幼小銜接是一個過程，而在這個過程中最重要的是陪伴。

德國的哈克教授提出幼兒園升到小學后出現(xiàn)六種斷層現(xiàn)象，最終導致兒童的不適應。家長了解這六種斷層，可幫助孩子更好的去適應。這六種斷層分別是：主要關系人的斷層；學習方式的斷層；行為規(guī)范的斷層；社會結構的斷層；期望水平的斷層以及學習環(huán)境的斷層。

那么幼兒園與小學的最重要不同有哪些？

幼兒園的老師像媽媽，但是小學老師則會嚴格要求、對學習期望高，這使孩子感到壓力和負擔。

幼兒園的學習以游戲為主，主張自由探索；而小學的課堂時間延長、知識化程度加深和游戲化程度下降，孩子在行為、心理和學習上都需要轉變和適應。

上小學之后家長和教師都會對上了學的孩子給予了新的期望和壓力，在學業(yè)上的要求增加了，減少了孩子游戲、玩耍的時間，孩子需要在學習上付出更多努力，從而可能會感到壓力。

幼兒園的自由、活潑、自發(fā)的學習環(huán)境轉換成為分科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或產(chǎn)生學習障礙。

冰凍三尺非一日之寒，幼小銜接不是等到上小學前才開始做的，而是融入在孩子的成長和學習過程中的。孩子的自理能力、人際交往能力、規(guī)則意識、良好的生活和學習習慣等的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，這些能力和品質在孩子進入幼兒園階段就開始發(fā)展，是一個逐漸形成的過程，如果平時的不加以培養(yǎng)，只在最后關頭進行強化訓練，會使得孩子在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應，不但教育效果不佳，而且還會使孩子對未來的學習產(chǎn)生畏懼和為難情緒。