尚俊平，焦點網(wǎng)絡(luò)中級，堅持分享781天，2018年6月9日，周六

今天下午在邱老師的主持下，我們開展了線下的讀書會。讀書的內(nèi)容是《家庭中的正面管教》第11天，目的、行為與代價——讓孩子自發(fā)的修正偏差行為。

在現(xiàn)實生活中，我們做父母的經(jīng)常糾正孩子的偏差行為。我們的做法是：指出孩子做得不好的地方，然后批評指責(zé)，有時會恐嚇、威脅，面對嚴(yán)重的偏差行為，甚至辱罵毆打。這些做法都是非常不妥當(dāng)?shù)?。我們這些做法會會發(fā)生什么樣的代價呢？孩子拒不改正，而且與父母的關(guān)系敵對、僵持，有時，孩子還會變本加厲。這些都不是我們父母想要的結(jié)果。

文中以具體例子進行經(jīng)驗分享。小偉的父親不詳，母親很年輕時生下他，把她交給姥姥姥爺撫養(yǎng)，之后就不再管他。到了讀小學(xué)的時候，姥姥也覺得自己無法再負擔(dān)小偉的教養(yǎng)，于是就把他送到兒童福利院，希望可以送給好人家養(yǎng)育。小偉是不愿意到福利院去的，再加上跟著姥爺染上了說臟話的口頭禪，所以在兒童福利院里滿口臟話。被兒童福利院的工作人員送到咨詢室進行咨詢。

咨詢師在問題表面看到背后的正向：他很快坦承自己有說臟話的壞習(xí)慣，說明孩子信任咨詢師，愿意對剛認識的咨詢師說出別人覺得他不好的地方，這也說明，小偉是一個有勇氣又坦誠的小朋友；也愿意面對自己需要改進的方面。

“當(dāng)你說臟話的時候，都有什么不好的結(jié)果跑出來？”

“就是會被老師罰站呀!”

“還有呢？”

“下課不能出去玩，也不能和同學(xué)玩”

“還有呢”

當(dāng)孩子說沒有了的時候，咨詢師可以提醒他：

“老師會把說臟話的事情寫在聯(lián)絡(luò)簿上嗎？”

這個事情是在現(xiàn)實生活中發(fā)生的，尋思幫他想起來。

“當(dāng)然會了，而且還害我回家又被處罰”此時小偉一邊罵著臟話，一邊說。

“回家又被處罰什么呢”

“就是又被保育媽媽罵，然后還要起立下蹲一百次呀”此時的孩子，被罵還要做被處罰的動作，此時應(yīng)該關(guān)心小偉?！巴冗€好嗎？”用關(guān)心的表情看著他，問他。

“還好只是很酸”

“現(xiàn)在我能為你做什么才會讓你覺得好一點?”受到這樣的關(guān)心，小偉有點受寵若驚。說話的口氣就變得比較緩和：“之前比較酸，現(xiàn)在已經(jīng)好多了”

咨詢師用夸張的口氣說，我有一個發(fā)現(xiàn)你像知道嗎？

小偉的興趣被挑起來，什么呀。

咨詢師一邊說一邊把小偉之前說的，因為說臟話所要付出的代價寫了下來，一共五條

然后問小偉，你有沒有發(fā)現(xiàn)說臟話會讓你得到這么多不好的結(jié)果！

此時的小偉非常驚訝，說道，真的啊，那我應(yīng)該不說臟話，不然就太倒霉了。

整個咨詢過程分析如下：咨詢師讓小偉說他的煩惱。小偉說他沒有煩惱。但當(dāng)問到保育媽媽有什么煩惱，他就很快的承認了自己有說臟話的壞習(xí)慣。從這一句話咨詢師分析出了背后很多的正向。接納小偉的基礎(chǔ)上，把這些正向方面，以贊美的方式賦能給小偉：是一個勇敢坦誠的小朋友，愿意面對自己的問題，也謝謝她的信任，剛認識的陌生人就說出自己不太好的方面。接納贊美賦能與小偉建立良好的咨訪關(guān)系。然后引導(dǎo)小偉分析出他這個說臟話行為，受到的處罰。羅列了很多條，都是小偉自己說出來的。并把說的變成文字在紙上，讓小偉看到。這使得小偉就很震驚。因為大部分人是視覺型學(xué)習(xí)者，也就是我們常說的眼見為憑。當(dāng)孩子看見你一條條的，寫出他所付出的代價時，他便無法逃避他所發(fā)生的事情，甚至?xí)苷鸷?，進而愿意修正自己的行為。

又一次感知咨詢的魅力，在即學(xué)即用abc中，邱老師帶領(lǐng)我們模擬咨詢，一句一句的指導(dǎo)我們。非常感謝邱老師的引導(dǎo)，焦點女神在一起，非常榮幸！也感謝團隊中的其他老師們，一起參與，一起成長！