提，再給媽媽提，最后給圓圓提。到后來(lái)就采用猜拳的方式?jīng)Q定誰(shuí)先提。還特意準(zhǔn)備了一個(gè)本子，把互相提的意見(jiàn)記錄下來(lái)。到下次開會(huì)時(shí)，看看小本子，總結(jié)一下各自的改正情況。
? ? 我們觀察到給圓圓提一個(gè)什么意見(jiàn)后，她偶爾會(huì)不安。我們就會(huì)告訴她，爸爸小時(shí)候也這樣，或這方面媽媽小時(shí)候也做得不好。再講講我們當(dāng)初是如何克服的，舉個(gè)例子或講個(gè)故事。這樣既安慰了她，又給她指出了改善的方向。
? ? 兒童尚處于心理無(wú)序期，對(duì)很多事沒(méi)有把握，其實(shí)心底經(jīng)常會(huì)不自信。所以在指出孩子的不足時(shí)，最好把自己和孩子置于一個(gè)平等的對(duì)話平臺(tái)上，友好地和孩子交流，讓孩子心理放松。要忌諱居高臨下的批評(píng)，也不能簡(jiǎn)單地要求孩子聽話、乖。
? ? “聽話”和“乖”是我們傳統(tǒng)的育兒審美心理，在一個(gè)小環(huán)境中，某些教師或家長(zhǎng)很容易自封為權(quán)威，在兒童面前忽略自我約束的意識(shí)，使最需要民主和平等的關(guān)系，完全變成了統(tǒng)治與服從的關(guān)系。只是，由于習(xí)俗使然，很多人意識(shí)不到批評(píng)一個(gè)孩子“不聽話”或“不乖”時(shí)，成人已變得多么不講理。
3觀察我們周圍的情況可以發(fā)現(xiàn)，不少媽媽只愛(ài)嬰兒期的孩子。孩子在兩三歲前，幾乎是完全的被動(dòng)體，父母被孩子的可愛(ài)感染，柔情似水，對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，充分享受著做父母的快樂(lè)?？梢坏┖⒆娱_始有了自己的想法，自主意識(shí)萌發(fā)后，父母就會(huì)覺(jué)得孩子處處觸犯家長(zhǎng)的期望和規(guī)則，變得不聽話了，不可愛(ài)了，于是家長(zhǎng)眼睛里開始流露出厭煩的神色。不少家長(zhǎng)掛在口頭的一句話就是“孩子越大越不好帶，越來(lái)越不聽話”。
? ? 依孩子的天性，他們其實(shí)都想變得完善，想表現(xiàn)得更好，孩子會(huì)本能地討好父母。但如果在溝通中體會(huì)的是壓力和不尊重，孩子逆反情緒就會(huì)被激活，以更加“不聽話”來(lái)守衛(wèi)自由意志和尊嚴(yán)。也有一些孩子走向另一個(gè)極端，徹底放棄個(gè)性，內(nèi)心不產(chǎn)生任何主見(jiàn)，變成一個(gè)天真可愛(ài)的提線木偶。不管哪種情況，都會(huì)導(dǎo)致孩子情緒淤積，無(wú)法建立良好的內(nèi)在秩序感，思維紊亂，甚至行為怪異。
4培養(yǎng)一個(gè)只會(huì)“聽話”的孩子是可悲的，可是，不去矯治孩子身上的一些壞毛病，或矯治不得法，也是問(wèn)題。那么教育是否總可以找到有效的路徑呢？回答基本是肯定的。
? ? 在我們和女兒的相處中，不是沒(méi)有困惑，而是有了困惑后，努力去想一個(gè)兩全其美的辦法。絕不以犧牲孩子的自尊或面子去簡(jiǎn)化自己作為家長(zhǎng)的勞動(dòng)。
? ? 我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論給圓圓提什么建議，只要拿到“會(huì)上”說(shuō)，她一般都能心平氣和地接受。一是她已有心理準(zhǔn)備，二是父母也拿出了接受意見(jiàn)的誠(chéng)意，為孩子做了榜樣。
? ? 并不是說(shuō)她的什么毛病，只要我們一提出來(lái)，就能馬上改善。但我們不會(huì)因此抓小辮子，她的什么毛病，提一次沒(méi)用就提兩次，兩次還沒(méi)用，就換個(gè)說(shuō)法，從正面說(shuō)說(shuō)她越做越好的部分，讓孩子知道自己在改善著。實(shí)在不行，就接納，把問(wèn)題交給時(shí)間。我的孩子不必完美，如果有問(wèn)題時(shí)間也不能解決，那我們就珍愛(ài)她的這個(gè)缺點(diǎn)吧。
