1、《世說新語(yǔ)》被譽(yù)為“人類的百科全書”，全書涉及人物1500多個(gè)。主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事。
3、探究課程的核心目標(biāo)是讓每一位兒童都成為探究者。
? ? ? ? 課題確立課——聚焦“文化傳承”的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)共建及傳播能力。讓學(xué)生共建學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員共同參與確定一個(gè)研究“課題”。根據(jù)自己喜歡的章節(jié)提出問題，自己通過讀書就可以理解的，刪除！需要進(jìn)一步合作探究的，為有價(jià)值的課題！小組在確立課題的基礎(chǔ)上，制定自己小組的探究學(xué)習(xí)計(jì)劃表（誰(shuí)在我們選擇的章節(jié)找論據(jù)，誰(shuí)在其他章節(jié)找論據(jù)，誰(shuí)在什么地方找論據(jù)）。
熱課——致智
師：從進(jìn)到咱們教室，短短不到10分鐘的時(shí)間里，你們就給我傳遞了這些正能量：負(fù)責(zé)任（列舉事實(shí)）、自律（列舉事實(shí)）、熱情（列舉事實(shí)），有沒有信心向我傳遞第四種、第五種甚至更多的正能量？
生：有！
師：上課
一、傳遞思考工具——6頂思維帽
師：我們的思維也是可以做體操的，有意思吧！具體都有哪些形式呢，看這本書的封底，圍繞“思維體操”這幾個(gè)字。你能收獲什么信息？
生：白帽為陳述事實(shí)；黃帽為列舉優(yōu)點(diǎn)；黑帽為列舉缺點(diǎn)；綠帽為提出建議；紅帽為直覺判斷；藍(lán)帽為歸納總結(jié)。
師：這本書里有許多人有趣的人和事，你對(duì)誰(shuí)比較感興趣，運(yùn)用思考帽來談?wù)劇?/p>
生：……
二、聚焦章節(jié)選取最具價(jià)值問題
師：根據(jù)自己喜歡的章節(jié)選擇小組，兩排一個(gè)章節(jié)，同學(xué)們開始行動(dòng)。（有的章節(jié)無人選擇，有的章節(jié)選擇人過多，導(dǎo)致得站著，誰(shuí)愿意根據(jù)現(xiàn)狀對(duì)自己的喜好進(jìn)行調(diào)整。這就是一種能力，變通的能力?。?/p>
師：新的小組成立了。我們的第一件事是：你為什么選擇這個(gè)章節(jié)，同小組成員分享你的理由。
生：……
感：選擇哪一章節(jié)不僅僅是一種直覺判斷，這種行為必須建立在本章節(jié)已燃起了自己的興趣，因?yàn)榕d趣自己想對(duì)其有更多更深的了解之上。
師：第二件事是小組成員合作閱讀各自章節(jié)的聊天室。
生：……
師：第三件事是各小組圍繞選定的章節(jié)提出探究問題，并篩選出1個(gè)最具價(jià)值的問題作為本小組探究的主題。什么是最具價(jià)值的問題？
生：……
師：理解到位，開始行動(dòng)！
生：……
感：一定要在組內(nèi)每個(gè)成員提的基礎(chǔ)上在進(jìn)行篩選，勿直接共同商討1個(gè)問題，沒有質(zhì)量，且綜合性不強(qiáng)。
師：探究主題都有哪些呢？有請(qǐng)?zhí)介L(zhǎng)來分享……
生：第一章 舌燦蓮花妙幾何 ——需要為什么要和“蓮花”“幾何”相關(guān)連。第二章 “國(guó)民美男”誰(shuí)搶眼——第三章 瑯琊王氏幾圣賢——第四章 曹氏“大咖”趣聞多第五章 響當(dāng)當(dāng)?shù)奈簳x七人組——第六章 雷人版的《狂人日記》——第七章 魏晉“表情包”——
