? ? ? 回想我的學(xué)生時代，補課是一個繞不開的記憶。我的補課歷史可謂久遠，從小學(xué)四年級開始，一直補課到高考前夕。而這一切的源頭就是我媽媽看見別人家的小孩去補課，想著不能讓我輸在起跑線上，從小學(xué)時就安排我去補課。

? ? ? 周末、寒暑假基本上是在補課中度過的，不管天寒地凍、刮風(fēng)下雨、酷暑難耐，我總是雷打不動的去補課。那補課的效果如何？不喜歡的還是不喜歡，差的還是差。

? ? ? 補課的科目以數(shù)學(xué)和英語為主，這兩科都是母親給我選擇的，沒有問我的意愿，只是看到人家小孩去補課就拉著我也去補。

? ? ? 中國式教育攀比的存在透露出家長對子女教育的焦慮，在當(dāng)今環(huán)境下，基本上沒有孩子能一路玩著放養(yǎng)式的長大。我們都是在談?wù)摗皠e人家孩子”的環(huán)境中長大，為此我們得很辛苦的去學(xué)習(xí)自己不喜歡的不擅長的事情，就是這樣的攀比成為了孩子與家長共同的負擔(dān)。

? ? ? 我們都深知每個人都是獨一無二的個體，每個人在性格外貌體型等方面都各有不同，而我們認知能力、學(xué)習(xí)能力的差異決定了我們不應(yīng)該盲目的去攀比，從某些方面來說，很多的事情也沒有可比性。

? ? ? 在教育的盲目攀比下，補了好幾年的數(shù)學(xué)的我，即使浪費了時間和金錢也仍然不能增加我對數(shù)學(xué)的喜愛。

? ? ? 興趣，始終是孩子最好的老師，也應(yīng)該是孩子教育的出發(fā)點，而不應(yīng)該是攀比。