? ? 所以，“提意見(jiàn)會(huì)”的價(jià)值不在于改造孩子，在于讓孩子鄭重其事地獲得表達(dá)權(quán)，并且感受到交流方式的重要性。圓圓從小到大和別人說(shuō)話時(shí)，總是非常得體，既誠(chéng)懇又有節(jié)制，總是讓人感到舒服，“提意見(jiàn)會(huì)”應(yīng)該也功不可沒(méi)。
? ? 應(yīng)該說(shuō)，我和她爸爸從“提意見(jiàn)會(huì)”中的收獲更大，我們非常慶幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，從孩子的視角反觀自己，發(fā)現(xiàn)自己作為家長(zhǎng)的不足之處?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“父有諍子，則身不陷于不義?！币馑际?，如果家長(zhǎng)能傾聽自家孩子的意見(jiàn)，就不會(huì)做出錯(cuò)誤的舉動(dòng)。老人家在三千年前就提醒過(guò)我們的教育箴言，在今天仍然如此實(shí)用。
? ? “理性態(tài)度的第一個(gè)特征就是反省在他者的背景下如何看待自己?！盵7]如果說(shuō)作為家長(zhǎng)我們做得還算不錯(cuò)，“提意見(jiàn)會(huì)”則是很好的校正器之一。我們深信，任何年代，任何國(guó)度，純美的孩子都是家長(zhǎng)最好的鏡子，值得家長(zhǎng)萬(wàn)分珍惜。
? ? 事實(shí)是我們每個(gè)人都有一犯再犯的某種毛病，“提意見(jiàn)會(huì)”的力量不可能大到讓我們變得完美。但我們從提意見(jiàn)會(huì)上知道自己在別人的眼里原來(lái)也是有毛病的，自己的一些做法原來(lái)別人也不認(rèn)可，之后就變得對(duì)別人更加寬容。
5每一次的提意見(jiàn)會(huì)，其實(shí)也是一個(gè)親子共處的美好時(shí)光，我們圍坐在一起，吃著水果或點(diǎn)心，說(shuō)著話，其樂(lè)融融，有時(shí)嚴(yán)肅有時(shí)開玩笑，有表達(dá)的暢快，也有收獲的愉悅，所以圓圓每周都挺向往開“提意見(jiàn)會(huì)”。偶爾我和她爸爸忘了，她就會(huì)及時(shí)提醒我們，該開提意見(jiàn)會(huì)了！
? ? “提意見(jiàn)會(huì)”甚至讓我和先生之間的感情更上了一個(gè)臺(tái)階。孩子小的時(shí)候，我們也年輕，各自身上都有不少需要完善的地方，在夫妻相處中也有很多需要改進(jìn)的地方。在每次的提意見(jiàn)會(huì)中，我倆彼此也會(huì)很自然地把對(duì)對(duì)方的想法提出來(lái)，這讓我們多了一個(gè)了解對(duì)方的渠道，也達(dá)成了更多的諒解。
? ? 這件事我們堅(jiān)持的時(shí)間并不長(zhǎng)，在我的記憶中大約只有一兩年的時(shí)間，這一兩年也并非每周都去做，只在開始階段周周都做，后來(lái)就越做越少，慢慢不了了之。到圓圓更大一些，偶爾誰(shuí)想給誰(shuí)提個(gè)建議，就會(huì)說(shuō)應(yīng)該再召開一次提意見(jiàn)會(huì)了，但這多半是開玩笑，并沒(méi)有真的再專門找時(shí)間坐下來(lái)開會(huì)。
? ? 作家梭羅說(shuō)過(guò)，“我們天性中最優(yōu)美的品格，好比果實(shí)上的粉霜一樣，是只能輕手輕腳才得保全的?！焙⒆泳褪且幻端鄣墓樱枰覀儛?ài)護(hù)著成長(zhǎng)。誰(shuí)不知道講道理、發(fā)脾氣最簡(jiǎn)單？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)哪個(gè)孩子是通過(guò)父母單純地講道理、發(fā)脾氣變得越來(lái)越完善的？
