要想稱得上“南明數(shù)學(xué)老師”的稱號(hào)，怎能不讀點(diǎn)哲學(xué)和心理學(xué)。于是決定逼自己一把，周四參加皮亞杰兒童心理學(xué)共讀，周六參加牟宗三中西哲學(xué)會(huì)通十四講！上周六哲學(xué)開(kāi)講，我竟然聽(tīng)懂了，而且好像挺懂的感覺(jué)。我不得不懷疑自己到底聽(tīng)懂沒(méi)有！又或者，王校看到本次共讀，菜鳥(niǎo)居多，講的很淺，所以我是真的被講懂了？又或者本來(lái)就是講的很深，只因自己悟性太高，即使第一次參加也能悟出來(lái)點(diǎn)東西！咳，因?yàn)槁?tīng)懂了而懷疑自己是否真的聽(tīng)懂沒(méi)，我也是醉了，管他聽(tīng)懂沒(méi)有，啦啦啦！
一個(gè)人突然想進(jìn)步時(shí)，是非?？膳碌?。第一次有這種感覺(jué)還是一年前，這兩周突然又跟打了雞血一樣興奮，突然各方面都想嘗試著再做的好一點(diǎn)。首先，當(dāng)然就是剛剛提到的讀書(shū)。再者，就是想再次刷新一下兩個(gè)班的思維腦圖！第一次看到初中學(xué)生的作品時(shí)，很是驚訝，先不管內(nèi)容如何，首先可以肯定的是孩子們的態(tài)度，初中孩子可以，我們的孩子也必須朝這方向發(fā)展！于是，周日晚上我做了一幅腦圖。
師：孩子們，你們看到這幅作品有何感覺(jué)？
生：哇，這是誰(shuí)做的呀？好厲害呀？
師：誰(shuí)做的重要嗎？我們聚焦的不應(yīng)該是誰(shuí)做的，而是這幅作品本身是否有地方值得我們學(xué)習(xí)。
生：他的腦圖特別豐富。
師：為什么他的腦圖會(huì)如此豐富，是他學(xué)的比我們多？
生：不是的，我們學(xué)的都是同樣一章的內(nèi)容，但他的態(tài)度很端正，把他能夠想到的例子都寫(xiě)上去了。
師：對(duì)的，我也從這幅作品里讀出了“態(tài)度”二字，我認(rèn)為我們班所有的孩子只要認(rèn)真對(duì)待，一定能夠做的更好。這幅腦圖應(yīng)該是你們的起點(diǎn)，我等待著你們?nèi)コ剿?/p>
生：他的書(shū)面非常干凈。
師：難道他真的是這么厲害，在做腦圖的過(guò)程中沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)地方？
生：應(yīng)該不是的，他寫(xiě)錯(cuò)時(shí)，不是直接劃掉的，而是擦掉重寫(xiě)的。
師：我想也是，那么，請(qǐng)真正想創(chuàng)造作品的孩子用可擦筆進(jìn)行創(chuàng)作。
經(jīng)過(guò)短暫的討論，我們開(kāi)始了二次創(chuàng)作，下課鈴聲響起時(shí)，我聽(tīng)到了他們嘆氣的聲音，“我還沒(méi)有做完呢”?！安慌拢覀兛梢匝娱L(zhǎng)十分鐘”?！疤昧恕?。其實(shí)，我在說(shuō)延長(zhǎng)十分鐘時(shí)，內(nèi)心很是不好意思，怕你們不愿意，結(jié)果你們真是太給宋面子了，在這里，我給你們100個(gè)贊！大課間，你們竟可以如此給力，真的好感動(dòng)！無(wú)法想象，如此安靜創(chuàng)作的畫(huà)面外其實(shí)是充滿了玩耍聲的誘惑！
十分鐘后，部分孩子依然在努力的創(chuàng)作，這樣的你們真的好美！
第二天的大課間再次出現(xiàn)感人的場(chǎng)面！“宋，我的紙不夠大”“我這有很多，說(shuō)吧，你需要多少？不行給你來(lái)一車？”“哈哈哈，不用，不用，再給我?guī)讖埦秃谩?/p>
先曬幾張棒棒的腦圖作品吧！
完了嗎？沒(méi)有，再來(lái)幾張巨無(wú)霸腦圖！沒(méi)有最好，只有更好！
當(dāng)一切井然有序的進(jìn)行時(shí)，內(nèi)心不再恐懼！有的只是激動(dòng)！
周日與飛躍小組的學(xué)生一起討論有關(guān)倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，由一道題延伸出好多道題，速度放慢，孩子接受的還算不錯(cuò)?。ǚ此迹合麓斡懻撏辏瑧?yīng)該立刻做類似的題進(jìn)行反饋，這樣有助于老師更好的了解每個(gè)孩子掌握程度。）
想提高兩個(gè)班豎式計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，經(jīng)過(guò)討論，我們決定每節(jié)課前5分鐘，做5道有關(guān)加減乘的豎式！兩周后，變成每天十道口算。最后到加減乘除混合運(yùn)算！
我們約定，從每天上課狀態(tài)最好，且5道題全對(duì)的孩子里選出3個(gè)小老師協(xié)助我批改豎式，2個(gè)小老師做表格記錄！起初，這5個(gè)小老師需要我的引導(dǎo)，三天后竟然可以井然有序的進(jìn)行，我可以完全放手，由他們自組織?。ǚ此迹贺Q式批改本是一件相對(duì)容易的事情，因此可以給更多孩子參與批改的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自信心！或是給課間愛(ài)追著打鬧的孩子更多的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)更有意義的事情！這不，我們的張同學(xué)當(dāng)起小老師來(lái)可是有模有樣的，哪有時(shí)間再瞎折騰啊！包括我們的邢同學(xué)，追著馬同學(xué)，目的只為討論奧數(shù)。）
每天中午十二點(diǎn)十五，我們準(zhǔn)時(shí)相約太陽(yáng)鳥(niǎo)大廳，激烈的討論奧數(shù)。邢和仝一次不落，準(zhǔn)時(shí)參加！這讓我十分驚喜，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，以前十二點(diǎn)半就寢，你們可是各種遲到呀，到底是什么讓你們這兩個(gè)小調(diào)皮如此癡迷?shī)W數(shù)呢？實(shí)在想不出來(lái)答案，那我就自戀一番，因?yàn)樗沃v的奧數(shù)有趣，哈哈哈?。ǚ此迹河捎谥形鐘W數(shù)討論時(shí)間實(shí)在太短，僅有15分鐘。所以，我成為了主講，而不是像課堂教學(xué)那樣，主要是生與生的對(duì)話。每天3道題討論完就寢時(shí)間就到了，本想就一道題，引導(dǎo)孩子如何改編新題，如，條件不變，改變問(wèn)題，或問(wèn)題不變，條件可以如何改變？解決方案，由每天的三道題縮減為2道題，把主要的討論交給孩子。）
這一周，一直在聚焦課堂，沒(méi)想到我們的早課也無(wú)形中越來(lái)越棒，一切都是那么的美好！
周二，是我最開(kāi)心的一天，我的孩子們夸我畫(huà)的圖“Han美”了，越夸越有勁兒，那就多來(lái)幾幅！被人夸的感覺(jué)真好，原來(lái)大人也是如此喜歡被夸呀！
