文：董會(huì)歌
? ? ? 2019年3月27日――28日的平頂山市中招第一次調(diào)研測(cè)試已經(jīng)落下帷幕幾天了，緊張的改卷之后是“漫長(zhǎng)”的等待。包括學(xué)生們?cè)趦?nèi)對(duì)于全市統(tǒng)一的第一次調(diào)研考試成績(jī)，還是挺期待的。
? ? ? 因?yàn)槎枷牒腿h學(xué)生比一比自己的水平，看一看自己的位次，還想看看市里的學(xué)生成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>
? ? ? ? “語(yǔ)文成績(jī)出來(lái)了，你們學(xué)校有幾個(gè)優(yōu)秀的？”夏李鄉(xiāng)中的老同學(xué)發(fā)來(lái)微信?！澳銈兡兀俊蔽蚁荣u賣關(guān)子，心中開(kāi)始忐忑，連忙打開(kāi)智學(xué)網(wǎng)看個(gè)究竟。不看不當(dāng)緊，一看傻了眼……出現(xiàn)了前所未有的殘局，“0個(gè)”無(wú)力而又無(wú)奈的弱弱地回過(guò)去了?！罢Z(yǔ)文越來(lái)越不好教了！”老同學(xué)感慨著……
? ? ? ? 在反思中才能更好地成長(zhǎng)，從哪兒跌倒就從哪兒爬起來(lái)，哪里有薄弱，就補(bǔ)哪里。
? ? ? ? 第一步從寫試卷分析開(kāi)始，老師既要分析，學(xué)生也要分析，反思定目標(biāo)。
附：
? ? ? ? ? ? ? ? 葉縣2019年中招第一次調(diào)研考試
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 語(yǔ)文試卷分析
? ? ? ? 寫在前面的話：? ?
? ? ? ? 從總體上來(lái)看，本次語(yǔ)文試卷難度系數(shù)并不算太高，但學(xué)生的得分卻不盡人意。原因可能是多個(gè)方面的。下面將各位老師在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題予以整理，希望能對(duì)我們下階段的復(fù)習(xí)備考工作有些幫助。
? ? ? ? 1、2小題考查的范圍是字詞的積累。所考查的幾乎都是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ米衷~，但學(xué)生得分率很低。這提醒我們今后復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)字詞常抓不懈，把它分解到每天中去進(jìn)行。
? ? ? 第3小題? （常村鎮(zhèn)中? 李紅軍）存在問(wèn)題:
? ? ? 1.錯(cuò)別字嚴(yán)重:（1）“窈窕”寫成“窕窈”，“寤寐求之”句中把“寤寐”寫成“嫵媚”或把寶蓋頭寫成穴字頭，“求”寫成“逑”。（2）“茍”寫成“荀”，“性命”寫成“姓名”，“于”寫成“干”，“侯”寫成“候”。（3）“畏”寫成“為”或“謂”，還有不少在下邊多寫了一撇；“遮望眼”寫成“遮望遠(yuǎn)”；“自”寫成“只”；“緣”寫成“原”或“愿”，“最高層”寫成“最高峰”；“凌”寫成“臨”，“絕”寫成“決”，“覽”寫成“攬”或“賢”，還有把“覽”和“賢”上下部分互組成字的；把“小”寫成“曉”。
? ? ? 2.書寫不規(guī)范。
? ? ? 3.背誦不扎實(shí):如第（1）小題把“寤寐求之”寫成“君子好逑”或“寤寐思服”；第（2）小題把兩句寫反，或?qū)懗伞肮谀详?yáng)”或“受任于敗軍之際”等。第（3）小題把“最高層”寫成“此山中”，或把兩首詩(shī)搞混，以致痛失4分。4.空白卷也不少。
? ? ? 建議:1.規(guī)范書寫。2.加強(qiáng)古詩(shī)文背誦默寫，在細(xì)節(jié)上指導(dǎo)，爭(zhēng)取不讓學(xué)生再因背誦、書寫錯(cuò)誤丟分。
? ? ? 第4小題? （郭亞芹）