感：誰(shuí)的問題最具探究?jī)r(jià)值，誰(shuí)就是本小組的探長(zhǎng)。
三、制定探究學(xué)習(xí)計(jì)劃
師：發(fā)揮藍(lán)帽的神奇作用，組長(zhǎng)與組員一起規(guī)劃探究學(xué)習(xí)的過程，填寫
師：期待與你們的重逢，更期待你們的精彩分享！
思：學(xué)生的問題如何確立？
? ? ? ? 我覺得首先孩子們要通讀整本書，一遍太少，時(shí)間允許的話三遍為宜，在此基礎(chǔ)上選擇章節(jié)，一定要有目的去選擇。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——章節(jié)確定
? ? ? ? 組內(nèi)每個(gè)人都要提問題，問題即自己選擇這個(gè)章節(jié)的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，這是讓每個(gè)孩子都有思考平臺(tái)的體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，小組基于“一字點(diǎn)睛”環(huán)節(jié)優(yōu)化出一個(gè)最具探究?jī)r(jià)值的問題，為什么要基于“一字點(diǎn)睛”環(huán)節(jié)，因?yàn)樗沁@個(gè)單元的“文眼”。如此，優(yōu)化出的問題才不失偏頗。在優(yōu)化的過程中，推選出組長(zhǎng)。就拿《“試”說新語(yǔ)》? 這本書來說，第一章《舌燦蓮花妙幾何》 字是“言”，指向語(yǔ)言，那本章關(guān)鍵點(diǎn)肯定是智辯妙答的句子 。再比如 第三章第四章的《瑯琊王氏幾圣賢》和《曹氏“大咖”趣聞多》字分別是“王”和“曹”，指向主人公，那關(guān)鍵點(diǎn)肯定是王氏和曹氏的故事嘍。? ——優(yōu)化問題
? ? ? ? 詩(shī)文美讀課——鑒賞審美，審視及欣賞能力；
? ? ? ? 論據(jù)分享課——探究思維，交流及分享能力；
? ? ? ? ? ? ? 第一種設(shè)計(jì)
? ? ? 一猜——做做思維體操? 緩解彼此情緒
能否用書中某一個(gè)主人公的詩(shī)來導(dǎo)入？！
師： 孩子們，今天是7月8日，暑期的第6天，可大家并沒有和悠閑相約，而是和吳大朋友相約在這里。這，是不是事實(shí)？
生：是！
師：好樣的！哎，剛剛吳大朋友說話的時(shí)候戴的是一頂什么顏色的帽子呢？
生：白帽！
師：判斷準(zhǔn)確（猜對(duì)啦）！那誰(shuí)還愿意給大家創(chuàng)造判斷的機(jī)會(huì)，就圍繞剛剛吳大朋友說的那件事？
生：……
師：誰(shuí)來判斷？（我也想判斷）
師：同一件事，我們從不同的角度去思考，哎，就會(huì)有不同的結(jié)果。吳大朋友想到了一句詩(shī)，誰(shuí)是我的知音呢？（誰(shuí)猜到啦？）
生：……
預(yù)設(shè)：1、智者見智、仁者見仁。
2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同！
師：好一個(gè)融會(huì)貫通的思考者，睿智！掌聲鼓勵(lì)他！
二選——聚焦“正確與典型”優(yōu)化論據(jù)
師：從課題確立課的初次相遇到論據(jù)分享課的再次重逢，吳大朋友對(duì)你們是滿滿的欣賞與期待，欣賞你們對(duì)這本書的熱情，期待你們對(duì)這本書的分享。來，先向同伴展示展示自己小組所尋找到論據(jù)的數(shù)量，在數(shù)量上展示下對(duì)這本書的熱情，哪個(gè)小組是最熱情的小組呢，我們拭目以待，組長(zhǎng)，展示開始（出示PPT我們探究的問題是——，我們的論據(jù)共有——個(gè)?。?/p>