? ? “我所知道的最快樂(lè)的家庭，是那些父母不說(shuō)教而對(duì)孩子絕對(duì)誠(chéng)實(shí)的家庭?？謶衷谀切┘彝ゲ淮嬖冢赣H和兒子是伙伴，愛(ài)也可以在那里滋長(zhǎng)。在另外一些家庭中，愛(ài)卻被恐懼壓倒，矯飾的尊嚴(yán)和強(qiáng)求的敬重使愛(ài)縹緲無(wú)蹤，強(qiáng)迫的尊敬永遠(yuǎn)暗示著恐懼?！盵8]
? ? 杜威認(rèn)為，純粹的外部指導(dǎo)是不可能的。所以我們不能強(qiáng)加給兒童什么東西，或迫使他做什么事情，忽視這個(gè)事實(shí)，就是歪曲和曲解人的本性。成人的規(guī)則和控制可能立即見(jiàn)效，但卻使兒童后來(lái)的行動(dòng)失去平衡——后果就是兒童更容易受一些壞習(xí)慣的影響，他會(huì)不自覺(jué)地采用回避或欺騙的手法來(lái)平衡自己。所以控制欲強(qiáng)的成人，錯(cuò)誤就在于缺少對(duì)受控制兒童發(fā)展傾向的預(yù)見(jiàn)性。[9]
? ? 不愿意和孩子平等對(duì)話的家長(zhǎng)必須意識(shí)到這一點(diǎn)，“因?yàn)槲覀儧](méi)有勇氣面對(duì)自己赤裸的心靈，所以我們就變成道德家。”[10]而教育的美好境界是“有心無(wú)痕”，并不是說(shuō)什么也不做，什么也不說(shuō)，而是要做得得體，讓孩子心理上有自由感。
s開會(huì)在夫妻關(guān)系中也很重要，去正式的去溝通，去表達(dá)。每次吵架做記錄也挺好，以后改正哪些方面需要注意。
6我同意這樣的比喻：一個(gè)真心樂(lè)意給兒童自由的家長(zhǎng)應(yīng)該像一個(gè)仆人一樣，精心地為主人提供餐飯，但并不規(guī)定主人吃什么吃多少；默默地為主人擦干凈浴室，并不規(guī)定主人什么時(shí)間洗澡。他為主人提供種種幫助，而不去支使和強(qiáng)迫主人去做什么。他不去打擾主人的生活，在主人需要時(shí)，卻能及時(shí)出現(xiàn)。
? ? 主仆比喻無(wú)關(guān)家長(zhǎng)和孩子在家中的地位，更不是意味著“仆人”在生活上無(wú)微不至、當(dāng)牛做馬地照顧孩子。只是說(shuō)明家長(zhǎng)應(yīng)保有怎樣一份尊重兒童的、得體的態(tài)度。兒童實(shí)際上非常溫順，是帶著友好出生的。如果父母在和孩子相處中善于傾聽，有變通性，孩子就不會(huì)固執(zhí)。不曾見(jiàn)識(shí)過(guò)“暴君”的兒童不會(huì)變成“暴君”，領(lǐng)略過(guò)優(yōu)秀“仆人”品質(zhì)的兒童學(xué)到的正是“仆人”身上的好品質(zhì)。
7分析許多兒童意外傷害事件，絕大多數(shù)是由于輕信或疏忽所致。所以安全教育工作也應(yīng)該從這兩方面來(lái)做。
? ? 首先是防輕信的教育。這方面最好的辦法是多向孩子展示相關(guān)事件，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，即經(jīng)常把相關(guān)案例講給孩子。像上面提到的女孩子，如果她曾在其它地方聽說(shuō)過(guò)類似的拐賣事例，可能就不會(huì)那樣順從地上車了。
? ? 我在帶女兒的過(guò)程中，只要看到任何安全方面的事件報(bào)道，都會(huì)講給她聽。別人的經(jīng)歷也可以讓自己獲得一定的生活常識(shí)。雖然我們一直致力于讓孩子感受世界是美好的，周圍的人是可愛(ài)的；但我們也不失時(shí)機(jī)地把生活的另一面適當(dāng)呈現(xiàn)給孩子，讓她知道世界上也有貪婪、謊言、暴行等陰暗面。
? ? 小孩子是那樣純真，他們多半只從故事中知道有“壞蛋”這樣一種人，現(xiàn)實(shí)生活中根本不知道這些人就可能活動(dòng)在自己身邊。我知道，圓圓就像所有的小朋友一樣，心地純潔，生活中很難遇到遇到一個(gè)“壞人”，所以他們可能會(huì)以為壞蛋就是像電視上那種，一眼能看出來(lái)，從而對(duì)所有遇到的人都懷有善意，沒(méi)有提防心。
8圓圓開始沒(méi)明白怎么回事，這里明明沒(méi)有那個(gè)旅館，那人為什么要說(shuō)有呢。到我們終于又七彎八轉(zhuǎn)地找到一個(gè)合適的旅館住下后，她終于明白了，問(wèn)我那個(gè)人是不是瞎編個(gè)旅館名，只是想白坐車。我笑笑說(shuō)，你說(shuō)對(duì)了。
