昨天，我說重復(fù)發(fā)出“穿襪子”這個(gè)指令是無效指令。李先生在家庭微信群里表示質(zhì)疑，

“重復(fù)指令就是無效？不認(rèn)可”，“重復(fù)可以加深印象理解”。

而實(shí)際生活中，一次次的重復(fù)，孩子還是不會(huì)有反應(yīng)。而家長如果耐性不夠好，或當(dāng)天情緒不佳，脾氣就上來了，兩人劍拔弩張，結(jié)果可想而知。

如何提高指令的有效性？以引導(dǎo)孩子自己穿襪子為例。

A.輔助。

當(dāng)?shù)谝淮伟l(fā)出指令后（5秒鐘后），孩子沒做出行動(dòng)，可以輔助他穿。比如將襪子套到他前腳掌，讓他自己完成后續(xù)的步驟，拉扯襪子最終把襪子穿好。完成后，鼓勵(lì)他“真棒，你把襪子穿好了”（正強(qiáng)化?？洫?jiǎng)孩子時(shí)要及時(shí)告訴他具體的原因，為什么被夸。）

B.減少發(fā)指令的次數(shù)，不要重復(fù)。

重復(fù)會(huì)影響管理效率和管理權(quán)威。

當(dāng)孩子做出錯(cuò)誤反應(yīng)（故意行為，如哭鬧），要采用“消退法”幾秒鐘到幾分鐘不理孩子，直到哭鬧減弱，再輔助孩子把襪子穿好。

C.無效指令的避免。

給孩子的指令是他可以理解和能力范圍內(nèi)可以完成的。發(fā)出的指令一定要堅(jiān)持孩子完成，哪怕抓著他的手把襪子穿好。家長不能代勞，不然下一次他還是不愿意自己穿襪子。

當(dāng)孩子獨(dú)自完成指令有困難時(shí)，需要給予輔助。輔助需及時(shí)！

輔助技巧包括：

1.身體輔助（手把手教），2.示范，3.位置輔助，4.視覺輔助，5.語言輔助