? ? ? ? 項城三高的劉艷娜老師給我們分享了她們做課題的整個過程，讓我再一次為認真做教研的人們感動。
? ? ? 做課題第一步選團隊，她們經(jīng)過認真考慮最終組成了五人課題組；第二步選課題，劉老師一再強調(diào)，對于初做課題的人來說，盡量選一些小的課題來研究，還要有時代性，時效性，最終她們選擇了《互聯(lián)網(wǎng)+政治課堂德育教育的實踐研究》這個課題。第三步課題研究過程中的實踐操作，一個分八個階段，一一個階段環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，效果顯著。第四步通過做課題，她們的收獲和體會。她們的課題研究是成功的，收獲也是喜人的。
? ? ? ? 課題研究重在過程，它是一個艱苦而又漫長的過程，想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，所以要踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題，這也是參與課題研究老師們的共識，做課題時還要了解到最新最切合實際的知識，可以研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的精華理論，先進的理念，努力提高自己的研究修養(yǎng)，比如劉強老師就曾經(jīng)去周口師范學院利用大學的理論資料來充實自己。最終根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對課題進行多方面的設(shè)計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效。
? ? ? ? 另外課題研究離不開寫作，劉老師她們寫的筆記心得體會等等數(shù)不勝數(shù)，寫下自己的真實感受;做到了平時工作中多觀察與思考，捕捉工作中的細節(jié)問題進行研討，并且將自己的點滴感悟及時寫下來，做好積累工作。
? ? ? ? 我們都要學習劉老師她們的研究精神，力求取得更大的進步。并將研究理念慢慢滲透到課堂教學中，落實到實際行動上，使自己的教學水平能有新的提高，在解決教育教學中的小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。新課程把教師定位成教學的研究者，課程的開發(fā)者。所以，教師是學生成長的守護人。將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，要主動進步，參與教研。
? ? ? ? 感動繼續(xù)著……
? ? ? ? 為了可愛的老師們。
