偶然間看到一個關(guān)于老狼的綜藝節(jié)目，讓我對這個曾狂放不羈的搖滾歌手產(chǎn)生了濃厚的興趣，也不禁讓我回憶起，那段充滿音樂旋律的初中生活……
“由于天氣原因，今天的課間操改室內(nèi)活動?！?/p>
聽到這個消息，憋了一上午的同學(xué)們立刻“原形畢露”，寂靜的教室瞬間沸騰起來！
這個時(shí)候，男孩子通常會蹲在地上玩打?qū)?、溜溜球或者幼稚地追追打打，不亦樂乎。但是，班里有一個特例——我的同桌，楊磊。
“芃芃，周杰倫新專輯《范特西》你聽了嗎？《上海1943》會不會？”他說著，從口袋里拿出一張周杰倫的歌詞本。
“你唱唱我聽聽，這歌調(diào)太高，我唱不來。你快點(diǎn)嘛，就一句，你肯定會唱?！彼贸龈柙~本擺在我眼前，我扭過頭去，不想搭理他。
“你怎么知道我會唱？”本想呼呼睡一覺的我，不耐煩地問。
“那天早讀聽到你哼了，聽你那調(diào)調(diào)我就知道你肯定會唱，絲毫不差！哈哈?！?/p>
看著他得意的樣子，逗得我笑出了聲，困意也煙消云散。
“一看你就沒好好上早讀，哈哈！你會唱嗎？咱倆一塊。”一聽我要唱了，他露出了迫不及待地嘴臉，找了個安靜寬敞的角落，幫我擺好凳子，請我坐下。
他一臉正經(jīng)，雙手十指彎曲，把桌面當(dāng)琴鍵，擠出假裝深情的表情，故作憂傷地閉上眼睛。
我呼了一口氣，努力把笑憋回去。
“泛黃的春聯(lián)還殘留在墻上，依稀可見幾個字歲歲平安，在我沒回去過的老家米缸，爺爺用楷書寫一個滿……”
他跟著旋律有節(jié)奏地點(diǎn)著頭，瞇縫著眼睛，聽我唱到，“說著一口吳儂軟語的姑娘緩緩走過外灘……消失的舊時(shí)光一九四三；在回憶的路上時(shí)間變好慢……”，他會突然站起來，甩甩油得發(fā)亮的小平頭，拿起掃帚彈起“電音吉他”。
每次看到他這樣，我都特別想笑，但又不自覺地跟他一起沉浸在“角色扮演”中，不能自拔。
這時(shí)候，我們周圍一定圍了一圈同學(xué)，有的會充當(dāng)觀眾跟著起哄喝彩，有的會站在旁邊靜靜地欣賞這場別開生面的“演唱會”。
課間操只有三十分鐘時(shí)間，聽到上課鈴聲響起，同學(xué)們像一群小喜鵲似的快速回到座位上。而楊磊卻意猶未盡地嘆一口氣，僵硬地翻開課本發(fā)呆……
從小學(xué)到大四，我的旁邊換過好多個性格各異的同桌，但只有楊磊成了我最難以割舍的那個。離開他以后，便沒有第二人能與我有這樣的默契。
我們有共同的音樂品味和感受，就連追星，都只追周杰倫和孫燕姿。初中三年，我們聽了他們倆所有專輯的歌曲，抄寫歌詞的本子比作業(yè)本寫得都厚。
喜歡創(chuàng)作的楊磊，常常把好的句子抄下來，稍作調(diào)整，編成一段歌詞念給我聽。他才不會管我是在寫作業(yè)還是背課文，總會冷不丁地冒出一句“怪話”，然后被我鄙視的目光逼退……
那時(shí)沒有電腦，也沒有智能手機(jī)，聽歌只能在mp3里提前下載，但那段日子卻讓我感覺特別珍貴。
也許很多人不會理解，把喜歡的歌拿來跟懂的人一起分享，是件多么幸福的事！我甚至想過以寫歌為生，為音樂而活，然而，這樣的默契卻在畢業(yè)后，再無音訊……
“芃芃，孫燕姿的《天黑黑》寫得真好，那天聽你唱完，我都快哭了?！碑厴I(yè)那年的某個課間，楊磊突然跟我說。
“那么脆弱？你不會對我迷戀得無法自拔了吧！”我?guī)е舳旱目跉庹f。
“畢業(yè)以后，你會不會想我……”總是嬉皮笑臉的他突然深情地看著我，眼睛里閃著淚光。
“會。”
一個轉(zhuǎn)身，我們從此成為陌路。因?yàn)闆]有聯(lián)系工具，又怕聯(lián)絡(luò)太多被人誤解，我們就再也沒見過。
2009年，他不知從哪里得到我的QQ號，并發(fā)了一張圖片給我：一張泛黃的信紙，上面寫了一段長長的歌詞，后面落款——“給親愛的芃芃”。
看完以后，我哭了。原來他總在我耳邊嘮叨的幾句“怪話”，就是寫給我的歌詞……雖然不知道是什么樣的曲調(diào)，但我知道，一定是我們曾試想過的一種。
淚眼朦朧中，我似乎又看到他寫詞時(shí)認(rèn)真的樣子，還有向我展示他的“大作”時(shí)得意的笑臉……
“芃芃，你知道這句詩是什么嗎？”
“芃芃，你看我厲不厲害……”
“芃芃……”
………
楊磊，相信總有一天你會看到我寫的文字，也會看到這篇文章。那么有才的你，肯定還在編寫你心中的那首歌，也許還會帶著我們獨(dú)有的默契，甚至還會帶著某種淡淡的、超越友情的旋律……
桌子那頭的搖曳
百合香味的淺淺一笑
平日里的斗嘴
教室后面的沉醉
我要的樣子，欲言又止的雙眸
等我開口，看你牽手，默默游走
嘴角上揚(yáng)的默契，最難擁有
你不走，我不留，影子里交錯
你回復(fù)的一個字，勝卻所有
……
? ? ? ? ? ? ——給親愛的磊子（未知曲譜）
