我的專業(yè)是歷史教育，面對這份命題作文“個人閱讀史”，不禁惶惶。史，有那么點沉重的意味，改成“我的閱讀故事”，便找到了一份坦然的心情。我的閱讀故事我想從去年夏天開始往前追溯。
2018的夏，有近一半的時間我是在土耳其度過的，還有一小半的日子呆在嘉興學習。或許是受了異乎尋常的炎熱天氣的刺激，也或許是那個夏天異乎尋常地清閑自在，我饒有興致地在簡書平臺注冊了自己的寫作賬號“那花有春天”，開始圓一個兒時的夢想。
都說為實現(xiàn)夢想的努力，再晚也不算遲。即將進入不惑之年，不管不顧地開始埋首所謂的文字工作，熱情如同夏日驕陽。半年時間，更文58篇，收益千余元。每每收到文章被公眾號或者某個文集錄用的消息，我的快樂如同稚童。
對于文字創(chuàng)作的熱情，源于閱讀的習慣。
一、過往，閱讀承載快樂回憶
（一）街角旮旯的天堂
幸福是什么？每個年代的人對此都會有符合年代感的解讀。作為一個70后，我對幸福的理解是不貧乏。兒時對“貧乏”這個詞還是有切身的感受的，尤其是精神生活方面。
我出生于蒼南縣宜山鎮(zhèn)，這個古老的千年小鎮(zhèn)有著發(fā)達的紡織業(yè)，但兒時的小鎮(zhèn)卻連一家像樣的書店也沒有。老街的街角有一間破舊的門面，掛著“新華書店”的牌子，開學初會買一些作業(yè)本或者文具什么的，大半的鋪面擺設(shè)的是出租的小說，只是偶爾才有一些學輔資料、國學經(jīng)典或者外國名著賣。我是書店的?？?，書店是我兒時的天堂。新書來的時候，我會厚著臉皮賴在那里如癡如醉地翻閱?！缎γ嫒恕?、《巴黎圣母院》、《堂吉柯德》、《復(fù)活》......就是蹲在地上看完的。老板夫婦都是隨和的人，見我很愛惜書，便也不多說什么。我也很自覺地把自己有限的積蓄都拿來租書看，每每先在書店看完一本，然后借三四本回家偷偷看。一本書一天的租金5角，對我而言也是一筆不小的開銷。過年的時候，弟弟的壓歲錢也被我騙來買了《孫子兵法》和《菜根譚》，這至今仍是家人團聚時偶爾提及的笑話。
（二）論斤買書的阿爸
如果一個人對某種興趣有著近乎任性的癡迷，那她的背后一定有一座堅定的靠山。我的靠山就是我的阿爸。他是最懂我的夢想的人，我也是最隨他的孩子。物資匱乏的上世紀八十年代，為了生計，阿爸曾奔走于大江南北。每次他出差回來，床底裝書的紙箱就會多起來。阿媽抱怨的時候，阿爸只淡淡地回應(yīng)：不值錢，論斤買的。
我在阿爸的書箱里淘了一遍又一遍，連菜譜也不輕易放過。躲在閣樓里看《龍鳳寶釵緣》《大唐游俠傳》《射雕英雄傳》《隋唐演義》《封神演義》等，興奮起來就裹一張床單，在床上飛來飛去地扮演俠客，那種快樂很隨性。在舊書店里論斤買來的書，往往大半都是破損缺頁的，有時候一套書也是缺胳膊少腿的，有時候也會有一些沒法看卻又棄之可惜的書，比如《日漢字典》《孔氏家譜》什么的，至今還堆在老家的閣樓里，成為一份美好的回憶。
（三）滿面墻壁的嫁資
回首望，歲月如梭。眨眼大學畢業(yè)近20年，大學時期的快樂是難以用言語來形容的。那師院橋邊的逸夫圖書館里，留下了太多太多的幸福記憶：雙手在一排排書脊上劃過的那份滿足，琳瑯滿目的書堆中一眼看見自己想看的書的那份驚喜，從一大堆想看的書里只能挑走七本的猶豫，靜坐在自習室里睡睡醒醒地看書的悠閑，沉浸在閱讀世界里隨著故事情節(jié)喜喜悲悲的折騰，至今都是難以抹去的深刻印記。那個時候書讀的很雜很博也很快，淺嘗輒止，生怕一畢業(yè)就看不上書了的樣子。
