2017年3月30日下午，豫浙名師論壇，六位中原名師交流了自己的教主主張，溫州市教育教學(xué)研究院院長(zhǎng)胡玫老師做了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，并且談了名師如何提煉自己的教學(xué)主張，增強(qiáng)了提煉教學(xué)主張的信心，明確了今后努力的方向。
結(jié)合六位名師的發(fā)言，胡玫老師指出，教學(xué)主張不同于課題，不同于論文，教學(xué)主張一定是簡(jiǎn)約凝練的，一定有“我”的標(biāo)簽，“我”在哪里？一定有學(xué)生的案例，這些例子應(yīng)體現(xiàn)學(xué)為中心。教學(xué)主張不同于教育主張，更多的應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的學(xué)科特性。教學(xué)主張的表述，不應(yīng)該過(guò)于寫實(shí)，主張或風(fēng)格的提煉應(yīng)更感性化一些，給人以更多的遐想不能像課題的表述。對(duì)于過(guò)程的表述要清晰，要有案例做支撐。教學(xué)主張是一種外顯呈現(xiàn)，而教學(xué)思想則是較主張更上位的。
談到提煉教學(xué)主張，胡玫老師給了五點(diǎn)建議。
第一，要有打造自己教育主張的自信。要克服自己的心理障礙，要有名師的自信，每位名師都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，回顧梳理自己教學(xué)的精彩片段，做一分析和聚焦，特別是來(lái)自同伴、學(xué)生、家長(zhǎng)、專家的認(rèn)同，要在日常教學(xué)中有這種自覺(jué)意愿，其實(shí)，相當(dāng)于做課題，只不過(guò)研究的對(duì)象是自己，自己研究好自己。
第二，怎樣形成自己的教學(xué)風(fēng)格或主張，可以按照“模仿——實(shí)踐——研究——提煉”的路徑來(lái)做。模仿什么？怎么模仿？很多風(fēng)格或主張都是相似的，你相信，不管你傾向于哪一種風(fēng)格，或有什么主張，總會(huì)有人比你走得更高，不妨從模仿開始。接下來(lái)就是實(shí)踐，好的實(shí)踐要有好的案例、課例，其中有你的主張、風(fēng)格的要素在里面。然后是研究，把課例、案例變成課題去研究。最后就是提煉了，我的教學(xué)風(fēng)格是什么。
第三，如何提煉教學(xué)主張。教學(xué)主張的表述一定是概括的，還要有詮釋，從一句話到一段話的詮釋。操作要素，要有上位、中位、下位的表述，是層層遞進(jìn)的，體現(xiàn)主張凝練的歷程。還有非常重要的是要有支撐，做以支撐的課例、案例要以概括凝練的主張相關(guān)聯(lián)，相吻合。
第四，要有“影響與存在不足”的表述。雖然是寥寥數(shù)筆，但是可以讓我們更清醒更理性：我還可以怎么走下去？
第五，注意三個(gè)結(jié)合。過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀要相結(jié)合；應(yīng)然（主觀的、未實(shí)現(xiàn)的）與使然（實(shí)踐的、理性的）相結(jié)合；感性的表述與理人性的思考相結(jié)合。