生：……
師：第一輪的角逐最具熱情獎(jiǎng)花落誰(shuí)組呢？
生：……
師：同伴們，給點(diǎn)掌聲唄！他們是最熱情的，而我們是最大度的，多好的班集體呀！我是戴著什么顏色的帽子表達(dá)的？
生：黃帽
師：出其不意，攻其不備。所以，跟緊我，別掉隊(duì)！第二輪角逐開始了——在質(zhì)量和展示上，哪組最熱情？這就需要我們的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一對(duì)本組所有的論據(jù)進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化的目標(biāo)是（出示PPT質(zhì)量：論據(jù)是否正確、是否典型）二討論誰(shuí)來展示，如何展示。想獲得最具熱情獎(jiǎng)嗎？
生：想！
師：行動(dòng)就是最好的表達(dá)，開始吧！
生……
師：角逐開始了，哪組先來？勇氣是獲勝的條件之一，因?yàn)橹挥?？次機(jī)會(huì)！
生：我們組！……
師：有展示，就有評(píng)價(jià)，誰(shuí)來，別忘了咱們的思維體操帽！
生……
（回應(yīng)是一種禮貌；若涉及到別的章節(jié)，這是思路的一種拓展，這種拓展值得我們每個(gè)組借鑒；若涉及到別的書目，板書）
師：在質(zhì)量和展示上，哪組最具熱情呢？
生：……
（若學(xué)生評(píng)說出2組，怎么辦？講問題拋給學(xué)生，他們出招，我的想法代表辯論或剪刀石頭布或……）
三修——精進(jìn)思考與完善
師：沒有最好，只有更好！組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)論據(jù)進(jìn)行再次優(yōu)化提升，別的章節(jié)有沒有我們的論據(jù)；剛剛他的建議特別好，我們來修改下等等，行動(dòng)吧！
生：……
師：如果說這本書是一扇窗，在你們的熱情攻勢(shì)下，又一扇窗向我們打開了，那就是板書（書名）。孩子們，延續(xù)我們的熱情，打開一扇又一扇窗。下課！
? ? ? ? ? ? ? ? 第二種設(shè)計(jì)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一環(huán)節(jié)
名言熱課——與朋友交，言而有信
師：孩子們，放假前我們的約定，今天，大家如約而至，與朋友交，言而有信。孩子們，你們每一個(gè)人都值得吳大朋友為你們點(diǎn)贊！上課！
生：……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二環(huán)節(jié)
聚焦書中某一個(gè)人物? 回顧思維體操（3分鐘）
師：今天，如約而至的不光有你、有我、還有他們（PPT書中人物名），是誰(shuí)，燃起了你讀這本書的興趣？
生：……
師：好，那我們聚焦……這個(gè)人物，讓思維做做體操。你會(huì)選擇什么顏色的帽子呢？
生：……（學(xué)生戴帽2名學(xué)生即可）
師評(píng)價(jià)：為第一個(gè)做思維體操的同學(xué)點(diǎn)贊（送贊）！為他的求異思維點(diǎn)贊（送贊）
師：所以說，同一件事，從不同的角度來思考，就會(huì)有不同的結(jié)論，用一句詩(shī)來形容就是……