畢業(yè)以后，每個月都能領(lǐng)到一筆不多但很固定的工資。買書成了獎勵自己的最佳方式，每個月等著雜志到手的那份心情也是無比愉悅?！稄垚哿嵛募贰遏斞溉贰妒酚洝贰豆畔ＥD羅馬名人傳》《資治通鑒》......書一套一套地擺上書柜，那樣的滿足仿佛自己是個山大王。阿媽那時經(jīng)常笑話我：花那么多錢買書，以后帶著書陪嫁。后來她的玩笑話也成了事實，我?guī)サ臐M面墻壁的書籍是我嫁妝中最出彩的風景。
二、當下，閱讀連接美好關(guān)系
（一）閱讀連接親子關(guān)系
在閱讀方面，我們夫妻倆可以說是琴瑟和鳴、夫唱婦隨。女兒在這樣的環(huán)境下成長，自小也與書結(jié)下了不解之緣。晚飯后，煮上一壺清茶，擺上幾碟堅果，一家人團團圍坐在書房里，這樣的親子閱讀讓日子變得輕緩又悠長。
女兒小的時候，我們會搶著給她讀故事，陪她看繪本?！赌憧雌饋砗芎贸浴贰洞苋沼洝贰段野职帧贰洞笮l(wèi)，不可以》《失落的一角》......這些書有科普教育，有情商教育，還有人生哲理，不僅孩子喜歡，家長也同樣受益。這些繪本是我的孩提時代根本接觸不到的，我也陪女兒閱讀的過程中也彌補了自己的遺憾。我們不僅看繪本，也會演繪本，畫繪本?，F(xiàn)在女兒即將進入初中，拿起家里的收藏的繪本還會傻傻地笑，我知道她一定還記得親子閱讀的幸福。
幼兒園中班的時候，當女兒開始嘗試自己看書的時候，我就鼓勵她表達對作品的想法，和她一起讀書，一起寫讀后感或書評。幼兒園大班的時候，我們被評為溫州第五幼兒園的書香家庭。進入籀園小學，我們寫的《愛的教育》讀后感獲得了親子閱讀大賽的一等獎。去年假期，女兒也開始了她的簡書寫作《阿吉》文集。閱讀就像一盞燈，不僅照亮了自己前行的路，也在為別人照亮。
（二）閱讀連接師生關(guān)系
擔任班主任工作期間，基于自己對閱讀的熱愛，我樂此不疲地在班級推廣閱讀活動，打造以“悅讀閱樂”為主題特色的班本文化?！耙辉乱恢黝}”“一月一帶讀”“一月一分享”的閱讀活動已經(jīng)開展了好幾年，形成了一套操作性很強的領(lǐng)讀流程。
1、收集書單 ，書單由領(lǐng)讀人來收集，來源于語文老師推薦，名師名家推薦，班主任推薦，學生推薦和家長推薦等。在眾多的推薦書目中選擇近50冊左右，爭取人手一冊，適當流動。
2、建立讀書角，我們根據(jù)書單購買或接受師生捐贈，在教室前后設(shè)置書架，分類擺放。由圖書管理員登記后，同學們即可自主借閱，也接受老師或其他班級同學的借閱服務(wù)。
3、設(shè)計書章和書牌。書章與書牌上面都標注了“悅讀，閱樂”的主題。書牌是放置在書架上為每本圖書做索引用的，書牌的主要內(nèi)容是對這本書的簡要介紹和推薦理由，便于讓同學們選擇。而書章印在每本班級的圖書的扉頁，以標注圖書的歸屬，也標識我們活動的主旨。
4、確定每月的閱讀主題。閱讀的主題主要由領(lǐng)讀人根據(jù)自己或同學的需求和興趣來設(shè)定。比如2015年10月，我們以“思維導圖”為主題，將思維導圖應(yīng)用于學習與生活，2016年11月，我們的主題是“東野圭吾小說”，在暢銷的文學作品中感受東野的作品特色與魅力，通過文學作品的視角去了解一個國家；2017年4月我們的主題是“高考素材作文”，讓閱讀從興趣轉(zhuǎn)向?qū)嵱茫?018年9月，“英文經(jīng)典品讀”，又為我們打開了英語世界的另一扇窗。
