邁入道德講堂，屏幕上正在播放一首歌曲，旋律很美，歌詞很貼心……
老師們紛紛入場，講座開始了……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 演講人：張藍(lán)兮 ?記錄整理人：張曉銳
剛才播放的歌曲叫《感恩您我的老師》，出現(xiàn)的畫面是北京陽明教育研究院的活動(dòng)畫面，歌曲里的老師指的是陽明先生，請大家用心的品味歌曲。
“感恩您我的老師無論走到哪里榮華還是貧窮永遠(yuǎn)不能忘懷是你的聲音感恩你我的老師無數(shù)日落日出春夏秋冬永遠(yuǎn)陪著我們是你的笑容人們都在追名逐利你卻默默留下安于輕淡的人生在荒蕪的心田播種老師是一盞油燈為我照亮航程無怨地燃燒生命老師慈悲的使者你是我的驕傲如山的恩情”。伴隨著“教條示龍場諸生”的朗誦聲傳來，伴隨著片尾“致良知”的聲音結(jié)束了音樂。
我不知道大家在看這段視頻的時(shí)候在想什么？當(dāng)我第一次聽這首歌的時(shí)候，我在想：如果我曾經(jīng)教過的學(xué)生，都這么真情的去唱這首歌，我覺得，這是我最榮耀的一生。我不知道各位有沒有想過，當(dāng)有一天我們離開的時(shí)候，我們的學(xué)生或者是我們的親人去給我們送行的時(shí)候，他將如何歌頌我們曾經(jīng)留下的？所以，我想請各位老師去思考我剛才提出的問題：我們?nèi)绾巫寣W(xué)生來歌唱我們？
當(dāng)我們聽到這首歌的時(shí)候，我們可能都會(huì)心潮澎湃，畫面上一直出現(xiàn)的一個(gè)老師，是白立新老師，陽明教育研究院的創(chuàng)始人，他原來是IBM(中國)運(yùn)營戰(zhàn)略首席顧問，后來退出商界，開始推廣“致良知”，一開始走的非常艱難，到今天發(fā)生了很多的變化。這次我們修文的32個(gè)校長有幸到陽明教育研究院去學(xué)習(xí)，感動(dòng)非常的深刻，我最想說的是，有一個(gè)張老師，當(dāng)我們遲到的時(shí)候，當(dāng)我們不能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)場的時(shí)候，她都會(huì)飽含著熱淚訓(xùn)斥我們，好多人不接受這種行為，甚至有一個(gè)老師，他有一些獨(dú)特的個(gè)性，張老師每一次都會(huì)盯著他，“修理他”，以至于他在課堂上直接個(gè)張老師對立，看到這一幕的時(shí)候，我在想在我們的教室里都發(fā)生著這些。那個(gè)老師很對抗，我私下里個(gè)他做了個(gè)交流，我說：“你是老師嗎？”“是的”，“是一線教師嗎？”“是”，“你有沒有在班上發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別特別有潛力的學(xué)生，但他特別不聽你打招呼的學(xué)生？”他說：“有啊”，“你是怎么對他的？”他說：哦，我明白你說的了”，我說：“你是這群人中最有潛力的，所以老師就把她所有的目光聚在你的身上，你將擔(dān)負(fù)著一個(gè)重要的使命”。他說：“哦，我對我的學(xué)生也曾經(jīng)這樣，我終于明白張老師為什么這樣對我了”。
所以我想說，這個(gè)世界上對我們學(xué)生飽含著熱淚的，飽含著真情的就是兩個(gè)人，我們的父母和我們的老師，所以，我想說，各位我先要向你們致敬，代表我們的學(xué)生向你們致敬！你們也是一盞油燈，照亮了學(xué)生的生命。我更想說的是你們參與了學(xué)生的生命成長。我以前上課或者培訓(xùn)沒有想這樣感慨萬千，去北京回來以后，經(jīng)常會(huì)這樣感慨萬千，為什么？因?yàn)槲矣X得我們的身上肩負(fù)著一個(gè)大的使命，這個(gè)使命是什么？
大家都知道，29號修文市將舉辦第五屆陽明文化節(jié)，與此同時(shí)，北京陽明教育研究院和正和島也在29號舉辦中國的首屆企業(yè)家致良知貴陽論壇，我很想讓我的同學(xué)和我的朋友都去參加，不過他們寫申請的時(shí)候，都被駁回了，因?yàn)椴环蠗l件，并且參會(huì)是全免費(fèi)的，我不理解，為什么是免費(fèi)，因?yàn)椋?5、16號，北京另一個(gè)致良知的盛會(huì)，學(xué)費(fèi)2天是9800，可是企業(yè)家們來參加，卻不要錢。我不知道為什么？所以我去探究，我才明白，原來他們認(rèn)為一個(gè)億資產(chǎn)的企業(yè)家，原來他承擔(dān)了重要的社會(huì)角色，如果這些企業(yè)家他們愿意承擔(dān)一個(gè)更重要的角色，讓我們的祖國變得更加強(qiáng)大，那么這樣的喚醒是有意義的。
所有的人都在學(xué)習(xí)致良知，我們身為修文人，恐怕真的要開始致良知了，因?yàn)檫@對我們的生命非常的重要。
我今天的培訓(xùn)叫《正本清源談考試》。
為什么有這個(gè)事件發(fā)生呢？
這背后有很多故事，第一個(gè)故事就是來自我本人的故事。
我06年前在校，06年后離開學(xué)校，一直在做教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)我的培訓(xùn)更多的以激勵(lì)為主，或者是一些技術(shù)、方法的培訓(xùn)?；氐轿艺x開了11年的課堂，當(dāng)我再成為一個(gè)高一語文老師的時(shí)候，其實(shí)內(nèi)心是有畏懼的。所以，當(dāng)我面對高一學(xué)生的時(shí)候，我想說我是有壓力的，但是，我又很任性，我還帶著我過去的經(jīng)驗(yàn)來教授我今天的學(xué)生。我覺的語文學(xué)習(xí)是一個(gè)思維的學(xué)習(xí)，我想關(guān)注我的學(xué)生學(xué)會(huì)一種思維的方式，比如我們看羋月傳，里面的羋月和羋姝在面對同一件事的時(shí)候，她們的處理策略完全不一樣，那這背后根本的是什么？就是她們的思維模式。
所以，11年的社會(huì)服務(wù)讓我意識到最終走向社會(huì)引領(lǐng)我們的就是思維模式。
