首先，判斷它是一個(gè)好的材料還有一個(gè)有問題的材料。
是否符合教育“三觀”、教師職業(yè)道德、教學(xué)原則、德育原則等相關(guān)知識點(diǎn)。
其次，我們要指出材料中的問題所在。
分析好的部分有哪些，不好的部分有哪些。
并說明是違背了教育理論中的那個(gè)知識點(diǎn);一定要將理論知識點(diǎn)進(jìn)行前置，重點(diǎn)突出。
再次，要結(jié)合具體材料中的內(nèi)容進(jìn)行闡述
材料中的內(nèi)容一定是比較簡潔和概括的，而不是大段的抄寫材料，材料一定要簡明扼要。
最后，整合自己的內(nèi)容。
再結(jié)合材料進(jìn)行作答，采用一一對應(yīng)的形式展開自己的論證說明，好的行為和做法值得提倡，有問題的行為和做法可以進(jìn)行修改，簡單闡述正確行為和做法是什么既可。這樣分析問題才更有邏輯更清楚。
主要的作答思路可以總結(jié)為：
1、先進(jìn)行問題分析，正確與否;
2、進(jìn)行理論論證?材料闡述;
3、總結(jié)論述(正確發(fā)揚(yáng);錯誤改正)。光說不練假把式，那我們一起來練習(xí)兩道題目：
材料1：在課堂上，老師提出了一系列的問題請大家獨(dú)立思考回答。她所提的最后一個(gè)問題是：“同學(xué)們，這個(gè)故事里有一處錯誤，誰能把它找出來?”
大家紛紛打開課本，開始認(rèn)真地閱讀。過了一會兒，一個(gè)孩子高高地舉起手說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了錯誤。明明說好的午夜十二點(diǎn)的時(shí)候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘的水晶鞋卻沒有變，這就是錯誤?！薄疤袅?”老師示意他坐下后，對全班同學(xué)說：“孩子們，你們看，偉大的作家也會犯錯誤。我敢肯定，將來你們中間如果有人成為作家，一定比他還要棒，我期待著那一天的到來?！蓖瑢W(xué)們頻頻點(diǎn)頭。
材料2：某中學(xué)三年級有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了，門門功課掛紅燈。不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度驚人，在校運(yùn)會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。針對他的問題，班主任張老師曾多次教育過他，但仍不見好轉(zhuǎn)，他還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以致班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，張老師對他失去了信心。
(1)根據(jù)材料1的內(nèi)容，評析教師的教學(xué)行為。
第一，我贊同材料1中老師的做法。
第二：
1、題干中的老師的做法體現(xiàn)“以人為本”的學(xué)生觀中學(xué)生具有獨(dú)立意義人的要求，老師讓學(xué)生自主尋找答案并給與相應(yīng)的獎勵，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、老師的做法體現(xiàn)了教學(xué)原則中科學(xué)性和教學(xué)性相結(jié)合的原則，教師不僅讓學(xué)生找出錯誤，還引導(dǎo)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，指明學(xué)習(xí)的方向。
3、老師的做法還體現(xiàn)了教學(xué)原則中啟發(fā)性的教學(xué)原則，老師并沒有給出正確的答案，而是通過提問引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生解決問題的能力。
所以，該老師的做法是值得提倡和學(xué)習(xí)的。
(2)根據(jù)材料2的內(nèi)容，談?wù)剰埨蠋煹淖龇ㄓ惺裁磫栴}，根據(jù)問題給出建議。
張老師的做法有以下問題：
1、張老師的做法違背了德育原則中依靠積極因素，克服消極因素的原則，張老師發(fā)現(xiàn)了王峰的優(yōu)勢，但是并沒有以此為基點(diǎn)來引導(dǎo)王峰克服其他缺點(diǎn)，而是放棄了對王峰的教育。
2、還違背了因材施教的德育原則，張老師并沒有從實(shí)際出發(fā)，沒有進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)，王峰的行為表現(xiàn)是后進(jìn)生的表現(xiàn)，王老師并沒有意識到王峰的個(gè)性差異，進(jìn)行有的放矢的教育。
3、材料中還體現(xiàn)了張老師的德育教育方法過于單一，材料中只是體現(xiàn)了說服教育法一種德育方式，但是并沒有起到什么明顯的效果。
建議：
1、關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。開展體育活動，展現(xiàn)王峰的體育優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2、善于發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)勢，優(yōu)勢克服不足。從王峰的體育優(yōu)勢入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。
3、因材施教，針對于王峰的主要問題進(jìn)行針對性解決。
4、對后進(jìn)生的教育要持之以恒，有耐心。