5、自主閱讀，記錄感受。一項閱讀主題的時間為一個月，同學們可以根據(jù)自己的時間安排讀一本或者若干本書，注意整理自己的閱讀筆記，形成文字。
6、讀書分享會。閱讀是吸收，寫作是傾吐。二者相輔相成，缺一不可。每到月末，我們就會安排一節(jié)主題班會或者利用一節(jié)自修課進行閱讀分享，每期分享的主持人和嘉賓都由同學們自主推薦或自薦。參與分享的同學獲得一份證書與精美紀念品。
從2015年開展閱讀活動至今，我們的收獲很多：圖書角的書越來越多，我們的視野越來越寬；我們閱讀的興趣越來越濃，我們的話題越來越多，我們交流的程度越來越深。在閱讀之后的分享環(huán)節(jié)，同學們積極地寫，熱情地分享，出現(xiàn)了一波又一波的熱潮，帶來一次又一次的感動。
（三）閱讀連接朋友關(guān)系
高度信息化的現(xiàn)代社會需要我們具備更高的知識和修養(yǎng)，我們不得不在每天更新的龐大信息群中吸收有用的營養(yǎng)。在這個被剝奪了時間的時代，工作生活的快節(jié)奏裹挾著我們前行，約三五好友，尋一張安靜的書桌，偷一段閑散時光，一起潛心閱讀，這是最華美的休閑畫面，也是最純凈的人際關(guān)系。
書在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對信息加以整理并形成體系，我們可以有效地從中得到知識并將它變成我們自己的東西。一個人的閱讀是孤獨的作業(yè)，一群人的閱讀是快樂的作業(yè)。2016年以來，微信朋友圈里增加了“如臻悅讀書會”“心協(xié)讀書會”“社區(qū)心理讀書會”“八高讀書會”“精神分析讀書會”等。我們一起讀《正面管教》《全新思維》《關(guān)鍵對話》《夢的解析》《整理情緒的力量》，我們聊書法聊茶藝聊花草，聊馮唐蔣勛鹽野七生，我們聊希臘羅馬文藝復(fù)興，我們聊京劇陶瓷紅樓夢，我們分享著可有又可無、無聊又有趣的的話題。擁有一些能和自己談書的志同道合、水平接近的朋友， 在閱讀過程中針對某個主題進行批判性地思考與討論，既能刺激思考的深度，加深對問題的理解，又能訓練和提升邏輯思考力。
三、未來，閱讀撬動寫作愿景
我不知道我的未來是什么樣子？但我確信，我的未來一定是幸福的樣子。幸福是什么？瑪多說，能積極面對自己所生活的當下的人就是一個幸福的人。我對幸福的定義是滿足當下，希翼未來。閱讀，當它帶給我創(chuàng)作的激情與靈感的時候，它成了一項可以讓我獲得終極快樂的活動，也是一項我愿意快樂地堅持下去的活動。
結(jié)語：教育是一項負重前行的事業(yè)，作為一名教育工作者，每天都要面對很多難題。能否做好教育工作取決于是否善于思考。通過閱讀，既可以汲取他人的知識與經(jīng)驗，將之運用到自己的身上，以解決我們的困惑。也可以驅(qū)動我們的想象力，與人生的導師共享精神世界，與書的作者共同創(chuàng)作，享受獨特的創(chuàng)造樂趣。我愿意在閱讀中繼續(xù)修行，我享受閱讀修行的愉悅。
