【基本概念】

兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”，積累知識好像就是為了“儲備”，而不能“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，知識沒有加以運用（首先是用來獲取新的知識）。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效果檢測就是采用這種方式。

這種結(jié)果就是，知識好像脫離了學(xué)生的精神生活，脫離了他的智力興趣。掌握知識對學(xué)生來說變成了一件討厭的、令人苦惱的事。

要想改變這種情況，首先就要讓知識能夠運用。

【具體方法】

小學(xué)低段而言，知識的最重要的因素就是詞。要先把詞變成創(chuàng)造的主要工具。

在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。

帶學(xué)生去大自然中，講解自己所看見的所了解的一切，讓孩子們談一談自己的見聞和感受。

【實踐設(shè)想】

大班制下，抽時間讓學(xué)生分組談一談學(xué)校班級中發(fā)生的事情，家庭發(fā)生的事情，討論他們的玩具，友情和夢想。

為了有這個時間，應(yīng)該縮短學(xué)習(xí)課文，講解的時間，只注重主干知識——字詞的運用，句式、文章的架構(gòu)。

如果能小班制，可以經(jīng)常開座談會，由學(xué)生制定主題，談?wù)摳鞣N事物。

可以推薦孩子在家時用訊飛語記隨時記錄自己的觀察所得，想法，觀點等。