? ? ? ? ?初探高技能人才成長(zhǎng)的四個(gè)層級(jí)
? ? ? ?技工人才短缺，高技能人才更是走俏，已成為我國(guó)社會(huì)生活中的常態(tài)，近些年景依然沒(méi)有得到有效緩解，這著實(shí)影響企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，并給職業(yè)教育、普通高等教育、用人單位和技工本人都提出了嚴(yán)肅課題。溯本追源，其中的一個(gè)極其重要的因素，即是技工成長(zhǎng)成才難度較高，代價(jià)不菲，當(dāng)普通技工相對(duì)容易，升格為像模像樣的高技工則比較耗時(shí)費(fèi)力，攀沿成有名的技師可謂艱難備至，僅有極少數(shù)技工最終能蛻變成業(yè)內(nèi)乃至業(yè)外都知悉的技能領(lǐng)軍人士。得承認(rèn)，就目前狀況而論，以培養(yǎng)技能人才為主旨的職業(yè)院校（含某些應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)），通常還不能獨(dú)立培育大批量的高技能成型人才。
? ? ? ? 那么，作為準(zhǔn)技工的廣大職業(yè)院校畢業(yè)生、在校生，作為剛上崗的技工，究竟該怎么順利、快 捷、高標(biāo)準(zhǔn)地完成職業(yè)化過(guò)程，又怎樣才能在技工道路上走得更遠(yuǎn)，不斷突破職業(yè)瓶頸，讓自己更優(yōu)秀，乃至攀上技能技藝的巔峰呢？
? ? ? ?首先，技工起步之始，應(yīng)當(dāng)匹配一定的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技藝。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)機(jī)械、電力、電子、建筑等相關(guān)工種（專(zhuān)業(yè)）感興趣的求學(xué)者，最好是高中畢業(yè)后再進(jìn)入全日制職?；蚋咝?，認(rèn)真學(xué)習(xí)2至4年的文化課程、專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)用技能。學(xué)生得抓住在校期間的學(xué)習(xí)契機(jī)，下力氣彌補(bǔ)文化素養(yǎng)缺陷，著力練好基本功，留心揣摩技藝，不恥下問(wèn)，克服自卑心理，主動(dòng)與老師、師傅、同學(xué)溝通，實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程更應(yīng)潛心學(xué)藝，留心學(xué)校和單位之間存續(xù)的差異。如若學(xué)生本人擁有某方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)，也該適度修煉、提升。簡(jiǎn)言之，有意于投身技工的人士，須打好起步的根基。
? ? ? ?職校（高校）畢業(yè)生應(yīng)爭(zhēng)取進(jìn)入技術(shù)實(shí)力雄厚的大中型企業(yè)、科研院館所或具備特色的小型企業(yè)、微型企業(yè)、個(gè)體作坊，盡快適應(yīng)生活和工作環(huán)境，跟對(duì)師傅（導(dǎo)師），迅速掌握工種技術(shù)，盡早獨(dú)擋一面，培養(yǎng)出核心競(jìng)爭(zhēng)力，快速踏上關(guān)鍵崗位，不宜頻繁跳槽、改行，養(yǎng)成低調(diào)、踏實(shí)、肯干、能吃虧、善抗挫、不怕吃苦、觀(guān)察細(xì)致、潛心思考的優(yōu)良習(xí)性，不回避瑣事煩事枯燥活計(jì)，抓住一切機(jī)會(huì)練技，妥善處理與領(lǐng)導(dǎo)、師傅、同事、同行的關(guān)系，多和本單位本系統(tǒng)本地域的大學(xué)生、研究生以及工程技術(shù)人員往來(lái)交際，抓住搶修、大中型檢修、新上生產(chǎn)線(xiàn)、改擴(kuò)建工程和單位的其他重大事宜，熟悉設(shè)備、工藝、運(yùn)行、操作和生產(chǎn)（服務(wù)）管理，還要多留意上下工序、關(guān)聯(lián)工種和橫向聯(lián)系，注意吸取別人的教訓(xùn)，關(guān)注單位（行業(yè)、地域）未來(lái)急需的專(zhuān)業(yè)人士和職業(yè)技能，理性應(yīng)對(duì)生活中的諸如交友、婚戀、娛樂(lè)、理財(cái)、禮儀之類(lèi)事宜。這樣經(jīng)過(guò)2至5年的磨練，部分技工能夠很好地完成常規(guī)業(yè)務(wù)及有難度的設(shè)備診治、制造、生產(chǎn)技術(shù)，“手”巧能干活，屬于合格的技工人才，有的人再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操練，有望成為真正意義上的高技工，但這大致只是高技能人才的第一個(gè)層級(jí)。