? ? ? 存在問(wèn)題：1.本次名著大部分同學(xué)都選擇了第一問(wèn)2.少數(shù)同學(xué)能做到按要求答題，肯定金圣嘆的評(píng)價(jià)，有性格分析有具體事例闡述，對(duì)事例的概括非常到位并且語(yǔ)言流暢，滿分。3.一部分同學(xué)存在的問(wèn)題是：只把人物性格稍加闡述或者把金圣嘆的評(píng)價(jià).一部分同學(xué)存在的問(wèn)題是：只把人物性格稍加闡述或者把金圣嘆的評(píng)價(jià)抄了一遍，沒(méi)有結(jié)合具體事例。4.還有同學(xué)只是敘述事例卻沒(méi)有概括性格。5.還有部分同學(xué)所選事例不典型不能突出人物性格，或者敘述的很籠統(tǒng)。6.一少部分同學(xué)沒(méi)能認(rèn)真看題把人物全部寫下來(lái)，逐一概括。7.個(gè)別同學(xué)對(duì)名著一知半解把魯達(dá)的事例扯到李逵身上，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。8.能選擇第二問(wèn)的同學(xué)正確率比較高，看來(lái)這一小部分學(xué)生對(duì)（名人傳）讀的比較熟。建議學(xué)生讀原著，做題時(shí)要認(rèn)真讀題不可答非所問(wèn)，書寫要加強(qiáng)力爭(zhēng)規(guī)范。第? ? ? ? 5小題? （田莊中學(xué)? 婁文彥）存在的問(wèn)題:1.不知道第一空是讓仿寫句子，存在隨意寫的現(xiàn)象。2.不抓住段落表現(xiàn)的主題來(lái)答，所填內(nèi)容與文段內(nèi)容缺少連貫性。也不知分析段落結(jié)構(gòu)。3.語(yǔ)句表達(dá)有語(yǔ)法問(wèn)題。4.這兩空答成名著的也不少。
? ? ? ? 第6小題? （昆陽(yáng)中學(xué)? 賈艷玲）存在問(wèn)題第一題1.不是主謂句表述形式，而是偏正短語(yǔ)。2.用“報(bào)道對(duì)象（事件）+怎么樣”的形式，“對(duì)象”隨便改，比如漏掉“天津”“首個(gè)”“民用 ”“測(cè)試基站”等，必要要素不能少；“怎么樣”沒(méi)找對(duì)，答的是報(bào)道對(duì)象的意義。3.擬寫的標(biāo)題超過(guò)了字?jǐn)?shù)要求。第二題1.許多答案不是探究結(jié)果，而是抄材料中的原句，或者是概括段意。2.不按分值作答，3分題應(yīng)該首先考慮答3點(diǎn)，且三個(gè)材料是從三個(gè)方面對(duì)5G介紹。第三題1.答案不結(jié)合圖片內(nèi)容，從三個(gè)材料中，特別是從第一個(gè)材料中抄原句。2.語(yǔ)言表述不順暢，缺少連貫性。3.審題不準(zhǔn)，答成了說(shuō)明方法或?qū)Ρ?，以及它們的作用。建議1.再?gòu)?qiáng)調(diào)擬寫新聞標(biāo)題的答題技巧2.強(qiáng)調(diào)審題意識(shí)3.加強(qiáng)練習(xí)，逐步提升能力。
? ? ? ? 第7小題? （任店鎮(zhèn)中? 郭冬松）
? ? ? ? 存在問(wèn)題：1.本題主要是考察學(xué)生梳理文章內(nèi)容的能力、審題能力、及仿寫能力。2.本題題干要求寫出攤販對(duì)孩子們的態(tài)度及稱呼的變化，以前例“粗聲斥罵，叫他們‘傻子’為依托”，可以梳理出下文中“不冷不熱，他們又來(lái)了”；以及“熱情招呼，你們來(lái)了”這些關(guān)鍵詞及句子，可仿照前例進(jìn)行信息梳理篩選。3.大部分學(xué)生能夠以先“態(tài)度”再“稱呼”的順序設(shè)置答案，個(gè)別學(xué)生有先“稱呼”再“態(tài)度”的現(xiàn)象，沒(méi)有按照卷子前例設(shè)置答案，請(qǐng)老師們?cè)u(píng)講時(shí)提醒學(xué)生設(shè)置答案一定要嚴(yán)格按照題干的要求精心答題。4.還有個(gè)別學(xué)生審題不清，寫的是攤販對(duì)年輕老師的態(tài)度，錯(cuò)的離譜。
? ? ? 第8小題? （仙臺(tái)鎮(zhèn)中? 牛艷歌）
