11月23日，疑似上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)男教師嚴(yán)某被一名網(wǎng)友發(fā)文控訴稱，其隱瞞已婚育事實(shí)，與自己戀愛(ài)，并騷擾多名女生。在其向?qū)W校舉報(bào)后一周后，未有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
23日下午，該校官方公號(hào)發(fā)布通報(bào)稱，已對(duì)被舉報(bào)的教師嚴(yán)某作出停課決定，啟動(dòng)調(diào)查，對(duì)違反師德師風(fēng)的行為始終堅(jiān)持零容忍，絕不姑息。
女生還貼出事件全程的時(shí)間線，據(jù)其回憶，2021年6月9日，在一節(jié)壘球課后，嚴(yán)某主動(dòng)加了其微信，兩人開(kāi)始聊天約會(huì)，直至確定關(guān)系。
女生還寫(xiě)道，在雙方戀愛(ài)關(guān)系保持3個(gè)月后，對(duì)方逐漸冷淡。當(dāng)10月17日，自己知道了嚴(yán)某已婚育的事實(shí)，并在11月15日向?qū)W校舉報(bào)后，自己接到了來(lái)自嚴(yán)某朋友和父親的說(shuō)情和道歉。
但之后得知嚴(yán)某還多次騷擾多名女生，她意識(shí)到自己不是第一個(gè)也可能不是最后一個(gè)女生，于是決定不能“任由這事悄無(wú)聲息地結(jié)束”。
這名女生還稱，在其舉報(bào)后的一周，事情仍未有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。體教部?jī)H僅回復(fù)了“語(yǔ)氣熱烈而成效空洞”的郵件，老師們對(duì)其訴求置之不理，并要求不要聲張，擴(kuò)大影響。學(xué)校始終未露面。
女生稱，直至11月21日后，自己郵件聯(lián)系了該校黨政教師工作部，學(xué)校回復(fù)稱，如其反映問(wèn)題屬實(shí)，將對(duì)涉事教師進(jìn)行嚴(yán)肅懲處和通報(bào)。她還創(chuàng)建了一個(gè)郵箱，征集此事證據(jù)。
上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高度重視對(duì)教師嚴(yán)骕的相關(guān)舉報(bào)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開(kāi)展了調(diào)查核實(shí)工作。
經(jīng)查，嚴(yán)骕的行為已嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德，影響惡劣。根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)研究決定，對(duì)嚴(yán)骕予以解聘；并按程序報(bào)請(qǐng)上級(jí)部門批準(zhǔn)撤銷其教師資格；同時(shí)啟動(dòng)黨紀(jì)政紀(jì)處分程序。
學(xué)校將以此為鑒，進(jìn)一步嚴(yán)明從教紀(jì)律，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造教書(shū)育人的良好環(huán)境。
隱瞞結(jié)婚，勾搭女學(xué)生，必須下崗！
但是，如果本來(lái)就沒(méi)有結(jié)婚呢？師生戀是否應(yīng)該被允許？
一種說(shuō)法是，男未婚，女未嫁人，而且都是成年人，自由戀愛(ài)，為什么不可以呢？
屢見(jiàn)不鮮的事情是，大學(xué)里有的輔導(dǎo)員和女學(xué)生走在一起了，更有讓人感到尷尬的是，同班的研究生同學(xué)，學(xué)著學(xué)著，嫁給自己的導(dǎo)師，成了自己的師母了。
這種事情不僅在現(xiàn)在有，在過(guò)去也有，不僅在中國(guó)有，在外國(guó)更有。
著名文學(xué)家沈從文的妻子張兆和就是他的學(xué)生，之前遇到的一個(gè)以色列的教授，妻子也是他曾經(jīng)的學(xué)生。照這么看起來(lái)，似乎老師和學(xué)生戀愛(ài)，只要是自由的，就無(wú)傷大雅。如果有一天老師成了大師，說(shuō)不定還會(huì)傳為美談。
更何況，有些學(xué)科的研究生、博士生本來(lái)就很苦，接觸外面的人也不多，學(xué)生不認(rèn)識(shí)什么外面的人，老師也是。就算認(rèn)識(shí)了，溝通起來(lái)，往往也是隔著學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的巨大鴻溝，交往令人失望。
怎么辦？?jī)?nèi)部解決唄。要么同學(xué)解決，要么師兄師妹、師姐師弟解決，要么就師父和徒弟解決。仔細(xì)想想，如果研究生讀到了二十五六歲，博士生讀到了差不多小三十，自己的導(dǎo)師如果也是博后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，好像也沒(méi)差多少歲，大家雖然身份有別，但走在一起有何不可呢？
