? ? ? ? 下課了，班里劉徐涵拿著一本書，高興地說：“張老師，你看，這是我看的書?！?/p>
? ? ? ? 我接過書一看，瞬間被吸引了，面對(duì)滿張劃著不同形狀的符號(hào)，讓我仿佛看到她認(rèn)真讀書的樣子。用“~~~”劃出文中的好詞好句；用“-----”劃出感興趣的句子，寫下自己對(duì)這句話的感受；用“[? ]”圈出優(yōu)美的詞語(yǔ)；在不認(rèn)識(shí)的字上注上拼音；在一章節(jié)讀完后不忘寫上讀后感……
? ? ? ? 馮詩(shī)淇：帶著問題去讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣，劃出好詞好句，找出一些詞語(yǔ)的近義詞，隨時(shí)對(duì)感興趣的部分寫下自己的真實(shí)感受。有利于提升她的語(yǔ)言組織和邏輯思維能力。
? ? ? ? 雖然上交的學(xué)生不是太多，但是看到一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，我還是感到很欣慰的，以少帶多，以點(diǎn)帶面，榜樣的力量是無窮的，相信以后會(huì)有更多的學(xué)生掌握自己的閱讀方法，越來越多的學(xué)生愛上閱讀。
? ? ? ? 在讀蔣軍晶老師《讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作》中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)閃讀的現(xiàn)象，她們只追求讀的速度，如果在讀書的過程中，能慢下來，細(xì)細(xì)地品味好詞好句，積累下來，她們的寫作水平會(huì)有所提升。
? ? ? ? 文中給了很多有關(guān)寫作的技巧：生活中提醒；家長(zhǎng)用熒光筆提前標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生去看；像臨摹一樣背臨文章；大聲的讀出來……
? ? ? ? 讓學(xué)生寫自己想寫的，就像我們的寫日記，堅(jiān)持記錄有意義的事情，每天去寫作，在寫作中提高寫作的水平。
