注：此文為《如何閱讀一本書》的讀書筆記，題目的重字均為二聲。

對于我來說，讀書，是為了解決問題，為什么我在學(xué)校覺得格格不入，為什么我們大學(xué)像大專，為什么我想出國出不了，極其瑣碎和繁雜，我很想說，這些書幫我解決了實際的問題，然后我就走上了一條坦蕩的康莊大道。但現(xiàn)實是，我讀了，也沒啥用，我該被排擠還是被排擠，考試該低分還是低分，就這么苦悶的過了四年，直到參加工作，懂得了些人情世故，遇到了形形色色的人，以前為難的問題迎刃而解，才明白為什么當(dāng)時會被排擠，困惑了我那么久的問題，一下子豁然開朗了。

但是，為什么這么簡單的道理我大學(xué)四年都沒想明白呢，剛開始以為是地域差異問題，我上學(xué)的地方風(fēng)氣還是太差，人們思想太狹隘，找不到一點開明民主的影子。直到后來的工作中遇到了新的問題，苦悶的感覺重新回來了，我才意識到，原來是角度的問題，很多時候我只站在自己的立場考慮問題，就猶如井底之蛙，坐井觀天，我抬頭看到的永遠是一片天，思考問題永遠是一個邏輯，所以縱使我花再多的時間，也還是跳不出那個坑。剛開始我對于這本書提出一大堆閱讀規(guī)則很不耐煩，覺得為什么讀書還要這么累，但是讀到作者對于閱讀目的的見解的時候，我覺得非常有共鳴。文章大意如下：

“閱讀，是為了增進理解，想要被啟發(fā)，就是要去理解，搞清楚這到底是怎么回事，為什么會發(fā)生，與其他事實有什么關(guān)聯(lián)，有什么類似的情況，同類的差異在哪兒，此種理解就是從新的角度給他更高層次的啟發(fā)?！?/b>

我天天刷微博，看公眾號，讀雜志，這些東西一下子就能讀懂，不需要任何的努力，它增加了我的資訊，但卻不能增加理解力，因為在閱讀之前，我的理解力就已經(jīng)與他們完全相當(dāng)了，這些文章，沒有辦法讓我站在更高的角度看問題。我曾以為，知道，就等于理解，也可以算做學(xué)習(xí)，記得越多，知道的越多，學(xué)的越多。但最后只不過運用了記憶力而已，其實除了那些訊息之外一無所獲，只是知道這件事發(fā)生了而已。理解力，是比回答書本內(nèi)容一些簡單問題還要多一點的東西，一個讀者要能夠正確的回答許多更進一步的問題，才表示有更高一層的理解力。探討國文全體知識的《文心》中也對此問題有所探討，“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫，所謂觸發(fā)，就是有一件事感悟到其他的事，大家于有字的書外，更應(yīng)留心去讀讀沒有字的書，在你眼前森羅萬象的事物上獲得新的觸發(fā)。“

至此，我終于明白了為什么我讀那么多書沒有用，問題擱置了那么久沒有解決的原因了。如果你跟我有同樣的困擾，真的應(yīng)該好好看看這本書，用這本書的方法去研究那些可以給你人生帶來改變的經(jīng)典，你問什么書可以改變?nèi)松?？這本書里也有寫哦.

當(dāng)然，除了獲取資訊和理解外，閱讀的目的還有可能是娛樂，這是最沒有要求，也是最不需要努力就可以做到的事情，本書不是，也沒想為你閱讀一本明星八卦作指導(dǎo)。

最后最后，書里有一段話我想摘在下面，不想批判，只是質(zhì)疑

“一個人文素養(yǎng)優(yōu)良的高中，就算什么也沒做，也該培養(yǎng)出能達到分析閱讀的讀者，一個優(yōu)秀的大學(xué)，就算什么也沒貢獻，也該培育出能進行主題閱讀的讀者，大學(xué)的文憑應(yīng)該代表著一般大學(xué)畢業(yè)生的閱讀水平，不但能夠閱讀任何一種普通的資料，還能針對任何一種主題做個人的研究。四年大學(xué)再加上十二年中小學(xué)教育，總共是十六年學(xué)校教育，其實不該花這么長的時間來學(xué)習(xí)如何閱讀，如果真是如此，這中間必然出了大問題。”