因此在我的課堂教學(xué)中，我更關(guān)注于我的學(xué)生思維模式的訓(xùn)練，因此，我忽略一個(gè)非常重要的問題，就是一些基礎(chǔ)字詞的教學(xué)。在以往教學(xué)的時(shí)候，基礎(chǔ)都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，而且我覺得都是很基礎(chǔ)的。所以，當(dāng)我們備課組的老師在集體備課的時(shí)候，出來很多的學(xué)案。我一看學(xué)案這么簡單，不用做。所以我沒有重視過學(xué)案，我都按照我的節(jié)奏走。在9月25號的時(shí)候，就完成了第六課的學(xué)習(xí)，接著27號去了北京，我們班上的學(xué)生面臨著一周的自習(xí)，自習(xí)也在上新課。到考試的時(shí)候，我仍然在上新課，我沒有足夠的時(shí)間來復(fù)習(xí)，我也不屑復(fù)習(xí)，因?yàn)椋乙詾槔蠋熤v過的，學(xué)生就應(yīng)該記住了。因?yàn)槲疫^去的經(jīng)驗(yàn)是這樣的，可是我忘記了今日不同往時(shí)了。國慶節(jié)7天的假期，我沒有讓他們做大量的練習(xí)，我以為，我之所以語文學(xué)得好，是因?yàn)槲易x書讀的多，是我反復(fù)的、大聲的郎讀帶來了這種成功。所以，我的假期作業(yè)依然是以讀書為主，每一課都要讀一到三遍，而沒有更多的文字性的作業(yè)。我以為我的學(xué)生也會(huì)和我一樣。當(dāng)考試卷發(fā)下來的時(shí)候，我沒有看到，第二天早上我一進(jìn)教室，就是昨天早上，就讓學(xué)生寫一下總結(jié)，還沒有上新課，我就讓他們總結(jié)——昨天考試的感受和你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
這個(gè)過程中，我看到學(xué)生寫了很多，我開始反省，我反省的是：我如何為我的學(xué)生服務(wù)？
在這中間，我看到了很多的老師這兩天，特別班級分?jǐn)?shù)不理想的老師，我覺得她有點(diǎn)默默的沮喪，我不知道你這樣的狀態(tài)進(jìn)教室的時(shí)候，你將會(huì)傳遞什么樣的信息？是你不夠勝任嗎？
我也接觸了幾位老師，她說“自己在這個(gè)班沒有盡力”。我說：當(dāng)你說自己沒有盡力的時(shí)候，我以為你太驕傲了，你認(rèn)為自己無所不能，所以到?jīng)]有到達(dá)你想要的那個(gè)結(jié)果的時(shí)候，卻要給自己定義一下：我沒有全力以赴，所以才是這個(gè)結(jié)果。
我想說的是各位老師，今天的結(jié)果在你們當(dāng)下的這個(gè)能力中已經(jīng)盡力了，你們已經(jīng)做到最好了，真的！“你知道我的名字，但你不知道我是誰？你知道我做過的事，但你不知道我盡力過得事”。這是臺(tái)灣歌手曹格說的話，我覺得這句話非常的好，因?yàn)樵谧哪銈儯荚?jīng)做了我們沒有看到的，卻是真正在努力的事，這份努力也許還沒有出現(xiàn)一個(gè)好的結(jié)果。但，請不要放棄，也不要輕視。
所以當(dāng)那個(gè)老師說：我沒有全力以赴的時(shí)候。我說：不！
每一次我開公開課的時(shí)候，開完了總會(huì)有遺憾，別人會(huì)給我很多反饋，其實(shí)說心理話，我對那個(gè)反饋是接納的，但是不會(huì)否定我自己。為什么？因?yàn)樵跍?zhǔn)備的時(shí)候，在那個(gè)當(dāng)下，在那個(gè)課堂的當(dāng)下，我能如此上課已經(jīng)是我最棒的水平了。而課后所有的反饋都只是事后的反饋，我說那堂課我無悔，但下一次我還可以更好。所以當(dāng)這個(gè)成績我們不滿意的時(shí)候，不要去質(zhì)疑自己。
陽明先生說：今人病痛，大都只是一個(gè)傲字。真的，當(dāng)那個(gè)老師說這句話的時(shí)候。我說：你當(dāng)我是心理咨詢師嗎？如果是，我想給你反饋，你傲了！你太自我了，你就應(yīng)該考第一嗎？我張藍(lán)兮來到這里就應(yīng)該考第一嗎？
我也是一個(gè)平常人，真的，我說北京的張老師她太有個(gè)性了，她太犀利了，她讓很多人受不了，疏遠(yuǎn)了陽明心學(xué)，我后來明白什么叫求同存異——求同，存異，求的是道同，存的是個(gè)性的差異。
我為我自己而生，所以我有我的表現(xiàn)方式，請尊重我的表現(xiàn)方式，但請傾聽我的道，所以我想說求同存異的真相是忽略那個(gè)個(gè)性的外在表現(xiàn)，而且關(guān)注他背后說了什么？
我到辦公室，看到賀老師在網(wǎng)上了解王陽明，而且準(zhǔn)備買度陰山先生的書，很好奇，結(jié)果，她就打開了話匣子，她說：今天我上《紀(jì)念劉和珍君》的時(shí)候，講到了其中的徒手請?jiān)?，魯迅先生是不認(rèn)同的，但是我想發(fā)揮一下，就問大家你們怎么看徒手請?jiān)高@個(gè)事件？有學(xué)生說：我覺得她就是致良知！馬上就有同學(xué)鼓掌，接著那個(gè)同學(xué)表達(dá)了他的看法：在那個(gè)當(dāng)下，她的能力，她的認(rèn)知，她就用這種方法來表達(dá)自己，所以，這就是致良知，就是盡己責(zé)。剛說完，掌聲雷動(dòng)，然后有同學(xué)說：致良知已經(jīng)深入我們修文一中每個(gè)人心。就這一句話，賀老師聽進(jìn)去了，她感動(dòng)著，她做了第二個(gè)行動(dòng)，去上網(wǎng)查了王陽明，她發(fā)現(xiàn)推薦最多的書是度陰山的，然后，她就準(zhǔn)備在網(wǎng)上訂一套。我想說這個(gè)故事就叫教學(xué)相長。我們總會(huì)被我們的學(xué)生所激勵(lì)。
請大家起立，我們每一次上課，都會(huì)讓學(xué)生起立，向我們的老師致敬，有一天我問同學(xué)，你們?yōu)槭裁匆鹆?？有同學(xué)說感謝老師，有同學(xué)說感激老師，但其中有一個(gè)同學(xué)說：我覺得這個(gè)一個(gè)約定，約定在接下來的這節(jié)課，我將跟隨您。我說：太棒了，這就是一個(gè)約定。我想說，在接下來的時(shí)間里，我們也有一個(gè)約定。
