? ? 《我的教育故事》的作者于永正老師是我國(guó)的著名特級(jí)教師，是教育部“跨世紀(jì)名師工程”推出的首位名師，從事50多年的語(yǔ)文教學(xué)工作，于2017年12月8日因病去世。與這本書(shū)的結(jié)緣，是從新都區(qū)教育局組織的班主任群中一位老師推薦而來(lái)。書(shū)中有30個(gè)教育故事，還有19篇以前發(fā)表的文章、對(duì)他的小學(xué)老師的回憶和病中“吟”。30個(gè)篇故事是于老先生在生病最后半年手寫(xiě)在本子上，并由女兒和徒弟整理出來(lái)的。讀故事總是很快，在大約兩天時(shí)間里與這位極有風(fēng)范的前輩神交，體會(huì)他半年寫(xiě)出的一輩子的用情”無(wú)處不在“的生命故事，有感動(dòng)也有觸動(dòng)。

? ? 在30篇回憶學(xué)生的文章中，有犯錯(cuò)的孩子、調(diào)皮的孩子、困難的孩子、特殊的孩子，各形各色。除卻語(yǔ)文本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，每一篇都有寫(xiě)到他用情的理解、傾聽(tīng)、包容、看見(jiàn)，對(duì)于每一個(gè)孩子，他有都有欣賞的眼光，不斷去看到每一個(gè)孩子的美好。

? ? 在“一句話的事”一文中，于老師用情地對(duì)一位數(shù)學(xué)成績(jī)經(jīng)常不及格的學(xué)生講數(shù)學(xué)努力就好，學(xué)到程度就什么程度，“但是畫(huà)畫(huà)你是全班第一，字也寫(xiě)得不錯(cuò)。好好讀書(shū)，好好畫(huà)畫(huà)，好好練字，將來(lái)一定有出息”。又讓他復(fù)雜設(shè)計(jì)班級(jí)的板報(bào)和書(shū)寫(xiě)。后來(lái)，這位孩子通過(guò)自學(xué)考取一所大學(xué)的美術(shù)系，成為有名氣的畫(huà)家。對(duì)于另一位成績(jī)平平的同學(xué)，于老師說(shuō)他“心靈手巧，將來(lái)一定是名能工巧匠”，后來(lái)這孩子學(xué)會(huì)了汽車(chē)和家電修理，看到自己的價(jià)值。

? ? 在“隨機(jī)應(yīng)變”一文中，因?yàn)樘旖荡笱麕е昙?jí)的孩子們?nèi)サ讲賵?chǎng)上玩雪，讓每一個(gè)孩子寫(xiě)一句關(guān)于雪的話，20多個(gè)學(xué)生最后組成了一首關(guān)于雪的“詩(shī)”。帶學(xué)生回到教室后，突然體會(huì)到這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，于是又帶著孩子們出去，在雪地里打雪仗、瘋玩兒。最后，讓學(xué)生們用文章記下這個(gè)有趣的過(guò)程，成為學(xué)生們的美好回憶。

? ? 在“想念貝貝”一文中，他用情深切懷念一位因病去世的女孩貝貝，“一個(gè)嬌美文靜、嬌小可愛(ài)的女孩，一個(gè)舉止端莊、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的女孩，一個(gè)能歌善舞、富有藝術(shù)氣質(zhì)的女孩，一位剛過(guò)完12歲生日的女孩，竟就這樣在我們的視線中永遠(yuǎn)消失了”。這是27年前的事情，于老師還這樣清晰地記得跟貝貝的故事細(xì)節(jié)，并深深地惋惜和思念。這早就超越了一般的師生情誼，而化為一種深情，一種閃耀人性慈悲之美的深情。

? ? 雖然老先生教的是小學(xué)語(yǔ)文，和我自己的從教對(duì)象和專(zhuān)業(yè)大不相同，可他的故事卻讓我這位同為師者的晚輩有著深深的共鳴。因?yàn)?，他“只是想?dāng)一個(gè)想讓學(xué)生喜歡的老師，一個(gè)快樂(lè)的行走在教學(xué)道路上的教育者”，而且一走就是一輩子。“我自以為我的教育不空虛，因?yàn)槲矣星?。我的情無(wú)處不在。”在語(yǔ)文之外、教學(xué)之中、為人之上，身為教師或者助人成長(zhǎng)者，可以深深的感受到于老師用生命之情與學(xué)生在課堂內(nèi)外相遇，去點(diǎn)亮學(xué)生的生命之光，這樣的情懷，高山仰止。

? ? 最后，用序言中這句話來(lái)勉勵(lì)自己：“真正有意義的教育，莫過(guò)于一位教師用個(gè)體生命點(diǎn)亮課堂，形成有血有肉的教育，而不是空洞的說(shuō)教和例行公事的灌輸?！比绱?，“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020年5月6日于天河500號(hào)

番外：

? ? 還有，于老師教語(yǔ)文的那些故事，也讓我想起自己陪女兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歷程，在父親的角色里面也會(huì)有很多的啟發(fā)。比如，在“舊話不舊”這一篇文章中，他講到一位老友的孫子來(lái)問(wèn)老友關(guān)于“灑脫”這個(gè)詞的意思，老友不確定如何回答的故事便來(lái)向他請(qǐng)教。從故事中，他延伸講到了漢語(yǔ)的“模糊性”，很多詞只有多次反復(fù)才能“意會(huì)”，只要“意會(huì)”了，就能運(yùn)用?！叭绻娴膯?wèn)一個(gè)人某個(gè)詞是什么意思，可能很難確切的表達(dá)出來(lái)，但這并不妨礙我們使用它”。所以，他說(shuō)：“語(yǔ)文能力是讀出來(lái)的，是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐中形成的，而不是做練習(xí)做出來(lái)的......學(xué)生如果養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，語(yǔ)文是可以無(wú)師自通的。”聽(tīng)到這樣的說(shuō)法，是不是覺(jué)得很有啟發(fā)？這樣的例子還有很多，可以慢慢去看看啦。