生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第三環(huán)節(jié)
聚焦優(yōu)化后論據(jù)展示? 慣化思維體操
師：第一次聚焦，吳大朋友送出了2個(gè)贊，第二次我們聚焦小組優(yōu)化好的論據(jù)進(jìn)行分享展示，（出示PPT各別字加不同顏色）
展示要求:聲音洪亮 吐字清晰
? ? ? ? ? ? ? ? 表情自然 動(dòng)作大方
? ? ? ? ? ? ? ? 銜接緊湊 回應(yīng)禮貌
有展示，就有點(diǎn)評(píng)
我們可以從這些角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)角度:聲音? 吐字
? ? ? ? ? ? ? ? 表情? ? 動(dòng)作
? ? ? ? ? ? ? ? 銜接? ? 回應(yīng)
? ? 論據(jù)是否正確、典型、有順序（變顏色）
師:第二次聚焦，吳大朋友又會(huì)送出多少個(gè)贊呢，期待大家的精彩展示。5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，準(zhǔn)備好了信號(hào)表示。
生:……
師:哪組先來展示？
? ? 有展示，就有點(diǎn)評(píng)，為什么那行字和別的顏色不一，因?yàn)樗亲罴腰c(diǎn)評(píng)角度。
預(yù)設(shè):
燦言組——智答妙在何處？
論據(jù):1、十歲孔融面對(duì)太中大夫陳韙的不以為然，“想必您小時(shí)候一定也很聰明嘍”以其人之道還治其人之身。
? ? ? ? 2、口吃的鄧艾“鳳兮鳳兮，只是一個(gè)鳳”巧用詩(shī)文化解晉文王的刁難。
? ? ? ? 3、鐘毓、鐘會(huì)倆兄弟偷酒喝，被父親問，鐘毓的“酒乃完成禮儀用的，我怎敢不行禮”反彈琵琶法，鐘會(huì)的“偷酒喝本來就不合于禮，因此我不便行禮”將錯(cuò)就錯(cuò)法。倆兄弟面見魏文帝曹丕，鐘毓的“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿”，鐘會(huì)的“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出”將錯(cuò)就錯(cuò)法。
? ? ? 4、滿奮怕風(fēng)，坐在窗邊的糾結(jié)樣被武帝看見了，“臣好比是吳地的牛，見到月亮以為是太陽(yáng)，就開始大口大口地喘息起來”巧用典故化解尷尬。
? ? ? ? 5、梁國(guó)楊氏子的“未聞孔雀是夫子家禽”機(jī)智聰慧，落落大方。
? ? ? ? 6、9歲徐孺子的“人眼中有瞳子，無此必不明”迂回法機(jī)智回應(yīng)了“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”
? ? ? 7、謝太傅兒女的“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風(fēng)起”迂回法機(jī)智回應(yīng)了父親的“白雪紛紛何所似？”
點(diǎn)評(píng):1、6 妙！“舌燦蓮花”，他們當(dāng)之無愧！其實(shí)呀，“舌燦蓮花”也是一個(gè)典故，想知道嗎？答應(yīng)我一個(gè)條件—對(duì)名言，對(duì)得上，我講，對(duì)不上，下去問百度！誰(shuí)來對(duì)？良言一句三冬暖——……對(duì)不上，板書“舌燦蓮花”典故。
? ? ? ? 2、《楊氏之子》是別的章節(jié)嗎？硬傷??！它是本章節(jié)美讀堂的。不過這組給了我們一個(gè)尋找論據(jù)的方向，不光故事會(huì)里有，其余環(huán)節(jié)也有。黑帽！