? ? ? 整體看，大多學(xué)生其實(shí)還是比較用心的，想得到分值（答題卡書寫痕跡表現(xiàn)是:盡可能仔細(xì)分析、表述）。但是得分率卻不高。原因主要如下——存在問(wèn)題? ? 1.審題不清，不明確題干要求。 本題不僅考查學(xué)生明白“是什么”，更考查學(xué)生“怎么寫”。結(jié)果，出現(xiàn)兩種情況:一是不少學(xué)生只分析“她”此刻什么樣的心理，絲毫沒(méi)分析是“如何表現(xiàn)”出這種心理。二是體現(xiàn)在第一個(gè)小題，不少學(xué)生抓住修辭分析攤主的目光，最后落腳點(diǎn)是攤主的形象、社會(huì)人心。完全拋開(kāi)置題干要求。? ? 2.綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的架構(gòu)。表現(xiàn)出來(lái)的癥狀就是:也明白是寫攤主目光、孩子們的動(dòng)作和神態(tài)，但是學(xué)生想不到寫這些其實(shí)也是在表現(xiàn)人物心理。? ? 3.語(yǔ)言表述能力較差，不會(huì)組織語(yǔ)言。比如:“動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、表心理的詞語(yǔ)等”這些關(guān)鍵的術(shù)語(yǔ)表述不規(guī)范，要么寫錯(cuò)，要么繞了一大圈，啰里啰嗦也沒(méi)表述出最關(guān)鍵的得分點(diǎn)。? ? 4.個(gè)別學(xué)生作答超出答題區(qū)域。? ? 5.極個(gè)別學(xué)生可能就沒(méi)讀明白文章內(nèi)容。作答應(yīng)付、無(wú)厘頭。 建議1.強(qiáng)調(diào)審題意識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、方法。? ? 2.貫通思維，建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。? ? 3.平時(shí)要規(guī)范表述語(yǔ)言。
? ? ? ? 第9小題? （洪莊中學(xué)? 董會(huì)歌）
? ? ? ? 存在問(wèn)題：1.概述故事內(nèi)容，不知道怎么去答此類題，按慣性或胡亂作答；2.答成題目的作用：結(jié)構(gòu)上什么作用，內(nèi)容上什么作用；激發(fā)閱讀興趣等等，答非所問(wèn)；3.空發(fā)議論，成長(zhǎng)怎么怎么，需要……4.只答孩子們的成長(zhǎng)，不完整；或答攤主成長(zhǎng)的沒(méi)分；.只答孩子們的成長(zhǎng)，不完整；或答攤主成長(zhǎng)的沒(méi)分；? ? 5.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，空白試卷共近100份；建議1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、分析題的習(xí)慣。2.訓(xùn)練學(xué)生答題格式。題目的含義即“表層含義和深層含義”，或“既指……又指……”； 3.兵法爛熟于心，方“熟能生巧”；4.易混淆的考點(diǎn)采取比較訓(xùn)練法；5.分分不放棄，認(rèn)真完成，規(guī)范書寫。
? ? ? ? 第10小題存在問(wèn)題1.審題不清。本題考察“人物形象”的分析，一部分學(xué)生答成“人物的作用?！?.表達(dá)不明。一小部分在分析時(shí)，采用“某情節(jié)或者某句子表現(xiàn)出校長(zhǎng)怎么了”的句式，如:“那孩子們好嗎”表現(xiàn)出校長(zhǎng)對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。側(cè)重于分析句子或者情節(jié)，而沒(méi)有直接概括出“校長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人。”3.要點(diǎn)不夠。有學(xué)生只對(duì)人物形象進(jìn)行一個(gè)方面的概括，有的概括了兩個(gè)方面，卻只結(jié)合內(nèi)容分析了一個(gè)方面。4.書寫混亂。一部分學(xué)生人物形象的概括和分析雜亂無(wú)章。5.白卷現(xiàn)象。文章內(nèi)容不難，人物形象不復(fù)雜，基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該也能夠答出一部分。