接下來，我們面對這個(gè)畫像三鞠躬，也是一個(gè)約定，在接下來的時(shí)間里我們將有一個(gè)約定，這個(gè)約定就是教學(xué)相長。
一鞠躬
二鞠躬
三鞠躬
禮畢，請坐。
袁老師說，我的課堂學(xué)生很尊重我，為什么？因?yàn)槲覍ζ鹆⒌囊髽?biāo)準(zhǔn)很高。那個(gè)時(shí)候我不清楚這是一個(gè)約定。袁老師說：我的課堂學(xué)生很配合，是因?yàn)閹焽?yán)而道尊。
我們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)生在課堂上每一個(gè)舉動(dòng)，比如今天早上，我們開始唱歌唱祖國，當(dāng)這個(gè)歌聲響起的時(shí)候，如果你也走進(jìn)了教室，你是如何做示范的？其實(shí)，學(xué)生就在模仿著我們，所以，我們不知道我們做了很多的決定，我們班主任做了很多的要求，到底各位能不能理解其中道理。
我想說，所有的老師，請莊重你的課堂，第一時(shí)間對起立有要求，那是你和你的學(xué)生的一個(gè)約定，這個(gè)約定是他將跟隨你，你將陪伴他，在這個(gè)跟隨和陪伴中，我們約定——教學(xué)相長。
12號進(jìn)行了第一次月考，昨天我和劉校長在一起時(shí)，她給我講了兩個(gè)班的成績，當(dāng)時(shí)我還是挺難受的，我難受的是我覺得劉校長是一個(gè)好校長，因?yàn)槲沂且粋€(gè)很有個(gè)性的人，但她一直都有在包容著我?？墒俏艺娴南胝f，我想面對所有的老師說，我覺的還是沒有真正理解教育，我什么這樣說，當(dāng)兩個(gè)班原本差不多的，而不同的老師教授，我們就會(huì)去比較，那個(gè)老師教的區(qū)別的時(shí)候，其實(shí)我想說，我們錯(cuò)了，因?yàn)槟憧吹降氖墙Y(jié)果，但你沒有看到老師曾經(jīng)的付出，我們領(lǐng)導(dǎo)這樣去思考就會(huì)讓我們老師產(chǎn)生壓力。
考學(xué)生的學(xué)，查教師的教。
所以當(dāng)這個(gè)成績出來的時(shí)候，我希望從今天開始，我們的中層領(lǐng)導(dǎo)，尤其是中層，不簡單的去做班級的橫向比較，因?yàn)槟悴恢@個(gè)背后老師到底付出了什么？如果簡單的以成績來定，我不知道我的語文成績是什么，但是我認(rèn)為如果第一次月考就來評價(jià)張藍(lán)兮，我覺得是不公平的。同時(shí)，以第一次的成績來評價(jià)張藍(lán)兮班上54個(gè)學(xué)生，也是不公平的。
所以我想說，借由這樣的考試，我們從中引發(fā)到什么？我特別想邀請我們所有的中層干部，真的，我需要你們?nèi)ニ伎迹銈兿氚盐覀儙У侥睦锶ィ?/p>
你們希望未來的修文一中到底是一個(gè)什么樣的學(xué)校？
那么就請你從今天開始正確的對待考試以及考試的結(jié)果，以及我們每一個(gè)老師為此付出的那份心血。
我想說考試是考學(xué)生學(xué)到了多少？
我的學(xué)生在他們的試卷上，在他們的總結(jié)上，呈現(xiàn)的覺得自己的語基掌握的不好；文言文翻譯的不到位；古詩詞賞析的時(shí)候沒有抓住意相。等等，等等。我看到這份總結(jié)的時(shí)候，我想，我該怎么做給我指明了方向。
所以我想說，那個(gè)試卷上所有的勾勾叉叉，不證明你成功了，也不證明你能力很強(qiáng)，只是證明你的課堂教學(xué)，是有效的就是勾，無效的就是叉，無效的不是人本身，可能是我們需要調(diào)整的方向而已。
所以，我想說，學(xué)生沒考好，是學(xué)生的盲區(qū)，通過考試發(fā)現(xiàn)盲區(qū)；通過考查，審視一下我們的專業(yè)度。我第一時(shí)間覺的我的專業(yè)度不夠，我要向梁老師學(xué)習(xí)，在文言文的教學(xué)中，她講的極其的細(xì)致；我要向賀老師學(xué)習(xí)，反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，去提升學(xué)生的記憶；我要向蔡老師學(xué)習(xí)，用激情去點(diǎn)燃學(xué)生。她們都是我的老師。
所以，我想說，我不是一個(gè)有傲氣的人，但我一定是有個(gè)性的人，你可以不喜歡我的個(gè)性，但請不要忽略我努力做的事。
葉圣陶先生說：教是為了不教！
我們教學(xué)生，最終想要干什么？
僅僅是讓這次考試考的好嗎？
我想不是，是我們不教她的時(shí)候，他的生命中留下了什么？不教是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)了－會(huì)學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)。先生說：各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非是教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。
為什么那些名校的高考升學(xué)率異常的高？
她們的中考升學(xué)率異常的高？
我認(rèn)為真相只有一個(gè)，就是她們教會(huì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果我們還是再以滿堂灌，不讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不讓學(xué)生找到卡位，我們的教育是沒有痕跡的。
我們的教終究還是為了教，我們違背了教育的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生離開我們的時(shí)候，你不教她，她都知道怎么做。