? ? ? 3、若加上徐孺子、謝太傅兒女的智辯妙答會(huì)更完整。綠帽！
美男組——“國(guó)民美男”誰(shuí)最美？
論據(jù):1、王蒙俊俏美艷，超凡脫俗。上街買帽，賣帽大嬸夸其標(biāo)致，不僅送帽，還說以后可以不收分文私人訂制。雪中行走猶如神仙下凡。
2、中國(guó)四大美男之一衛(wèi)玠，圍觀他的人潮把道路塞得水泄不通。
3、一表人才的潘岳，小時(shí)街上閑逛，女粉絲攜手將其圈在中間；長(zhǎng)大坐車上街，老婦人大喊其名，且把自己最愛吃的水果扔其車?yán)?，匆匆一趟，水果裝滿車。
4、冰清玉潔的裴楷，披個(gè)破麻袋，穿條窟窿褲，半月不洗臉不梳頭，依舊光彩照人；病中的他雙眼猶如電火；收押后寫信火速被搭救。
點(diǎn)評(píng):1、王蒙的美不夠完整，大嬸不光送他帽子，還說以后可以私人訂制不收分文，加上這美的程度更深。黑帽！
2、不愧為美男組，不光外表美，內(nèi)心更美，美在對(duì)知識(shí)的渴求，將我們的視野從這本書拓展到了書外的高長(zhǎng)恭身上，了解高長(zhǎng)恭嗎？推薦一部電視劇《蘭陵王》。黃帽！
3、辯論結(jié)語(yǔ):到底誰(shuí)最美呢？不分勝負(fù)，因?yàn)樗麄兊拿栏饔星铮诩由稀皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，勝負(fù)難辨啊。與其難辨，不如讓自己多與書交朋友，腹有詩(shī)書氣自華嘛！
瑯王組——人物的個(gè)性特點(diǎn)是什么？
論據(jù):1、王敦，上廁所把塞鼻的干棗吃了，把洗手的香皂末放水里一飲而盡，雷人！
? ? ? ? 到石崇家做客不喝酒，導(dǎo)致石崇連斬3個(gè)美人，沒有同情心！王敦上廁所享受服侍，喜好奢華！
2、大書法家王羲之，無意聽見叔叔王敦密謀謀反一事，摳喉嚨，大吐口水，逃過一劫，機(jī)智！
? ? ? 少年王羲之吃牛心，從小氣宇不凡！
? ? ? ? 典故“東床快婿”，率真，堅(jiān)持做自己！
3、王徽之，暫住別人家的空屋，叫人栽竹子、不認(rèn)識(shí)桓子野讓人邀請(qǐng)其吹笛子、雪夜訪戴卻不見戴，隨性灑脫！
4、王藍(lán)田吃雞蛋，性急！
點(diǎn)評(píng):1、王敦的雷人不光體現(xiàn)在吃干棗上，還體現(xiàn)在喝洗手水上。再有，王敦的個(gè)性特點(diǎn)不夠完整，沒有同情心、喜好奢華。黑帽！總體來說，論據(jù)正確但典型性不夠，有的人物好幾件事呢。
2、視野開闊，不僅在本章節(jié)尋找論據(jù)，還從別的章節(jié)尋找到了論據(jù)，還是兩個(gè)章節(jié)《響當(dāng)當(dāng)?shù)奈簳x七人組》和《魏晉表情包》點(diǎn)贊！更為可喜的是聯(lián)系到了王維，推薦讀《王維 詩(shī)中畫》，這是一個(gè)有心的閱讀者，點(diǎn)贊！黃帽！
大咖組——曹氏大咖體現(xiàn)在哪里？
論據(jù):1、曹操的《短歌行》，望梅止渴率領(lǐng)軍隊(duì)走到有水的地方，善于掌握人心、聰明機(jī)智。
2、曹植的《七步詩(shī)》，自幼聰慧，十歲出頭，就能誦讀《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》及先秦兩漢詞賦，諸子百家也廣泛涉獵，思路敏捷、睿智大方，每次覲見都能應(yīng)聲而對(duì)、出口成章。大才子謝靈運(yùn)評(píng)價(jià)曹植“天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！?/p>