? ? ? 建議1.訓(xùn)練審題?，F(xiàn)代文常見(jiàn)題型讓學(xué)生熟悉，并能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確判斷題目考察什么。2.重視表達(dá)。關(guān)鍵字詞應(yīng)準(zhǔn)確應(yīng)用，不同的句式有不同側(cè)重，可以在細(xì)節(jié)方面提醒學(xué)生。3.多角度答題。人物形象分析類的題，應(yīng)多角度考慮，既有概括，又有分析。4.要點(diǎn)要明晰。語(yǔ)文答題也應(yīng)訓(xùn)練條理性，可以用序號(hào)和分節(jié)號(hào)。5.鼓勵(lì)學(xué)生讀文，杜絕白卷。
? ? ? ? 第12題? （水寨鎮(zhèn)中? 韓靈仙）優(yōu)點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生能找到本文的中心論點(diǎn)，并且書寫規(guī)范。存在問(wèn)題1.有錯(cuò)別字：如“耐心成就人生之美?！薄熬汀钡挠疫厡懗伞褒垺?；2.疏忽大意：把論點(diǎn)寫成“耐心成人之美。”3.題目要求是找出論點(diǎn)做題目，結(jié)果學(xué)生寫了三行內(nèi)容，雖然論點(diǎn)也寫進(jìn)去了，但做.題目要求是找出論點(diǎn)做題目，結(jié)果學(xué)生寫了三行內(nèi)容，雖然論點(diǎn)也寫進(jìn)去了，但做題目不合適。4.沒(méi)看清題目要求：如一些學(xué)生的答案是：? ? ①耐心? ? ②耐心是什么？? ? ③還有一部分學(xué)生的答案是幾個(gè)分論點(diǎn)。? ? ④還有學(xué)生交白卷。建議1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。2.訓(xùn)練學(xué)生寫正確字、規(guī)范字。目標(biāo)把不該丟的分賺回來(lái)，提高我們的語(yǔ)文成績(jī)。
? ? ? 第13小題? （仙臺(tái)鎮(zhèn)中? 魯亞紅）存在問(wèn)題1.論證思路只概括出每一自然段的內(nèi)容（不在少數(shù)）2.語(yǔ)言不規(guī)范，文體不分（說(shuō)明了什么）3.缺少轉(zhuǎn)承啟合的詞語(yǔ)銜接4.中間敘述過(guò)于繁瑣，把論證思路和論證方法作用混為一潭（用什么論證方法，舉什么例子或引用什么等），以致于超出答題區(qū)域，沒(méi)掃描上，導(dǎo)致扣分。5.白卷子過(guò)多。
? ? ? 建議1.本文思路清晰，只所以白卷，大多是沒(méi)認(rèn)真讀文章。要求學(xué)生讀懂文章。2.嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范組織語(yǔ)言。3.根據(jù)文體，規(guī)范作答。
? ? ? ? 第14小題? （葉公中學(xué)? 李瑞玲）存在問(wèn)題1.學(xué)生不認(rèn)真審題。要求是“兩則材料分別可以做哪一段的論據(jù)”，不少學(xué)生以為是選擇一個(gè)合適的材料證明本文的中心論點(diǎn)；有的學(xué)生少寫了一則材料；有的同學(xué)沒(méi)有簡(jiǎn)述理由。2.不少同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真分析材料的內(nèi)容和文章的分論點(diǎn)，導(dǎo)致二者的搭配錯(cuò)誤。3.出現(xiàn)相當(dāng)一部分空白題，有困難就不做了。建議1.訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題的能力，要求再變，也能沉著應(yīng)對(duì)，按要求答題。2.訓(xùn)練學(xué)生答題前務(wù)必認(rèn)真理解文意的習(xí)慣，這樣就不會(huì)因?yàn)槔斫獠煌笍嘏袛噱e(cuò)誤。
? ? ? ? 第16小題? （燕山中學(xué)? 王璐）優(yōu)點(diǎn)部分學(xué)生能準(zhǔn)確翻譯，且書寫工整規(guī)范。分學(xué)生能準(zhǔn)確翻譯，且書寫工整規(guī)范。存在問(wèn)題1.存在部分學(xué)生空白，不會(huì)翻譯的現(xiàn)象。2.有相當(dāng)一部分學(xué)生寫的是“則凡可以得生者何不用也？”和“則凡可以避患者何不為也？”的翻譯。3.翻譯不準(zhǔn)確“由是則”沒(méi)有翻譯出來(lái)或翻譯錯(cuò)誤。建議文言文句子翻譯，不僅僅是意對(duì)即可，而應(yīng)該是逐字逐句落實(shí)，翻譯準(zhǔn)確。?