我說我從大城市來，最大的差異你問我是什么，我說，在南京，如果我的車開在道路上，開在人多的地方，有小學(xué)生的地方，那些小學(xué)生一看車來，不用車?yán)软?，她們都?huì)自動(dòng)的去保護(hù)自己。因?yàn)槲覀冊谟變簣@的時(shí)候，就會(huì)去訓(xùn)練孩子們。可是我們在修文到今天，每天早上開車到學(xué)校的途中，要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)小學(xué)，那一段是最頭疼恐懼的，因?yàn)椴徽撐覀冞@么按喇叭，那些孩子依然如故，這就是教育。這就是教，教就是為來不教，可是就在那個(gè)最危險(xiǎn)的時(shí)候，我一定要打開車窗說：親愛的，靠邊！靠邊！看車！看車！
我想在回到這張圖片上來看，我們到底給學(xué)生留下來什么？
我們經(jīng)常把學(xué)生叫到辦公室，苦口婆心，但是最后她走的時(shí)候，有沒有深深的向我親愛的老師鞠躬，有沒有一顆感恩的心，沒有，明天依舊，為什么？我們教的專業(yè)度賀我們教的盲區(qū)是否需要思考？
這是我昨天，上午我的學(xué)生全部都寫完來自己的問題，接著在反面畫來一張思維導(dǎo)圖，自己接下來語文學(xué)習(xí)的策略。而我做的事情，在上午迅速的把第七課、第八課的學(xué)案做了。哦！我以前都沒有做，都是委托三個(gè)老師出，而我都不怎么看的，因?yàn)槲矣形业奶攸c(diǎn)嗎！
結(jié)果我自己整理來學(xué)案，我自己整理了第七課、第八課的學(xué)案，我想說，我不僅整理了，我在上午12點(diǎn)之前，把兩張學(xué)案全部做完了。我細(xì)細(xì)的審查，我的學(xué)生在語基部分沒有把拼音記住，所以我就把一課中重要的拼音借由那個(gè)現(xiàn)成的教案提取出來，然后我再出一道哪個(gè)詞語是正確的選擇題。我出是a4的紙，都是正反面，我在吃飯之前，我把它做完了，我才離開。
我錯(cuò)了，我不懊悔，我也不懊惱，因?yàn)槲曳傅腻e(cuò)在那一個(gè)時(shí)間段，已經(jīng)是我最好的呈現(xiàn)，但我知道錯(cuò)了，我愿意為這個(gè)錯(cuò)來承擔(dān)責(zé)任，所以我即刻就做改變。
我的學(xué)生是這么說的，我很感動(dòng)！
“就昨天的語文考試我發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，就是古文的翻譯和字句的翻譯沒有立即想起答案，而相對于詩詞閱讀都能做，藍(lán)兮老師上課講過，大抵的方法我能理解并掌握，可古文翻譯是要求自己下去鞏固的，我卻沒有做到，這說明我沒有盡己責(zé)，自主學(xué)習(xí)的耐心不夠，據(jù)此，想要高分，一定要遵聽老師的話，以及完成老師的任務(wù)。古文的學(xué)習(xí)往往不是老師一節(jié)課就可掌握的，接下來的時(shí)間里一定得加強(qiáng)鞏固”。
在背后有她的思維導(dǎo)圖，她接下來的語文學(xué)習(xí)，她會(huì)做那幾項(xiàng)工作。
“這一次考試，我存在的問題是：古詩詞賞析、寫作、字詞”，她說了該做到的幾點(diǎn)，其中我有畫的橫線的是“在所寫主題上添加一些與之相關(guān)的事例”，她意識到了這次考試沒有考好，她不會(huì)補(bǔ)充。
這樣的一個(gè)學(xué)生“反思·總結(jié)，我存在的問題是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，耗費(fèi)了太多的時(shí)間，我拿到卷子開始做題，在前面幾道基礎(chǔ)題上，就碰到了阻礙，有的是字詞讀音拿不準(zhǔn)，有的是課文主旨不會(huì)判斷，我越做到后面越浮躁，內(nèi)心認(rèn)為這張?jiān)嚲硖y了，久久不能平靜下來，我掃了一眼后面的題，都是以前沒有做過的類型，內(nèi)心更加不安了，好似熱鍋上的螞蟻。這時(shí)時(shí)間已經(jīng)過去半個(gè)小時(shí)了，我看看了窗外，努力讓自己靜下心來，又重新從第一題開始做，因?yàn)橐叵肷险n時(shí)學(xué)的內(nèi)容，做基礎(chǔ)題還是花了太多時(shí)間，以至于在之后的寫作中由于時(shí)間關(guān)系匆匆結(jié)尾，沒有寫出自己想要的結(jié)果。
在之后的語文學(xué)習(xí)中，我將如果克服這樣的困難呢？
首先我要勤讀書，且讀書時(shí)要專心，專注于內(nèi)容，讀了就要記住；
然后我要將老師上課的內(nèi)容當(dāng)天教當(dāng)天記，不要拖到快考試才去復(fù)習(xí)，這樣積累起來太多，大腦一時(shí)記不住。
最后，我要對自己所讀所學(xué)德內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)檢測，在做題過程中發(fā)現(xiàn)還沒有掌握的知識點(diǎn)，再進(jìn)行鞏固”。
這個(gè)學(xué)生在后面的思維導(dǎo)圖里強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，她說從今天開始，我做作業(yè)的時(shí)候要關(guān)書做練習(xí)。
我就請她分享，為什么要關(guān)書做練習(xí)？
她說：我記不住，就是因?yàn)槲乙慌龅讲粫?huì)，我就去翻書，經(jīng)由這次考試我記住了，我現(xiàn)在要關(guān)書做練習(xí)。
這樣一個(gè)學(xué)生說：只要平時(shí)多練了的地方，考試答題就很清晰，而模糊的地方，不是因?yàn)槠綍r(shí)讀得少了，就是因?yàn)樽x書時(shí)不認(rèn)真，一閃而過，后面那時(shí)的不認(rèn)真，但是也過去了。今后的自己要堅(jiān)持認(rèn)真的讀書，多讀，從而改善這次最大的問題。
這樣一個(gè)學(xué)生說：我明白也深刻的體會(huì)到了這是因?yàn)樽x的次數(shù)多了，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)，很感激張老師讓我們讀書。好的繼續(xù)沿用，不好的必定需要改進(jìn)，我想這便是這次考試給我的感悟。