? ? ? ?在此基礎(chǔ)上，還有部分技工善于抓緊利用下班時(shí)間和休暇時(shí)段，自學(xué)或設(shè)法接受相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)課程，時(shí)常研讀本行業(yè)（工種）的專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和業(yè)內(nèi)名師撰寫(xiě)的專(zhuān)稿、專(zhuān)著，經(jīng)常操練（解剖）廢舊設(shè)備、工具，熟諳操作技藝，主動(dòng)參加單位組織的培訓(xùn)、比武、競(jìng)賽、去外單位觀(guān)摩學(xué)習(xí)等等，花大力夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)，開(kāi)闊眼界，立足崗位成才，積極參與小改小革小發(fā)明，瞄準(zhǔn)一專(zhuān)多能復(fù)合型高技能人才乃至技術(shù)技能復(fù)合型人才，其中的優(yōu)秀者通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提煉為理論，可以獨(dú)立制作操作（工藝）規(guī)程，能上課堂講學(xué)授業(yè)，撰文指導(dǎo)實(shí)踐，名聲逐漸為同業(yè)的同行所知，附近的一些企業(yè)愿意聘請(qǐng)甚至出重金挖人，他們屬于動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐專(zhuān)家型人才，往往擁有技師證或高級(jí)技師資格證，這可算作是高技能人才的第二個(gè)層級(jí)。
? ? ? 上述實(shí)踐專(zhuān)家型人才里的拔尖人士，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、匯聚他人智慧的前提下，發(fā)現(xiàn)、提升、再認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新性地處置實(shí)踐中尚未解決的問(wèn)題，具備獨(dú)特技藝、絕活、發(fā)明、創(chuàng)造，擁有縝密的邏輯思維、敏銳的專(zhuān)業(yè)洞察力、良好的操作水準(zhǔn)與科研能力及過(guò)人的膽識(shí)，能開(kāi)創(chuàng)未知領(lǐng)域，善于與工程師、管理者聯(lián)袂合作，同時(shí)用“手+腦+心”做事，既能做實(shí)踐又能搞科研。這應(yīng)屬于高技能人才的第三個(gè)層級(jí)。
? ? ? 第四個(gè)層級(jí)，不僅個(gè)人出類(lèi)拔萃，還具有遠(yuǎn)超同輩（同行）的哲學(xué)思維、宏觀(guān)視野和領(lǐng)袖氣質(zhì)，帶領(lǐng)職工群體在設(shè)備、生產(chǎn)、工藝、效益、科研、人才建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)了幾何級(jí)的飛躍，做出了創(chuàng)造型貢獻(xiàn)，帶來(lái)了可觀(guān)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，屬于“手、腦、身心”并用的優(yōu)異人才。
? ? ? 當(dāng)然，高技能人才從第一層級(jí)上升為第四層級(jí)，除外部條件外，個(gè)人必定需要付出艱苦卓絕努力，但這正是作為卓越技能人才必須經(jīng)歷的磨礪。事實(shí)上，技工們經(jīng)過(guò)多年努力，只要方向大致對(duì)路，就算達(dá)不到心儀的目標(biāo)高度，也多半有所斬獲。
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