? ? ? 第17小題? （葉縣實(shí)驗(yàn)? ? 王春生）存在問(wèn)題? ? 1.有一部分學(xué)生把沒(méi)有認(rèn)真審清大題要求，或者對(duì)大題要求中的關(guān)鍵詞理解不到位，導(dǎo)致答出來(lái)了“對(duì)比論證”、“舉例論證”、“道理論證”等論證方法。? ? 2.在對(duì)比喻論證的作用分析中，本體和喻體答反。? ? 3.只答出了“魚(yú)”、“熊掌”、“生”、“義”，而沒(méi)有寫出以“舍魚(yú)而取熊掌”引出“舍生取義”這一觀點(diǎn)。? ? 4.分析完之后，沒(méi)有緊扣大題要求中在語(yǔ)言上的作用的關(guān)鍵詞表述。 建議? ? 1.加強(qiáng)審題方面的指導(dǎo)。? ? 2.規(guī)范學(xué)生的答題，表述清楚。? ? 3.注意對(duì)議論文語(yǔ)言特點(diǎn)的分析指導(dǎo)。
? ? ? ? 第18小題? （龔店鄉(xiāng)中? 席大紅）存在問(wèn)題1.答案中出現(xiàn)“說(shuō)明了……”詞語(yǔ)，文體不分；2.審題不認(rèn)真，答題格式不嚴(yán)格，沒(méi)有注意要求，問(wèn)的是……異同，考生只去分析文段（一）寫了什么內(nèi)容，文段（二）寫了什么內(nèi)容，沒(méi)有寫出來(lái)異同或者寫的一篇攤；有一部分寫出來(lái)的同學(xué)沒(méi)按要求清晰地分為相同和不同兩方面答題；3.部分答案超出所給橫線，沒(méi)有掃描出來(lái)；4.在表述相同點(diǎn)時(shí)又分別分析兩段各寫了什么內(nèi)容，不會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)；5.部分學(xué)生把問(wèn)題的答案寫錯(cuò)位置。（寫成19題答案）；6.有很多空白卷；7.書寫普遍都很差；8.改卷中也出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的答案，但是真的是寥寥無(wú)幾建議1.今后的教學(xué)中要嚴(yán)格規(guī)范考生審題，答題2.學(xué)會(huì)學(xué)以致用，借課內(nèi)文言文自學(xué)課外3.一定要要求規(guī)范書寫。.一定要要求規(guī)范書寫。
? ? ? ? 第19小題? （回民中學(xué)? 王方敏）存在問(wèn)題請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》的頸聯(lián)。1.這一題學(xué)生最大的失誤是不知道那一聯(lián)是頸聯(lián)，很多同學(xué)分析的都是上“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！?.大多學(xué)生在賞析的時(shí)候都能夠點(diǎn)出兩個(gè)地名并回答出一語(yǔ)雙關(guān)，但是“形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦”的表述就很難回答出來(lái)了。3.學(xué)生在答題中對(duì)句的情感把握不清，比如寫“文天祥壯志難酬，懷才不遇”的，寫“文天祥被貶謫”的比比皆是。4.能從對(duì)偶的角度來(lái)賞析的同學(xué)很少。5.本體的白卷較多。
? ? ? ? 第20小題? （辛店鎮(zhèn)中? 蔣會(huì)霞）總結(jié)：本題考察名句作者情感的把握。存在問(wèn)題： 1.詩(shī)歌情感把握錯(cuò)亂，離題萬(wàn)里。一部分同學(xué)把其他詩(shī)中表達(dá)的情感搬到這里充當(dāng)答案，如，懷才不遇，報(bào)復(fù)不能施展的苦悶；感傷國(guó)事，念家悲己，樂(lè)觀向上等。對(duì)本詩(shī)根本不理解。2.表達(dá)不完整。有些答案只寫出了個(gè)別關(guān)鍵詞語(yǔ)，如視死如歸.沒(méi)有一個(gè)完整的句子表達(dá).學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差。3.錯(cuò)別字多，漂亮字少。學(xué)生錯(cuò)別字特別嚴(yán)重，如誓死如歸，視死抱國(guó)等。