這個(gè)學(xué)生說：于是便無空余時(shí)間畫思維導(dǎo)圖，理清文章思路，就提筆亂寫一通。造成這些問題的原因，我認(rèn)為最重要的是沒有盡己責(zé)。老師交給我們的東西，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，將其變成自己的東西，沒有把瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成永久記憶。作文在以后的考試中，多留一些時(shí)間，以思維導(dǎo)圖的形式，把作文思路，所寫的內(nèi)容都理一遍，這樣會(huì)清楚很多，不會(huì)盲寫。
這個(gè)同學(xué)說：可我偏偏不知道應(yīng)該用怎樣的文字去在試卷上表達(dá)出來。這反映了我的詞匯積累量不夠，往后我在遇到不認(rèn)識的生詞時(shí)，要把它查出來，弄清它的涵義，并且牢牢的記住它。
我在寫作文時(shí)，明明自己的腦子里已經(jīng)構(gòu)思了一個(gè)主題，可當(dāng)我落筆寫時(shí)，就往往會(huì)文不達(dá)意。這反映我的問題是落筆不會(huì)生花，盡是雜碎雜草。我要準(zhǔn)備一個(gè)詞句積累本和素材本，這樣我寫關(guān)于我腦子里的主題時(shí)不會(huì)因缺少主題而文不達(dá)意。
這個(gè)同學(xué)說：在寫作文的時(shí)候，我的辭藻很華麗但很浮夸，就是因?yàn)闆]有寫出真實(shí)情感，所以不得不利用大量空洞的排比來湊字?jǐn)?shù)，隨便一看會(huì)覺得還不錯(cuò)，但細(xì)細(xì)讀來便會(huì)覺得無病呻吟，為賦新詞強(qiáng)說愁，這種行為是不致良知，不盡己責(zé)的，希望下次能夠表達(dá)內(nèi)心情感。
這個(gè)同學(xué)說：這讓我想起了一句話：“你只是看起來很努力”。是的，看那么多次，讀那么多遍，卻沒有把它刻在心里，也沒有用習(xí)題去鞏固，我只是看起來很努力。反思對成功是沒有用的，只有不斷的改過才會(huì)變得更強(qiáng)。
這就是我們?nèi)嗤瑢W(xué)，我是隨意抽了幾份，每一個(gè)人總結(jié)的背后都有思維導(dǎo)圖，都有他們自己的解決策略，而今天早上，七點(diǎn)到教室的時(shí)候，我問他們說：今天你們過的怎么樣？
她們說：過的很充實(shí)。
我說：怎么了？
她們說：昨天我們寫的那些，今天去落實(shí)了。
我說：非常好！這就是致良知。
人唯一不會(huì)抗拒的就是自己！
考試沒有考好，我們都會(huì)罵她們一頓；或者是批斗她們一頓；或者給她們提出種種要求。人只會(huì)做自己認(rèn)同的事，人唯一不會(huì)抗拒的就是自己。
“你看起來只是很努力而已”這句話僅由學(xué)生自己寫下來更能促動(dòng)學(xué)生呢？還是我們教師說出來更能促動(dòng)學(xué)生和改變學(xué)生呢？
我昨天的課沒有上新課，但是我讓她們總結(jié)，讓他們自己找到解決的策略，沒有一個(gè)學(xué)生說自己考不好的責(zé)任是老師，所有的學(xué)生都認(rèn)為自己沒有盡己責(zé)。
我想教就是為了不教，我知道這次考試沒有考好，甚至我知道也許高考也沒有考好，但我知道我的學(xué)生將終究帶著正確的烙印走向她的人生。
當(dāng)我是一個(gè)愿意改變的老師，我會(huì)不斷去調(diào)教自己。所以當(dāng)她們沒有考好的時(shí)候，我第一時(shí)間去反省我還可以這么做？
學(xué)生腦海中和我們教師腦海中想到的一致嗎？
為什么我們這么努力的去教，但學(xué)生卻不按我們的要求做？因?yàn)樗齻兊哪X海里和我們腦海里呈現(xiàn)的不一致，你腦海里有什么你看到的就是什么？今天我約一個(gè)老師，說今天晚上去你家還是你來我家，旁邊一個(gè)老師說你們要打牌啊？我說她要去北京學(xué)習(xí)了，想讓我兒子教她兒子一些學(xué)習(xí)的方法。她說你們四個(gè)人也可以一起打啊。我只能笑著走開了。
頭腦中有什么反饋出來的就是什么。
學(xué)生心里相信的和我們教師相信的一致嗎？
今天早上和我的學(xué)生們說，我知道了你們的問題同時(shí)我也意識到了我的問題，我是這么做的，我把我做的試卷給她們看。我說：這樣能不能解決你們的字詞問題，或者你們的基礎(chǔ)問題？學(xué)生說：可以！我說：那我們繼續(xù)約定一起來。我看到我的學(xué)眼睛是放光的，我知道接下來她們會(huì)跟隨。
學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)和我們教師發(fā)出的指令是不是一致的？
因?yàn)檫@受制于她們心里有什么？
我們是不是一個(gè)愿意為他們負(fù)全責(zé)的老師？
我們是不是能夠點(diǎn)燃她們，讓她們真正的去盡己責(zé)的老師？
一個(gè)人頭腦能想到什么和相信什么，她的雙手就能收獲做什么。這是拿破侖說的。
學(xué)會(huì)了是三個(gè)過程，包含聽懂了，記住了，會(huì)運(yùn)用。我們的語文課永遠(yuǎn)呈現(xiàn)著學(xué)生都能聽懂，但是一考試就完了，為什么？
因?yàn)樗齻冎皇锹牰耍瑓s沒有記住，我們班的幾個(gè)學(xué)生拿著她們的物理作業(yè)、化學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)來找我，“老師，這些題我不會(huì)做”。結(jié)果我仔細(xì)幫她們研究，她不會(huì)做的背后全部是概念沒有記住。她不需要去補(bǔ)課，她說“哦！我明白了。老師上課講的概念，我卻不以為然，結(jié)果我不會(huì)做題，我不能迅速的想起來?！?/p>
我經(jīng)常再問我們一班的任課老師，我們一班有什么特點(diǎn)？結(jié)果老師們給我反饋學(xué)生特別浮躁。我真的想告訴老師，我希望浮躁的這個(gè)詞把它去掉，因?yàn)檫@個(gè)詞太抽象了，學(xué)生不知道怎么解決。我經(jīng)由在給學(xué)生做輔導(dǎo)的時(shí)候，我終于明白了什么是浮躁？
原來，好的學(xué)生踏實(shí)就表現(xiàn)在老師說了就能記住，而浮躁的學(xué)生以為她記住了，實(shí)際上沒有記住，認(rèn)同嗎？
其實(shí)今天我們就無非要告訴學(xué)生，你需要在記住的環(huán)節(jié)上下功夫。所以，聽懂了不代表你記住了。