? ? 然后我和圓圓討論了一下這件事，覺(jué)得這件事本身也沒(méi)什么大不了的，但設(shè)想了一下這里面存在什么樣更大的風(fēng)險(xiǎn)，如果遇到了應(yīng)該怎么辦；然后又分析我們?cè)鯓幼?，就可以從一開始避免這些風(fēng)險(xiǎn)，以后出門如何防范這種盲目帶來(lái)的損失等等。
? ? 我當(dāng)時(shí)有些氣憤，說(shuō)了句“難怪人們說(shuō)上海人精明”，突然發(fā)現(xiàn)自己太極端了，我這樣說(shuō)，不僅讓圓圓產(chǎn)生“上海人不好，上海人都很不像話”的印象，也影響她對(duì)這個(gè)城市的親近感，在接下來(lái)的幾天中，這種情緒恐怕會(huì)影響她的游玩。
? ? 于是我又說(shuō)，哦，精明其實(shí)是個(gè)褒意詞，真正精明的人是要用他的聰明做好事，做大事。你看上海這么繁華，就是因?yàn)檫@里有很多人把精明用在正道上，用在做正事上。這個(gè)人的行為只能叫小聰明，一輩子也就這點(diǎn)出息了。全國(guó)哪里都有這種耍小聰明的人，他們永遠(yuǎn)不可能成為一個(gè)地區(qū)的代表。上海也肯定好人多，你看那出租車師傅就很好是不是，這旅館里的人也很好。
? ? 圓圓聽我這樣說(shuō)，對(duì)這件事也就釋然了。我想，這件事我們一點(diǎn)損失沒(méi)有，還有收獲。
9在安全教育上，家長(zhǎng)應(yīng)該拿捏好度，既不要讓孩子輕信，也不要讓孩子覺(jué)得外面的世界多么可怕，更不能進(jìn)行嚇唬教育。否則，在為孩子提供一層保護(hù)時(shí)，有可能在他們心頭裁下與世界不相融合樊籬。
? ? 比如有的幼兒園給孩子進(jìn)行防性教育，講如何“防狼”，由于老師過(guò)度夸大防犯性，使得孩子回家都不敢讓媽媽親吻，也不敢讓爸爸抱。這樣就物極必反了。
? ? 不要讓安全教育破壞兒童對(duì)世界的信任，成人在盡到保護(hù)責(zé)任的同時(shí)，要盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)讓他們能無(wú)憂無(wú)慮地信任別人、信任生活、信任世界的氣氛。如果一個(gè)人總是感覺(jué)活在危機(jī)四伏中。他的身體可能是安全的，但他的心會(huì)有很重的不安全感，這其實(shí)也是一種損失。
s這個(gè)度不好掌握，表達(dá)美好的世界，呈現(xiàn)世界上真正存在的惡，不恐嚇孩子對(duì)惡的過(guò)度提防。我們大人身處社會(huì)如果對(duì)世界善惡，同樣引導(dǎo)孩子就好。就像國(guó)外很多國(guó)家那么不安全，我們依然前行，只是多加注意即可，對(duì)孩子教育用這種心態(tài)就好了。
討厭老人的恐嚇教育，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常他們嚇唬孩子主要是為了讓孩子聽話，達(dá)成他們的目的。
10圓圓被他搞懵了，不明白他為什么連謝謝也不說(shuō)。我告訴圓圓，這是個(gè)真正的騙子。然后和她一起回憶我們?cè)趫?bào)紙上看到過(guò)的各種騙術(shù)，有的和這個(gè)類似。騙子用一只錢包作誘餌，設(shè)一個(gè)圈套在里面，等你撿了錢包，他就會(huì)用已設(shè)計(jì)好的方法，要么騙你一筆錢，要么敲詐你一筆錢。我們總結(jié)，各種騙局盡管形式不同，但萬(wàn)變不離其宗，那就是利用人的貪欲。
? ? 以前我給圓圓講防騙都是紙上談兵，通過(guò)這次見(jiàn)識(shí)，她是真正有些防騙經(jīng)驗(yàn)了。我問(wèn)她以后再遇到別人掉了東西怎么辦。圓圓說(shuō)那也不能不管，說(shuō)不定有的人是真的丟了東西，還是要提醒他，但不能自己親手去拿那個(gè)東西。我夸她說(shuō)得對(duì)。