書寫較差，字體極不規(guī)范。4.詞不達(dá)意，表述不準(zhǔn)確。如不怕死，想為國(guó)家做事情等。意思也知道，但不能找一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)形容。語(yǔ)言組織能力欠缺。建議1.加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解記憶，準(zhǔn)確把握作者情感。建議詩(shī)歌的對(duì)比學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字中正確字的記憶。引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)含義中把握字形，準(zhǔn)備錯(cuò)字積累本。3.注意答題的完整性并要求學(xué)生規(guī)范組織語(yǔ)言。4.平常注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
? ? ? ? 第22小題 （昆陽(yáng)鎮(zhèn)中? 王海平 蘇廣宇）存在問(wèn)題1.審題：審題浮淺，"養(yǎng)眼"二字理解不深。如：眼保健操養(yǎng)了我的眼，四季養(yǎng)了我的眼審題偏，寫?zhàn)B眼的反面。如：手機(jī)養(yǎng)了我的眼，小說(shuō)養(yǎng)了我的眼2.補(bǔ)題大而空，有語(yǔ)法錯(cuò)誤，不合邏輯.補(bǔ)題大而空，有語(yǔ)法錯(cuò)誤，不合邏輯如：祖國(guó)養(yǎng)了我的眼，智慧養(yǎng)了我的眼，成長(zhǎng)養(yǎng)了我的眼等。3.選材上：一部分學(xué)生寫了一件關(guān)于親情、友情等的事例，最后生拉硬扯到養(yǎng)眼上。4.命題作文自己改題目。5.材料作文大多能寫出堅(jiān)持，但文體不分，寫議論文時(shí)有觀點(diǎn)，但記敘太多。6.語(yǔ)言平淡，缺乏生動(dòng)性。7.相當(dāng)一部分學(xué)生字跡了草，卷面差，字?jǐn)?shù)偏少，不足600字，只寫了字?jǐn)?shù)的一半。8.個(gè)別學(xué)生抄前面的現(xiàn)代文。還有個(gè)別學(xué)生作文不寫總之，本次考場(chǎng)作文出現(xiàn)的最大問(wèn)題是審題與補(bǔ)題，需下大功夫。
? ? ? ? 分析 1.“____養(yǎng)了我的眼"，題目給了三個(gè)提示語(yǔ)，從第二個(gè)提示中找突破口較合適。養(yǎng)眼的意思就是看起來(lái)舒服，視覺(jué)效果協(xié)調(diào)，給人以美的享受和感覺(jué)。這樣題目便可理解為:___帶給我美的享受、美的感覺(jué)或美的體驗(yàn)等，凡是能引起視覺(jué)好感的人、景、物、事均可寫。但寫景、寫物的作文均寫得的膚淺，如補(bǔ)題為四季景色，綠色、麥苗、工藝品等，不夠生動(dòng)深刻。也可以寫讓自己心動(dòng)的人與事，選擇留給自己深刻美感的內(nèi)容，如媽媽的微笑、他的善行等，以小見(jiàn)大，凸顯正能量，既帶來(lái)視覺(jué)美感又潤(rùn)澤心靈。這樣的文章容易寫得充實(shí)深刻。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 2.應(yīng)該補(bǔ)名詞，名詞短語(yǔ)，開(kāi)口越小越好。如：寫親情的，可補(bǔ)為：媽媽的白發(fā)養(yǎng)了我的眼;父親的背影養(yǎng)了我的眼等。寫讀書的，可補(bǔ)為：唐詩(shī)宋詞養(yǎng)了我的眼;寫校園生活的，可補(bǔ)為：校園的"風(fēng)景"養(yǎng)了我的眼，這里的風(fēng)景可指真的風(fēng)景，也可指校園生活中令人感動(dòng)的一幕幕等。
? ? ? 3. "養(yǎng)眼"指通過(guò)看到的內(nèi)容，一幕幕等給自己帶來(lái)的感動(dòng)、震撼、啟示等，總之是正能量的，積極向上的。抓住某個(gè)片斷進(jìn)行細(xì)致描繪會(huì)更好。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 今后復(fù)習(xí)備考建議：? ?