我經(jīng)常告訴學(xué)生，你知道了但你沒有做到等于不知道，你做了沒有結(jié)果等于沒有做。這就是我的格言。
所以我想說的是學(xué)習(xí)是有個(gè)過程，學(xué)習(xí)是聽懂了，記住了，會(huì)運(yùn)用。所以，我們的“記住”是用限時(shí)練來解決的，讓她記住，讓她牢牢的記住，讓她通過限時(shí)練學(xué)會(huì)運(yùn)用。
心的功能是什么呢？腦的功能是想到，心的功能是相信自己！
我想請問在座的各位，你們是否相信自己的學(xué)生？
你們相信嗎？即使她們現(xiàn)在還很差；
你們相信嗎？
你們相不相信這世界每一顆種子都是向上的，都是向善的，都是想好的。
只是她們從小在她們的家庭系統(tǒng)中，沒有被注于這樣有力的支持，認(rèn)同嗎？
我們班上有個(gè)同學(xué)，還記著上一次我在做教師培訓(xùn)的時(shí)候，我請他來給大家介紹思維導(dǎo)圖，大家是不是看到他身上那個(gè)亮了嗎？可是國慶節(jié)回來他變了，這國慶節(jié)7天，他媽媽生病了，這7天他天天陪著他媽媽在醫(yī)院，他在他7天的記錄中寫到的是中午在玩游戲，晚上在玩游戲，他總結(jié)說這是他生命中最無聊的7天。
我請她媽媽來，結(jié)果她們是一個(gè)單親的家庭，而且他媽媽不說那幾天他在做什么？而說這個(gè)孩子半歲的時(shí)候，爸爸就離開，已經(jīng)打來很多次官司，讓他爸爸給生活費(fèi)。
我只是看著她不斷的重復(fù)的時(shí)候，這個(gè)孩子把頭深深的埋了下去。
我說你可不可以不說了，她說我給孩子說了，這些是我和她爸爸的事，和他沒有關(guān)系。
你知道嗎？他不是機(jī)器，你一按，他就清洗了，他有內(nèi)存的，而且像這樣心胸不豁達(dá)的孩子，他的內(nèi)存時(shí)間有點(diǎn)長，他的代謝能力有點(diǎn)差，這孩子覺得媽媽生病，每天都在抱怨，他又每天在陪伴，他沒有力量去完成作業(yè)，他沒有力量去向更好的地方，因?yàn)樗車际秦?fù)能量。所以當(dāng)我們孩子沒有做到好的時(shí)候，我們有沒有想過他的家庭是怎樣的？
我想說，在他和我們一起的時(shí)候，我們參與他生命的那個(gè)時(shí)刻，我們可不可以用更多的正能量去影響他。因?yàn)?，?dāng)一個(gè)人被羞愧稻極致的時(shí)候，他是不可能改變的。
上一次曉銳老師給大家看了三碗米飯的實(shí)驗(yàn)，對第一碗說贊美的話，第二碗說批評的話，第三碗不管不問，它發(fā)生了變化，這是真實(shí)的。你沒有經(jīng)歷過，你不可以假設(shè)，也不要隨便的去做判斷。你可以嘗試著去接受，真的，你天天去贊美她，我們的學(xué)生天天被贊美的自然而然就好，我們天天被批評的那些，至少還沒有掉到底，但你決定放棄她的時(shí)候，你對他充耳不聞的時(shí)候，她一定變成爛西瓜，臭雞蛋。
我的責(zé)任是在學(xué)校給孩子更多的支持，我的責(zé)任就是告訴家長，那個(gè)是正能量，那個(gè)是負(fù)能量，那個(gè)是可以說的，那個(gè)是不可以說的。我想說，這個(gè)學(xué)生后面我們一直在鼓勵(lì)他。
我們是不是相信我們的學(xué)生，同時(shí)，我們的學(xué)生是不是也相信我們。
尊崇篤信，我們說的每一句話，他都篤定的相信！前面的那首歌，當(dāng)我們的學(xué)生離開我們的時(shí)候，她們一定會(huì)用最真情的聲音奉獻(xiàn)給我們。
頭腦里有什么，心里相信什么，雙手就能收獲什么。雙手代表的是行動(dòng)，那行動(dòng)是什么呢？就是勤讀書，善總結(jié)，樂實(shí)踐。
我想以我為例，當(dāng)學(xué)生的總結(jié)寫完的時(shí)候，我第一時(shí)間反省我的教學(xué)有沒有問題，所以我就發(fā)了一個(gè)微信給我的校長——江蘇省的高考試卷中心的主任
我說：校長好！
他說：大有作為的張老師好！
我說：為這次考試，覺得學(xué)生反饋基礎(chǔ)沒有掌握好，我接下來應(yīng)該怎么做？
結(jié)果我沒想到，校長發(fā)回來的信息跟我當(dāng)下的做法是一致的。我說：哎，我就是怎么做的。
他說：那出了什么問題？
哦！我忽然明白，我雖然讓學(xué)生不斷的讀，不斷的去誦讀，但我只是讓她們?nèi)プx，卻沒有落實(shí)，沒有去監(jiān)督，沒有去抽查。原來我的方法沒錯(cuò)，在過程中出錯(cuò)了，就是我沒有培養(yǎng)學(xué)生讀-勾畫-聯(lián)想的能力。看來我在接下來的日子里，會(huì)在這個(gè)方面投入更多的，給予學(xué)生的支持。
所以當(dāng)這次考試結(jié)束的時(shí)候，我更堅(jiān)定了我接下來要做的。所以各位，接下來你們不管考試成果如何，反省過之后，內(nèi)查過之后，請堅(jiān)定你們的選擇，因?yàn)槟銈兌际亲詈玫?，但是我們需要和我們親愛的學(xué)生有一段時(shí)間的磨合。
還有我的方法是對的，我卻沒有培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)這套方法，使之讓這套方法成為她們的慣性，不要輕易的放棄自己，不要輕易的否定自己曾經(jīng)的那一份進(jìn)取。
既然我們需要學(xué)生頭腦中能想到；我們又需要學(xué)生雙手做到；我們也需要學(xué)生篤信著；我們也需要學(xué)生相安相養(yǎng)、教學(xué)相長；那我們的老師就會(huì)化身成四個(gè)身份。這四個(gè)身份是
我們做教師的不斷的去表達(dá)，所以學(xué)生的頭腦中有。
我從第一天上課就講，這是你的責(zé)任啊，這是我的責(zé)任啊，你的責(zé)任沒有做到是你的事，我的責(zé)任沒有做到是我的事哦。等到十天一個(gè)月后，學(xué)生都知道了，應(yīng)記住的、應(yīng)背誦的沒有掌握是我的責(zé)任。我不用再說了，她們自己會(huì)說是她們的責(zé)任。
所以，做教師的要不斷的去講，要灌溉。就像賀老師，不斷的講良知教育，最后她的學(xué)生說這個(gè)行為就是致良知的行為。第二我們要做到教練。