3、曹丕的《燕歌行》、《典論 論文》，是中國(guó)文學(xué)批評(píng)之祖。
點(diǎn)評(píng):1、論據(jù)不夠正確，比如“曹表示……。”黑帽！
2、論據(jù)不夠典型，不能很好的體現(xiàn)“大咖”。
3、曹氏都有哪些大咖呢，47頁(yè)，對(duì)誰(shuí)感興趣，就去百度他的信息或找尋關(guān)于他的書來讀。綠帽！
七賢組——為何后人爭(zhēng)相效仿他們自由奔放的性格和超凡脫俗的生活方式？
論據(jù):1、這七人才華橫溢，躲在竹林里不是辦音樂會(huì)，就是喝酒賦詩(shī)，一方面是怡情養(yǎng)性，另一方面表達(dá)了遠(yuǎn)離官場(chǎng)、與世無爭(zhēng)的追求，皆是清雅的隱士。
2、嵇康生活隨意、不慕權(quán)貴、性格率直，善鼓琴《廣陵散》，一枚酷炫美男，還是七賢的精神領(lǐng)袖。
3、王戎，識(shí)鑒能力強(qiáng)、聰穎膽大、吝嗇，一位本色能人官至司徒。
4、阮籍，醉酒懵懂狀態(tài)下一口氣寫完“勸進(jìn)文”，狂！不愿為司馬集團(tuán)服務(wù)，以酒擋“箭”！請(qǐng)求當(dāng)步兵校尉，只為有酒喝！請(qǐng)求去東平郡當(dāng)太守，只為那里風(fēng)景好！一枚任性的文藝男！
5、劉伶，性情豪邁、胸襟開闊、不拘小節(jié)！
點(diǎn)評(píng):1、竹林七賢，七賢那就是七個(gè)人，而我們只說了四個(gè)人，如果把其余三個(gè)人加上，論據(jù)會(huì)更完整！
山濤，喜好《莊子》、《老子》，性格純真質(zhì)樸，常隱居鄉(xiāng)里，掩蓋自己的志向才能。
向秀，研讀《莊子》頗有心得，著有《莊子注》。
阮咸，叔父為阮籍，并稱“大小阮”，精通音律，善彈琵琶。
狂人組——誰(shuí)最狂？
論據(jù):1、猜謎高手楊修，曹操在新建的相國(guó)府大門上寫了“活”字，楊修叫人拆了重建，曰大王嫌門太闊了，狂！解讀曹操寫的“一口酥”，狂！教曹植出城斬殺阻攔士兵，狂！明白曹操夢(mèng)中殺人為疑心太重，狂！解讀“雞肋”命將士退兵，狂！才思敏捷、聰穎過人，但恃才放曠，聰明反被聰明誤！
2、極品狂徒禰衡，大宴上，作為鼓手的他不遵守演奏規(guī)矩，且無絲毫愧疚，狂！借給曹操賠罪之名，大罵曹操，狂！把劉表和幾個(gè)文人共同草擬的奏章撕個(gè)粉碎，且侮辱輕慢劉表，狂！對(duì)江夏太守黃祖出言不遜，狂！恃才傲物、目中無人！
3、率性大叔周yi，敢對(duì)皇帝說真話；揶揄（智答）王導(dǎo)！性格寬厚耿直！
4、喜劇達(dá)人劉惔，醉酒后的他把腳架在桓溫的脖子上；作為大司馬的桓溫找他議事，他竟賴在床上；稱桓溫為“老賊”。
點(diǎn)評(píng):1、問題為“狂人們誰(shuí)最狂？”應(yīng)該是經(jīng)過對(duì)比才有結(jié)論，我建議把楊修、周yi、劉惔、禰衡的狂分別列出來，進(jìn)行比較，這樣會(huì)更有說服力。綠帽！
2、列舉了第七章《魏晉表情包》的周處，視野開闊，點(diǎn)贊！
3、“展示完畢，誰(shuí)來點(diǎn)評(píng)”；“你們覺得呢？”這過渡語(yǔ)，自然流暢，點(diǎn)贊！
表情包組——魏晉表情包有多牛？
論據(jù):1、靠柱寫字，雷電擊壞靠柱燃起大火，燒焦了夏侯玄的衣服，但其依舊擺著很酷的造型寫字，不愧為“淡定哥”。
2、房間著火，王獻(xiàn)之叫來隨從，扶自己慢悠悠踱方步出去，神情自若。