但也有人持不同意見(jiàn)。
《房思琪的初戀樂(lè)園》就是一部自傳小說(shuō)，之前我們讀書(shū)會(huì)也讀過(guò)。女生小時(shí)候去家教家補(bǔ)課，結(jié)果被人誘奸，還進(jìn)行了感情綁架，一生都受到控制。
作者寫(xiě)完這本書(shū)以后，抑郁自殺。
其中有一個(gè)場(chǎng)景，家教在上完課后，讓房思琪給他“口”，房思琪說(shuō)，“我不會(huì)”，結(jié)果家教開(kāi)始了“教導(dǎo)”過(guò)程。完事后，房思琪非常懊惱，為什么自己要說(shuō)“不會(huì)”，而不是“不要！"
為什么呢？
因?yàn)?，房思琪?duì)老師是有敬仰之情的。這就是地位的不平等。也正是因?yàn)檫@種地位的不平等，房思琪的潛意識(shí)里，有了強(qiáng)烈的服從意識(shí)，雖然自己不愿意，但是，還是屈從了。
老師的地位高，是身份本身就帶來(lái)的，而不是學(xué)生判斷的來(lái)的。換句話說(shuō)，學(xué)生被默認(rèn)要求尊敬老師，除非老師表現(xiàn)太差，顯得不值得尊敬。而不是反過(guò)來(lái)，老師像員工一樣，被發(fā)錢的老板（學(xué)生其實(shí)是發(fā)錢方）來(lái)評(píng)估，你是怎么樣的人，你做的好不好，如果好我才尊敬你。
這樣的身份會(huì)讓學(xué)生默認(rèn)要服從老師，不管老師讓做的是不是違反自己的天性 ——?教師的本質(zhì)，不就是違反一定的天性，來(lái)啟發(fā)和發(fā)展更多的”文明性“么？背課文、做作業(yè)，都是你不愿意的？對(duì)不對(duì)?
但是，這種地位不平等一旦別濫用，就會(huì)成為劣跡老師侵害學(xué)生權(quán)益的重要心理工具。所以，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，老師是不能和學(xué)生談戀愛(ài)的，因?yàn)槔蠋煹牡匚坏牟黄降刃?，?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，是存在強(qiáng)勢(shì)地位利用地位優(yōu)勢(shì)的情況在的。
哪種說(shuō)法更值得支持呢？
我們來(lái)看看頂尖大學(xué)是怎么做的。
哈佛(Harvard)和耶魯(Yale)等美國(guó)常青藤盟校已經(jīng)禁止教職員工與學(xué)生談戀愛(ài)。
緊隨哈佛、耶魯之后！牛津大學(xué)擬禁止教師與學(xué)生戀愛(ài) 違反或?qū)㈤_(kāi)除
哈佛大學(xué)就規(guī)定，本科生和教職工不許談戀愛(ài)，而就算是研究生，也不能與自己的導(dǎo)師戀愛(ài)。另外，研究生在“該研究生有資格對(duì)這名本科生進(jìn)行打分、評(píng)估或是指導(dǎo)”時(shí)也不能和本科生談戀愛(ài)。
繼耶魯大學(xué)在2010年就禁止了師生戀，康涅狄格大學(xué)也在2013做出同樣決定，亞利桑那州立大學(xué)的教職工則在今年1月投票決定，禁止自己與可能接受自己教學(xué)指導(dǎo)的學(xué)生戀愛(ài)。
耶魯大學(xué)一名發(fā)言人告訴彭博社，自從學(xué)校執(zhí)行這項(xiàng)規(guī)定以來(lái)，已經(jīng)有幾名教職工被處罰。
在給《衛(wèi)報(bào)》發(fā)來(lái)的郵件中，哈佛大學(xué)一名發(fā)言人表示，作為對(duì)該校教育法修正案第九條(Title IX)執(zhí)行情況審查的一部分(教育修正案第9條說(shuō)，男女學(xué)生不僅在體育，而且在數(shù)學(xué)、科學(xué)或其它任何領(lǐng)域都應(yīng)該享受同等的機(jī)會(huì)，美國(guó)法庭把破壞平等的體育運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)、性騷擾以及對(duì)孕婦的歧視等，都包括在第9條的范疇之內(nèi))，處理不當(dāng)行為的科學(xué)與藝術(shù)教職工委員會(huì)“決定現(xiàn)有形容戀愛(ài)關(guān)系的語(yǔ)言描述不能明確反映什么樣的關(guān)系才是合適的師生關(guān)系，因此，委員會(huì)修訂了這項(xiàng)政策，加入了明確的禁令，來(lái)讓教職工的行為更符合要求。”
成就一段佳話是結(jié)果正確，而禁止師生戀愛(ài)是過(guò)程正確。
結(jié)果正確值得欣喜，作為案例，點(diǎn)綴世間，的確能激起人們對(duì)愛(ài)和美的向往。
但是，過(guò)程的正確是制度的正確，這種正確才是保障更多數(shù)人的。我們相信，能夠走在一起的人，總能走在一起，如果愛(ài)情如此重要，那么老師可以不當(dāng)老師后，學(xué)生可以不當(dāng)學(xué)生后，再在一起。否則，不知道有多少老師，假借著愛(ài)情的名義，借助著自己的優(yōu)勢(shì)地位去禍害學(xué)生。
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