教練是什么，我們看到那個(gè)羅文，在帶學(xué)生打球的時(shí)候，他會(huì)不斷的學(xué)生不斷的上籃、上籃，上了20個(gè)，進(jìn)了三個(gè)，他說很厲害??！當(dāng)我們的學(xué)生第一次擊不中的時(shí)候，我們可不可以給她們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
第三，我們要做輔導(dǎo)員。
我們想推行心理學(xué)，在社團(tuán)活動(dòng)中，增加一個(gè)心理社團(tuán)，而且我特別希望在座的老師參與我們的心理活動(dòng)，因?yàn)楫?dāng)我們開始學(xué)陽明心學(xué)的時(shí)候，有一點(diǎn)不明白的時(shí)候，可以從心理學(xué)來靠近它。心理學(xué)是什么？就是內(nèi)心對這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的主觀反應(yīng)。換句話說，今天張藍(lán)兮在這里做培訓(xùn)，你們每一個(gè)人對張藍(lán)兮的培訓(xùn)下一個(gè)定義，這個(gè)定義就是心理學(xué)，如果是個(gè)積極的定義，就叫積極心理學(xué)，如果是個(gè)消極的定義，就叫消極心理學(xué)。
所以我很希望各位可以做輔導(dǎo)員，讓我們的孩子篤信——我們是愛她們的，我們是信她們的！
最后一個(gè)身份就是要致良知。
什么是致良知？我的學(xué)生開始理解了，原來盡己責(zé)就是致良知，盡你能做的事。當(dāng)你說我沒有足夠的時(shí)間給到他的時(shí)候，我說可以啊，各位老師，我再一次強(qiáng)調(diào)，你們的家庭是第一位的，你們必須要照顧好自己的家庭，但我想說的是你們在照顧好自己家庭的同時(shí)是可以做好教學(xué)的，這是沒有問題，也沒有矛盾的。
怎么樣高效的管理你的時(shí)間安排，一定要搞清楚重要的／急迫的，重要的／不急迫的，不重要的／不急迫的，不重要的／急迫的，分清楚后你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的24小時(shí)有可能會(huì)變成48小時(shí)。
所以，我說第一時(shí)間必須照顧好自己的孩子，第二時(shí)間要照顧好自己的課堂，你不需要多吃多占，你只需要在你的課堂上高效。
正如前面我跟蔡老師溝通時(shí)，蔡老師去貴陽學(xué)習(xí)，聽了貴陽一中的課，看到貴陽一中的學(xué)生回來后，覺得貴陽一中的學(xué)生太厲害了，他說我們必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。接下來，他問我，我怎么樣才能在我的課堂放手，我們開始探討如何把課堂還給學(xué)生。
我想這跟我們的課前課、預(yù)習(xí)課、預(yù)習(xí)提綱很重要。如果你想讓你的課堂容量大，那就意味著學(xué)生會(huì)的，學(xué)生應(yīng)該基礎(chǔ)掌握的，讓他自己去掌握，讓他有這樣的想法和習(xí)慣。而他不會(huì)的，才是我們課堂重中之重，這就讓我們聚焦，有更多的提升。
致良知就會(huì)讓我們相安相養(yǎng)，因?yàn)槲覀冎铝贾?，就?huì)帶著我學(xué)生致良知，日久見人心，感覺比語言快，你真誠、真實(shí)的對待他的時(shí)候，他也會(huì)這樣對待我們。
這是陽明先生的一個(gè)故事，陽明先生擔(dān)任廬陵縣令時(shí)，當(dāng)?shù)氐陌傩障矚g告狀。
告狀原因是當(dāng)?shù)刭x稅過重，告狀是果，賦稅是因。于是陽明先生和上級溝通——減稅，在因上做功。接下來和百姓關(guān)于告狀約法三章，其中要寫訴訟不能超過二行，每行不得超過三十個(gè)字，多的不受理。慢慢就不告狀了。
昨天在聽曉銳的課，他在講馬塞洛的需求層次，到了第三層次的時(shí)候，就是社交需求層次，他就畫出了一個(gè)圖，他的爸爸媽媽，爸爸媽媽后面的爸爸媽媽，其中的弟弟妹妹合起來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)大家族里面就有百家姓，他告訴學(xué)生百家姓就是百家親。我們在粉館吃粉，其中有一位媽媽抱著孩子，請曉銳遞筷子給她，她說：姨爹，遞雙筷子給我。江西人對陌生人的稱謂是：老表。所有人都是表親，百家姓就是百家親。
百家姓就是百家親。陽明先生同時(shí)寫文章喚醒親情，運(yùn)用光榮榜和黑榜進(jìn)行引導(dǎo)，一系列組合動(dòng)作下來，廬陵縣風(fēng)氣煥然一新，最后出現(xiàn)有夜不閉戶之風(fēng)。
回到這張圖上
陽明先生就做了四種身份，他做了教師，教大家頭腦中要有；第二做一個(gè)教練；做了一個(gè)輔導(dǎo)員；他致良知！
所以我們學(xué)習(xí)陽明先生，如果大家愿意，我們可以組織這樣的學(xué)習(xí)小組，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)代陽明先生寫的文章都是這個(gè)時(shí)代正在發(fā)生的。我總是早告訴學(xué)生，親愛的，你們進(jìn)入了一個(gè)最美好的時(shí)代。學(xué)生說是最糟糕的時(shí)代，我說對??！塞翁失馬，禍之福所依，福之禍所依。所以最美好的時(shí)代當(dāng)然就是最糟糕的時(shí)代，因?yàn)樗亲钤愀獾臅r(shí)代，就意味著我們有責(zé)任將之變成最好的時(shí)代。
我們在29號，在陽明教育研究院企業(yè)家致良知里，提出一個(gè)口號：所有的企業(yè)家都要成為教育家！所有的教育家都要成為企業(yè)家！我不知道怎么轉(zhuǎn)換，但我突然有一個(gè)意識，當(dāng)我們從教育家成為企業(yè)家的時(shí)候，我們追求最大的利益，最大的利益不是讓學(xué)生考最高分，而是讓每個(gè)人都成為社會(huì)大德。
我之前不理解文老師經(jīng)常說，我們的好好教我們的學(xué)生，因?yàn)槲磥砭褪撬麄兊臅r(shí)代。真的真的我們要把我們的每一個(gè)學(xué)生教好。
