周日，家塾班里來了一個3歲多的新伙伴小蘋果，和奶奶分開，第一次來到這里，完全不同的環(huán)境，完全陌生的小伙伴，發(fā)生了不少故事。
其中一件事是這樣的，小蘋果和孩子們到戶外玩耍，小蘋果也一起加入到團隊當(dāng)中來，這是小蘋果第一次和家塾班的孩子們一起玩耍，大家站在一個高高的臺上，林兒坐在臺階的邊緣想要下去，正準(zhǔn)備喊著下去的時候，小蘋果一把把林兒從大約140厘米多高的臺子上推了下去，“咚”的一聲，林兒重重的摔在了地上，大哭了起來。
姬老師和助教剛好都在旁邊，助教趕快問林兒摔的情況。然后姬老師走過來問，剛才發(fā)生了什么？姬老師了解到林兒的身體無大礙。
在室外處理的過程中，姬老師肯定了小蘋果做的不對，在這一點上，確實需要向林兒道歉。但也需要看到，小蘋果特別想幫助人，當(dāng)她知道林兒想下去時，就推了林兒一把。因為小蘋果特別希望融入大家，和大家做朋友，但小蘋果還沒有學(xué)習(xí)用正確的方法和人交往。
然后，姬老師來到了小蘋果身前說，小蘋果，一定不是故意的。但用推的方式是不對的，以后也不能再有這個行為。
小蘋果在當(dāng)下還不敢回應(yīng)姬老師，自己犯了錯，老師也沒有批評，相信小蘋果已經(jīng)開始思考了。
在外邊，又發(fā)生了這樣一幕，妞妞正在騎扭扭車，小蘋果想要騎，就去和妞妞搶。妞妞對小蘋果的行為有點生氣。
小朋友全部回到五樓，坐到了餐廳。這時，妞妞說，想和我玩的請舉手，小朋友刷的都舉起來。然后說，想和小蘋果玩的請舉手，林兒說，小蘋果在樓下怎樣怎樣，不跟小蘋果玩了，妞妞也說，小蘋果怎樣怎樣，不跟小蘋果玩了。博博附和，也沒有舉手。
我們看到了這一幕，姬老師也看到了，于是她走過來。
說，小蘋果剛來家塾班，今天推林兒，搶扭扭車是她的不對，這一點，她應(yīng)該向林兒和妞妞道歉。但我相信，小蘋果是一個特別有愛的人，在她聽到林兒想要下去時，她特別想要幫林兒跳下去，也不知道怎樣幫林兒跳下去。她想和大家交朋友，想和大家一起玩，但她還不知道和人交往的正確的方式方法，小蘋果剛來，這個階段需要學(xué)習(xí)的是，怎么用正確的方法幫助朋友。
在面對新的小朋友做了錯事時，姬老師沒有直接批評，而能根據(jù)她的成長階段，讓她看見這樣做是不對的，正確的方式應(yīng)該是什么。這樣，孩子就會在這個環(huán)境建立初步的安全感，以后她才敢放心融入。因為告訴了孩子正確的方法，孩子不會覺得她做的是對的，因為看到了正確的方法，孩子的整體狀況也會得以揚升。
在正要和林兒講時，妞妞委屈地“嚶嚶”哭了起來。
林兒：姬老師，打擾一下，妞妞哭了，你要不要先安撫一下她？
姬老師：她這種狀態(tài)不需要安撫。
然后，姬老師看向林兒說，你剛剛來的時候，沒有智慧，姬老師嫌棄你了嗎？
林兒：沒有。
姬老師：你現(xiàn)在有了一點點智慧，你有資格嫌棄別人嗎？
林兒：沒有。
姬老師：在你沒有正確的方法解決問題時，也對別人造成了傷害，別人原諒和包容你了嗎？
林兒：原諒我，也包容我了。
姬老師：那小蘋果是不是和你剛開始一樣？
林兒：是的。
姬老師：那正確的方法應(yīng)該是什么？
林兒：也理解和包容她，幫助她一起成長。
然后，姬老師又很嚴(yán)肅的轉(zhuǎn)向妞妞，說，你為什么哭？妞妞沒說話。然后說，你在這個家里成長了將近7年，相信每個小朋友如果這樣成長7年的話，習(xí)得的智慧不一定比你少，那么，請你思考一下，你擁有智慧，是為了什么？
這時，妞妞不再哭了。
姬老師面對大家說，我們學(xué)習(xí)智慧，不是為了讓別人看我們多有智慧，我們多了不起，而是，在我們有智慧時，我們要想著怎么用智慧去幫助更多的人。
就像，我們有錢時，不是為了拿錢證明你多厲害，你有多少錢，你多能干，而是為了用自己創(chuàng)造的能力去幫助更多的需要幫助的人。
我們看到，一個孩子，在她比別人多懂一點點，多做到一點點時，她就會嫌棄別人，嫌棄別人做不好，不想和這樣的小朋友在一起玩。
而我們成人，又何嘗不是如此呢？
在我們比別人多成長一點點時，開始，我們總會是，我們看別人的毛病看得比什么都清楚。在家里，我們用自己的標(biāo)準(zhǔn)要求老公，要求家人，嫌棄老公應(yīng)酬多分配到家里的時間少，嫌棄公婆總是寵溺孩子，平時衛(wèi)生習(xí)慣也不好。在家里，比家人多做一點，就覺得委屈。
似乎，我們的“知道”，僅停留在，用這種“知”，去框別人的行為是否過格。
我們忘記了，真正的“知”，是自己“做到”。真正的有智慧，是嚴(yán)于律己，還能做到幫助別人有智慧。
所謂標(biāo)準(zhǔn)，就是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。我們的孩子，個性不一，成長階段各異。再好的方法，如果不能因人而異，也不會產(chǎn)生應(yīng)有的效果。
姬老師的處理方法，讓我們看到了，對不同的孩子，怎樣用不同的方法，讓不同階段的孩子都能在事中看見自己，在原有成長階段得以揚升，這也是我們每個人需要學(xué)習(xí)的。
