現(xiàn)在的孩子個子長得飛快，轉(zhuǎn)眼之間比你高了，如果沒有講臺將自己墊高那么一二十公分，自己隨時都得仰視他們。不知不覺，問計于學(xué)生，給他們叫好，點贊，讓他們感覺感覺提出有價值意見的自豪，也可以。

今天找了三撥孩子談話。第一撥是我所教的班級，六個小組長。我問她們這樣講課她們懂嗎？放視頻這種形式好不好？科代表說我感覺挺好的，你們說。其中一個孩子說聽不懂，別班孩子在書上抄了很多內(nèi)容，建議我把題目答案放在PPT上，讓他們抄了背誦。另一個孩子建議管理課堂時給小組打分和扣分，回答問題加分，分數(shù)多的發(fā)點小禮品，提升學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外選擇題和材料題都不會分析。還有他們班還有13人沒有習(xí)題集。知道這些情況后，我決定放慢進度，用一節(jié)課進行單元復(fù)習(xí)和習(xí)題講解。上課“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳”環(huán)節(jié)改為讀本學(xué)科的黑體字。小組打分？交給班干去搗鼓吧！

中午，我提著飯盒到了九（1）班，這是個學(xué)習(xí)成績好的班級。我進去就問，孩子們有我的飯嗎？我吃不了多少，打點給我吧！有個孩子伸手就要接過我的飯盒，“老師，我去給你打?！蔽铱吹胶⒆觽冊谝?guī)規(guī)矩矩排隊，而且他們的飯是有定量的。就說：“不好意思，我去食堂打吧！”從食堂打飯回到教室，找了個空位坐下，竟然不知道和他們聊什么，只好聊了幾句家常，作業(yè)多不多，晚上幾點睡覺，什么科目學(xué)得最困難等等，孩子回答得也中規(guī)中矩。后來，一個女孩子遞了張餐巾紙給我。吃完飯，我微微感覺有點尷尬，就說：“孩子們慢慢吃啊。我走了?！睂W(xué)生們也松了口氣，校長慢走。我想，我去看過，我知道他們狀態(tài)很好，他們知道我來過，也許會琢磨一下我為什么去他們班就很好了。

下午第三節(jié)課，我把各班班長叫來座談。問了他們?nèi)齻€問題：第一，參與學(xué)校管理，你們得到了什么?孩子們回答，責(zé)任心，領(lǐng)導(dǎo)力，組織能力，自律能力，看到別人不足反思自己不足的能力……第二個問題，你們發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理還有什么漏洞？孩子們告訴我，學(xué)生抽煙的地方集中在大廁所和實驗室四樓，希望派老師到那里去管理。有些同學(xué)不服從管理，老師還助長他們氣焰，說你們有本事就扣分吧，我們就是不改進。執(zhí)行管理的班級檢查過程中沒有換位思考，在走廊里大聲說話，影響班級上課，對老師也沒禮貌。第三個問題，你們對學(xué)校管理有什么意見？設(shè)立意見箱，方便他們隨時提意見。曝光臺沒有及時更新信息。他們的書是否可以放在教室里，現(xiàn)在他們的書要兩個書包才裝得下，他們背不動了。課間跑操強度大……等等。孩子們每提出一個問題，我都給他們叫好，并且感謝他們看到了我們沒有看到的點，謝謝他們。孩子們高興地走了。

認為自己優(yōu)秀，踐行自己優(yōu)秀，并把它固化下來也需要我們提供平臺。什么都是集沙成塔，集腋成裘，集跬步致千里，集細流成江海的過程。我們一到具體問題就忘了常識，老是盼望包治百病的靈丹妙藥，這可能嗎？

遵從常識，不急，和孩子慢慢共度過一段時光，享受生命的愉悅和成長吧！