2018年9月3日? ? ? 周一? ? ? 陣雨?
? ? ? ? 開始用方格本寫日記。今天第一次批閱。大部分孩子工整的字跡、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出二年級孩子寫的字?jǐn)?shù)，以及通順完整的句子，這一切都大大超出我的預(yù)期。比上一屆學(xué)生二年級時的日記水平不知好多少。誰能說這不是大量閱讀和一年級寫繪日記訓(xùn)練出來的呢？
? ? ? ? 葉雨馨在日記里寫道:“今天老師給我們講了《沒頭腦和不高興》。這本書暑假我和哥哥看過了。我和哥哥讀的時候還不太理解這本書的意思，今天老師給我們講了一遍，我就懂了。”這大概就是親子共讀、師生共讀的益處吧，大人繪聲繪色的朗讀和講解，更利于孩子理解文本的內(nèi)容。
? ? ? ? 早讀課復(fù)習(xí)《日有所誦》第一單元之后，繼續(xù)通講第二單元?！洞蠹覕n來做把戲》，節(jié)奏感強(qiáng)，拍著桌子讀?！堵吨椤?，孩子們?nèi)轮?“暑假時你發(fā)給我們讀過了!”哦，兒歌誦讀打卡里的一首，簡單講解便過了?！缎∮甑巍?，問孩子們發(fā)現(xiàn)了什么，又是王翼陽同學(xué)高高舉起手，說:“這首詩就是講小雨滴落到很多地方?！弊x懂了，可是不知道表達(dá)上的妙處。于是引導(dǎo)他們:“是呀，小雨滴落到很多地方，可是作者有沒有用的一個落字呢？”孩子們搖頭?！澳怯昧耸裁醋帜兀俊焙⒆觽兒芸煺业健扒?、踩、跳舞、躲、說悄悄話”這些動詞。把這些詞板書在黑板上，讓孩子們也在書上圈出這些表示動作的詞，并給孩子們講解“擬人”這一修辭手法。
? ? ? ? 昨天精心準(zhǔn)備的課件，今天發(fā)揮了很大作用。用上午僅有的一節(jié)語文課就上完了第一課——《小蝌蚪找媽媽》。PPT上的文字、圖片資料的運(yùn)用既激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引了孩子們的注意力，又節(jié)約了很多時間，提高了教學(xué)效果。明天重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和復(fù)習(xí)鞏固。
? ? ? ? 下午最后一節(jié)課先復(fù)習(xí)朗讀第一課的生詞，接著評價日記，最后朗讀任榮榮的故事《一個天才雜技演員》。這個故事語言風(fēng)趣，結(jié)構(gòu)精巧。幽默風(fēng)趣，可以從孩子們的笑聲中感受到，至于結(jié)構(gòu)還不是能跟他們講解的時候。不過這個故事中人物的名字很有趣，可以也值得提醒孩子們注意的。故事中主要有兩個人物，自命為“天才雜技演員”的泰焦傲和小丑甄用工。作者用諧音的方式給人物命名，用名字揭示人物的性格特征，也用名字暗示了事件的發(fā)展和最后的結(jié)局。（想起《紅樓夢》里的很多人名也是用這樣的方式。）泰焦傲因?yàn)樘湴炼涞檬〉南聢?，甄用工因?yàn)檎嬗霉Χ蔀橐粋€天才雜技演員，一正一反，前后對比鮮明。而孩子們從故事中，從哈哈大笑中，也無形地受到了不能太驕傲要真用功的精神熏陶。這與很多孩子在日記里寫《開學(xué)第一課》觀后感不謀而合。