3、海上游玩遇大風(fēng)，謝安又是吟誦詩(shī)詞，又是高聲吹口哨，風(fēng)勢(shì)急時(shí)，才慢條斯理地讓船夫搖船回家；淝水之戰(zhàn)時(shí)，我軍八萬(wàn)軍力，敵軍八十余萬(wàn)，作為總指揮的謝安優(yōu)雅與人下棋，真從容！
4、周處殺死老虎，斬殺蛟龍，從水中鉆出來的威風(fēng)樣！
點(diǎn)評(píng):1、語(yǔ)言精妙，說明提煉信息的能力特別強(qiáng)，點(diǎn)贊！
2、列舉了第一章《舌燦蓮花妙幾何》的鄧艾、第三章《瑯琊王氏幾圣賢》的王藍(lán)田和王敦、第四章《曹氏“大咖”趣聞多》的曹丕，視野開闊，點(diǎn)贊！
典故組——四篇成語(yǔ)典故“經(jīng)典”體現(xiàn)在哪里？
論據(jù):1、《管寧割席》經(jīng)典體現(xiàn)園中鋤菜遇金子，管寧，不為所動(dòng)；同席讀書，門外達(dá)官貴人過，管寧，讀書如故，目不斜視。自律！
2、《支公好鶴》支公喜歡到有鶴的地方欣賞鶴；晚年與小鶴為伴，不忍看其無精打采，忍痛放行。是一位清雅的隱士。
3、《頰上三毛》畫圣顧愷之為美男裴楷畫像，臉頰多出三根胡子，曰有氣韻。形像、神像，不愧為畫圣！
4、《陶母責(zé)子》陶侃送魚母不收，清正、有原則。
點(diǎn)評(píng):1、表述不夠完整，不知是哪個(gè)成語(yǔ)故事。黑帽！
2、“為了兒子不惜一切代價(jià)”意思含糊，不夠明確，是褒義的還是貶義的，其實(shí)是說陶母教育兒子要清正廉潔、持家有方。黑帽！
3、這組又給我們打開了一扇窗，《三國(guó)演義》，點(diǎn)贊！
4、能否合并？！綠帽！
5、“經(jīng)典體現(xiàn)在簡(jiǎn)略的古語(yǔ)，就可描繪多種境界，世間萬(wàn)物?！笔鞘裁匆馑?？
? 期間有新書被提到，板書:
《三國(guó)演義》書
《王維 詩(shī)中畫》書
《蘭陵王》電視劇
“舌燦蓮花”典故
? ? 3點(diǎn)5分時(shí)，停止展示！
師:吳大朋友心中最美的風(fēng)景就是，你們讀書、品書的熱情勁兒。在第二次聚焦中，吳大朋友共送出了多少個(gè)贊呢，組長(zhǎng)數(shù)數(shù)，信號(hào)。報(bào)數(shù):什么組、多少個(gè)
生:……
師:得贊最多的組就是今天的最佳究究組，掌聲送給什么組！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第四環(huán)節(jié)
修正論據(jù)
師:沒有最好，只有更好！組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)論據(jù)進(jìn)行再次優(yōu)化提升，別的章節(jié)有沒有我們的論據(jù)；剛剛他的建議特別好，我們來修改下等等，行動(dòng)吧！
生：……
師：如果說這本書是一扇窗，在你們的熱情攻勢(shì)下，好多扇窗向我們打開了，第一扇窗……板書（書名）。孩子們，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰！延續(xù)我們的熱情，打開一扇又一扇窗，下課！
? 報(bào)告習(xí)寫課——語(yǔ)言建構(gòu)，專注及獨(dú)立能力。
反思:展示時(shí)規(guī)定時(shí)間，每組不超5分鐘，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)熟練運(yùn)用思考帽，比如:紅色思考帽誰(shuí)來？黃色思考帽誰(shuí)來？……生成可能更精彩！
4、“情景再現(xiàn)”策略：情景對(duì)話、情景美讀、情景漫畫、情景表演……書中的32個(gè)情景：
