為了更好激發(fā)我所任教班級的學(xué)生積極參與課堂活動，更有效地練習(xí)口語，我在網(wǎng)課時(shí)期精心設(shè)計(jì)了兩次“網(wǎng)課時(shí)代英語對話大賽”。以193電商1班口語教學(xué)為例，第二次對話大賽時(shí)我在總結(jié)上次比賽成敗得失的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，利用了故事線、關(guān)卡線和任務(wù)線的方法，取得了更顯著的效果。在課堂中評講對話作業(yè)（作品），還投票選出了“最具人氣”獎，一共頒發(fā)了9枚勛章，在作業(yè)點(diǎn)評中狠狠激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

給學(xué)生布置對話比賽任務(wù)回顧

回顧藍(lán)精靈與格格巫的故事（杜撰版）

在口語學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生進(jìn)行口語作品輸出，鼓勵(lì)組CP，鼓勵(lì)發(fā)揮創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)口語，通過錄制口語對話大賽音頻和視頻作品的形式提升新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，通過組隊(duì)作戰(zhàn)，提升人際溝通、解決問題能力，用輸出倒逼輸入，提升英語語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新革新的職業(yè)核心能力。學(xué)生們都積極參與，把兩篇長長的、有一定難度的對話拿了下來，質(zhì)量還挺不錯(cuò)的！

部分精選作品截圖

在網(wǎng)絡(luò)答疑課上，我進(jìn)行了作品點(diǎn)評，還用我在游戲化特訓(xùn)營里學(xué)到的知識和技能為獲獎同學(xué)自制了勛章（記得4月份組織第一次口語比賽，我委托該班的英語教學(xué)小助手們幫忙制作了獎狀，也在課堂上進(jìn)行了隆重的點(diǎn)評和頒獎，當(dāng)時(shí)也形成了簡書文章并分享到該班的班群），本次作業(yè)點(diǎn)評，我為獲得精選作業(yè)的幾位同學(xué)精心制作了勛章，既發(fā)揮了自己的繪圖技能，又保留了神秘感，讓孩子們帶著未知與好奇心聽點(diǎn)評，保持新鮮感，收到了很好的交流效果。

來欣賞一下我們熱鬧的英語作業(yè)點(diǎn)評現(xiàn)場吧！

為獲獎?wù)哳C發(fā)勛章并精簡點(diǎn)評作品

呼應(yīng)故事線主題，增強(qiáng)進(jìn)步與成就感

看看我們的榮耀榜上的英雄

其次，我想談?wù)劒動螒蛟匾虢虒W(xué)的好處。勛章，屬于游戲化設(shè)計(jì)的PBL（積分，勛章，排行榜），它是游戲化的一種外顯元素，按《游戲化實(shí)戰(zhàn)》這本書提到的“八角模型”分析，是核心驅(qū)動力二的進(jìn)步與成就感，是一種成果可視化的獎勵(lì)，屬于左腦驅(qū)動力、外在驅(qū)動力、白帽驅(qū)動力。它能給人帶來愉悅感、成就感，就好比我們常說的生活中的“小確幸”，它能給予人視覺享受，也可以保存和轉(zhuǎn)發(fā)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種證明。通過各具特色的勛章的頒發(fā)，可以很好帶來學(xué)習(xí)進(jìn)步可視化的及時(shí)反饋，符合年輕人的心理特點(diǎn)和興趣愛好。

最后，我想聊聊這樣點(diǎn)評作業(yè)的好處。以往的作業(yè)點(diǎn)評，因?yàn)樽髌废鄬^缺乏吸引力，加上教師點(diǎn)評方法比較單一，難以真正吸引學(xué)生注意力并引發(fā)深層次的思考。這次精選作業(yè)的視聽效果都是非常理想的，作品本身就很有魅力，加上在點(diǎn)評作業(yè)中，教師利用游戲化設(shè)計(jì)的核心驅(qū)動力三：創(chuàng)意授權(quán)與反饋這把鑰匙，牢牢抓住了同學(xué)們的心，為自己心目中最優(yōu)秀最喜愛的作品投下神圣的一票！孩子們的好奇心和創(chuàng)造欲被充分調(diào)動起來了，為了使用好手中的權(quán)力，履行好自己的投票職責(zé)，把幾個(gè)精選視頻聽了又聽、看了又看，對照著音頻和作品評分、投票，本身就是一種很好的復(fù)習(xí)、反思，等于把對話又復(fù)習(xí)了幾遍，詞匯、語音語調(diào)和句型的知識得到鞏固，還可以從作品賞析中得到合作表演的新思路和新方法，這比死記硬背的效果好多了。

今后，我將繼續(xù)推進(jìn)自己的口語教學(xué)改革，爭取讓每個(gè)層次的同學(xué)都能取得更大的進(jìn)步。