? ? ? ? 1.狠抓書寫和卷面。做到書寫規(guī)范，卷面整潔。? ? ? ?
? ? ? ? 2.規(guī)范學(xué)生的答題。指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真審清大題要求的基礎(chǔ)上，規(guī)范答題。從本次試卷學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，由于審題不準(zhǔn)或答題不規(guī)范，導(dǎo)致了很多分說(shuō)丟得可惜。? ? ?
? ? ? ? 3.注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的引導(dǎo)。爭(zhēng)取做到文從字順，條理清晰。? ? ? ?
? ? ? ? 4.注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。比如字詞的積累，語(yǔ)言的運(yùn)用等，? ? ?
? ? ? ? 5.夯實(shí)古詩(shī)文的復(fù)習(xí)。注重古詩(shī)文的背誦默寫積累，引導(dǎo)學(xué)生注重字形，尤其注意名句中的易錯(cuò)字等；注重對(duì)重點(diǎn)文言文的復(fù)習(xí)，不能輕敵（比如字詞的注釋和句子的翻譯），關(guān)注對(duì)文言文閱讀中重點(diǎn)問(wèn)題的梳理指導(dǎo)，注意對(duì)課內(nèi)外文言文對(duì)比語(yǔ)段的閱讀指導(dǎo)。? ? ?
? ? ? ? 6.閱讀題一定要在靜心讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。部分學(xué)生由于沒(méi)有讀懂文意或?qū)ξ囊獍盐詹粶?zhǔn)就匆匆做題，結(jié)果導(dǎo)致空白卷或本該答對(duì)的題卻失分嚴(yán)重的現(xiàn)象出現(xiàn)。? ? ?
? ? ? ? 7.閱讀能力的培養(yǎng)與提升不容懈怠。比如，部分學(xué)生也知道常見(jiàn)題型的答題格式，但結(jié)合具體的文章內(nèi)容卻不會(huì)作答或答案漏洞百出。問(wèn)題出現(xiàn)在了學(xué)生閱讀理解能力及閱讀方法的不足。? ?
? ? ? ? 8.加強(qiáng)對(duì)寫作能力的培養(yǎng)與提升。? ? ?
? ? ? ? 審題。教給學(xué)生審題方法，訓(xùn)練學(xué)生審題。? ? ? ?
? ? ? ? 補(bǔ)題。教給并訓(xùn)練學(xué)生如何補(bǔ)題。? ? ?
? ? ? ? ? 立意。意猶帥也，動(dòng)筆寫之前一定要先確定文章的中心。? ? ?
? ? ? ? ? 構(gòu)思。交給學(xué)生構(gòu)思的方法，比如：是什么？為什么？怎么樣等。? ? ?
? ? ? ? ? 敘事。注重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用具體事例表現(xiàn)文章中心。有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生考場(chǎng)作文的寫作技巧。訓(xùn)練學(xué)生限時(shí)作文。? ? ? ?
? ? ? ? 總之，一次檢測(cè)一次反思，查找原因，調(diào)整策略。大家共同努吧！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 鳴謝：? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 編輯整理：王二艷? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 終審定稿：王秀紅