在修文這樣的城市里，真的是百家親。我們有責(zé)任對自己的親人負(fù)責(zé)。
教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，那個(gè)教和學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，考試是校正是否真正有效、適宜的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
所以請大家記住，所有的考試都是一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)幫我們修正我們的教學(xué)策略和教學(xué)盲區(qū)，認(rèn)同嗎！
所以，我們這個(gè)班的成績沒有考好，不是我們的人不好，不是我們的學(xué)生不好，只是有可能我們當(dāng)下的教學(xué)策略和我們的學(xué)情不匹配而以，可能我們在教學(xué)中還有盲區(qū)，他們在學(xué)習(xí)中也有盲區(qū)，那就校正唄！對準(zhǔn)嗎！
這是今天才截人家的圖，今天在北京開了一個(gè)全中國的教育論壇，來自全世界的發(fā)達(dá)國家教育專業(yè)人士在論壇上有分享。我的圈里有很多人參加這個(gè)會(huì)，他們就在不斷的分享，很感謝他們讓我們沒有去的人也能了解世界性的教育動(dòng)態(tài)。
這是兩個(gè)調(diào)研，TALIS：教師教學(xué)國際調(diào)查和PISA：國際學(xué)生評估項(xiàng)目。兩個(gè)評估揭示的不足是：
第一項(xiàng)不足：我們的教師培養(yǎng)學(xué)生“自我控制學(xué)習(xí)策略與方法”不足，所以我們常說我們的靜音自習(xí)怎么都弄不好，原來是需要策略的，還有方法的。
第二個(gè)不足：我們教師關(guān)注學(xué)生個(gè)別特殊需要不如其他國家。這一點(diǎn)我們不否認(rèn)，只是考慮到我們是大班額，但我想我們可以嘗試，從十個(gè)學(xué)生開始，到十五個(gè)，到二十個(gè)……
第三個(gè)不足：我們的教師關(guān)注學(xué)生個(gè)人的生涯發(fā)展不足，我們教學(xué)生的時(shí)候，有沒有給孩子夢想，他未來要去哪里遠(yuǎn)行？如果實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)行的目標(biāo)？
第四個(gè)不足：我們的教師用信息技術(shù)讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)不足。信息交流，現(xiàn)代化的技術(shù)手段，可是我們一說用電腦，完蛋了，他們肯定上網(wǎng)打游戲。我兒子說未來的書包是不是就是一個(gè)平板電腦，語數(shù)外全部在里面，一點(diǎn)就可以了。我覺得可行。我們的學(xué)生真的需要更多的信息，打開他的視野，不再坐井觀天。
第五個(gè)不足：我們教師自認(rèn)為在職進(jìn)修的效率和效益不甚理想；
第六個(gè)不足：我們教師自我發(fā)展和開展研究的自覺性不如芬蘭等國；
第七個(gè)不足：我們校長對教師的評價(jià)低于發(fā)達(dá)國家校長的平均值。
這么多的不足，說明我們有很多的提升空間，這兩項(xiàng)國際調(diào)查促進(jìn)我們進(jìn)行“總結(jié)提升文化”，不斷的去總結(jié)，去提升。我們持續(xù)這樣做，就一定能走向世界名校，因?yàn)槿袊膶W(xué)校都不足，誰先總結(jié)，誰先提升，誰將領(lǐng)先。
我們在修文這塊寶地，我們先致良知，我們就走在全世界的前列！
在這里邀請老師們，一起致良知，我們?nèi)ケ本W(xué)習(xí)，一些校長參加學(xué)習(xí)后，跟我說：有點(diǎn)了解我們?yōu)槭裁匆獊硇尬牧恕Ｌ貏e是謝老師說明白我們?yōu)槭裁磥硇尬牧?，我的心情很happy。
“你知道我做過的事，但你不知道我盡力過得事”，我們從小被人評價(jià)習(xí)慣了，當(dāng)有事件發(fā)生的時(shí)候，我們慣性的評價(jià)，但不可否認(rèn)我們進(jìn)行評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是沒錯(cuò)的，但大家不認(rèn)為這樣的慣性是有問題的嗎？認(rèn)同嗎？我們總是在比較，所以我希望通過這次考試，請我們一起向遠(yuǎn)方看。
最后，請大家做總結(jié)
各位老師，我來到修文是真心真意的，而且我?guī)Я贾话?，也是真心真意去做的，我深愛著這里，準(zhǔn)備扎根。
全國學(xué)校都不足，我們先行；全國學(xué)校都沒有良知班，我們先有；全國都沒有陽明教育集團(tuán)，我們先有。
學(xué)生的分?jǐn)?shù)不證明你的能力。只能呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)和你的教是不是匹配，考的好意味著匹配很高，考的不理想，匹配不高，調(diào)整教與學(xué)即可。
放棄那些比較吧，從容地看待教學(xué)，教學(xué)是一件很快樂的事。學(xué)生在誦讀“志不立，天下無可成之事”，我在抄寫《傳習(xí)路》的時(shí)候，心很寧靜。
今天和大家談《正本清源談考試》，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人；教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；考試是校正是否真正有效、適宜的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
謝謝各位！感謝各位！這也是一次教學(xué)相長之旅！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 張藍(lán)兮
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2016年10月14日下午4:30
