文本細(xì)讀第一步：對(duì)文本的學(xué)習(xí)，宜采取一種虛心、聆聽、同情地理解的態(tài)度。

文本細(xì)讀第二步：評(píng)價(jià)。

干國(guó)祥：細(xì)讀文本，就意味著跟著文本進(jìn)入那些永恒的問題域，進(jìn)入到那個(gè)人類罕至的思的境界。在這里，簡(jiǎn)單地判斷對(duì)與錯(cuò)都是極為膚淺的。

王崧舟：語文教師的文本解讀首先應(yīng)該返回初心，返回到最自然、最純粹的原生態(tài)解讀。語文教師直面文本的時(shí)候，最初的身份不是語文教師，應(yīng)該是普通讀者。

文本細(xì)讀第三步：參讀

干國(guó)祥：只有多種觀點(diǎn)放在一起，才能夠創(chuàng)造一個(gè)碰撞智慧火花的場(chǎng)境。參讀，就是在自己的閱讀中制造一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)境就，讓那些最精妙的觀點(diǎn)從中涌現(xiàn)出來。參讀，是讓自己成為明辨者。

文本解讀第四步：印證。

干國(guó)祥：學(xué)習(xí)的最高境界，就是用生命去印證……那些我們最終認(rèn)可的真理，我們不得不把它在自己的存在中活出來，否則就不能說我們學(xué)到了它。

“四心”：謙卑心 向?qū)W生一樣，多讀；好奇心 站在讀者角度 多提問；同理心：站到作者的角度 多分析；匠人心：站在老師這匠人專業(yè)的角度理解文本。

《羿射九日》神話：根據(jù)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行創(chuàng)編。想象。語言不夠經(jīng)典，重點(diǎn)在于想象畫面。

《趙州橋》段的訓(xùn)練：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。自然段的意思（重點(diǎn)）。雄偉、堅(jiān)固、美觀。關(guān)鍵詞 。了解一些橋梁的知識(shí)

《跳水》關(guān)注角色：船長(zhǎng)、父親。抓住重復(fù)性語言分析船長(zhǎng)的思維

文本解讀的具體方法：1.抓住關(guān)鍵詞句細(xì)讀。（理解字面意思，聯(lián)系上下文分析，結(jié)合資料理解等）2.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)細(xì)讀（生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)等）3.抓住矛盾點(diǎn)細(xì)讀。4.關(guān)注對(duì)比進(jìn)行細(xì)讀。5.關(guān)注結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)讀。6.關(guān)注文體進(jìn)行細(xì)讀。

選文文體分為文章體裁和文學(xué)體裁。文章體裁包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文；文學(xué)體裁包括詩(shī)歌、小說、戲劇、散文、寓言、故事、文言文、群文等。