? ? 我一直擔(dān)心圓圓以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)真騙子，會(huì)把騙子臉譜化，真遇到了也沒(méi)有防范心?，F(xiàn)在正好，這兩人外表看起來(lái)都沒(méi)問(wèn)題。所以我問(wèn)她，開始看到這兩個(gè)人時(shí)，有沒(méi)有覺(jué)得他們是騙子。她說(shuō)沒(méi)有。我對(duì)圓圓說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)騙子或壞蛋是有標(biāo)志的，他們和常人一樣，甚至有時(shí)讓人覺(jué)得他是好人，所以，在不知底細(xì)的情況下，心里還是要對(duì)一些人和事有防范心理。
11生活就是最好的課堂，每一種經(jīng)歷都是財(cái)富。我們要讓孩子更多地感受生活的美好，也應(yīng)該讓他們知道生活還有陰暗面，還有危險(xiǎn)。這樣，他們才能更好地保護(hù)自己。
12在兒童安全問(wèn)題上，壞人固然是威脅，但“疏忽”卻經(jīng)常是比“壞人”更可怕的魔鬼。所以，所謂“安全教育”工作的核心，應(yīng)該是成年人如何為孩子們提供一個(gè)安全的環(huán)境。即受教育的第一對(duì)象不應(yīng)該是孩子，而應(yīng)該是成年人。
? ? 因?yàn)榭v使我們教給孩子全部防性侵知識(shí)，當(dāng)孩子孤立無(wú)依地面對(duì)一個(gè)色狼時(shí)，也是無(wú)濟(jì)于事的?？v使孩子把防踩踏條例背得滾瓜爛熟，也無(wú)法在蜂涌倒下的人群中不受到傷害。只有成人把安全工作做到了，孩子才會(huì)真正安全。
13所有家庭或校園中的意外傷害都是某種漫不經(jīng)心的后果。成年人不肯多想一步，孩子的危險(xiǎn)就多一分。
? ? 當(dāng)然，大部分校長(zhǎng)和老師不會(huì)像這位校長(zhǎng)一樣沒(méi)有責(zé)任感，不會(huì)在安全問(wèn)題上如此麻痹。但校長(zhǎng)再負(fù)責(zé)，也畢竟難以顧及到太多的細(xì)小問(wèn)題。尤其很多幼兒園和中小學(xué)的老師比較年輕，確實(shí)也考慮不周全。而家長(zhǎng)在孩子的安全問(wèn)題上可能想得更周到，心思更細(xì)。所以我認(rèn)為，學(xué)校的安全工作如果能讓家長(zhǎng)全面參與，讓家長(zhǎng)們經(jīng)常來(lái)校園里看一看，親自參與一下孩子們的校園生活，注意觀察哪些是安全隱患，學(xué)校的安全工作就會(huì)做得更好。
? ? 同時(shí)，學(xué)校及教育行政主管部門要保證家長(zhǎng)們看到問(wèn)題后，投訴有門。我不止一次聽家長(zhǎng)們說(shuō)，他們看到學(xué)校存在某種問(wèn)題，不知該找誰(shuí)。找校長(zhǎng)，經(jīng)常找不到，或找到了，一但遇到校長(zhǎng)推諉或不作為，問(wèn)題就得不到解決。
? ? 所以，學(xué)校應(yīng)該把分管安全的校長(zhǎng)的電話或郵箱公布出來(lái)，讓每個(gè)家長(zhǎng)知道，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的安全工作，這樣可大大降低管理疏忽造成的事故。我曾參加過(guò)一所民辦學(xué)校，校長(zhǎng)年輕有為，學(xué)校辦得也很好。走進(jìn)教學(xué)樓，最醒目的地方就公示著校長(zhǎng)的電話號(hào)碼，以及學(xué)校各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人的姓名及電話。就這一個(gè)細(xì)節(jié)，我就知道這所學(xué)校錯(cuò)不了。
? ? 如果家長(zhǎng)和老師，以及全社會(huì)的人在兒童安全教育上都不是止于倡導(dǎo)，而是俯下身切實(shí)地落實(shí)，以細(xì)密的心思努力為孩子們提供一塊美麗而安全的田野，孩子們才會(huì)獲無(wú)憂無(wú)慮地奔跑的盡情和幸福。
s讓家長(zhǎng)參與安全工作，可以降低管理疏忽造成的事故。
