我覺得自己是一個(gè)不太會(huì)懂得變通的人。

比如說給我一些模棱兩可的規(guī)則，我就沒辦法做事；讓我在同一時(shí)間選擇上課和會(huì)議兩個(gè)工作內(nèi)容，我可能會(huì)選擇以學(xué)生為主，以學(xué)生的利益為最優(yōu)選。

但是，因此也會(huì)遇到很多上級(jí)的批評(píng)和指責(zé)。

比如說最近一次我下午有課，可是同時(shí)呢，科目負(fù)責(zé)人有一個(gè)活動(dòng)需要我去參加，這個(gè)會(huì)議的時(shí)間和上課時(shí)間，正好沖突。

一上班就問了組長，我有課，該怎么辦？組長想著那去上課吧，就告訴了科目領(lǐng)導(dǎo)，可是沒想到在我去上課的時(shí)候，突然被學(xué)生通知有老師找我。

走出教室，就看到組長氣喘吁吁的跑上來說，“趕緊去開會(huì)去，領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)急了。已經(jīng)替你給年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請過假了！我腿腳不好，還讓我跑到三樓來通知你”

我安頓好教室里面的學(xué)生，布置了任務(wù)，趕緊去路對面的北院會(huì)議室開會(huì)。

誰曾想，到了地方，卻備受冷落，說是讓組長過來，怎么你們兩個(gè)過來了？

另一位老師，是一位班主任，也是有課，不過她是后兩節(jié)，所以來開會(huì)比我早，我到的時(shí)候他已經(jīng)記了很多東西了，她下午還要去開班主任會(huì)議，心急如焚，但仍在會(huì)議室坐著。

會(huì)議結(jié)束之后，我似乎明白了，這次會(huì)議叫的都是年級(jí)組長，再帶一個(gè)人，但是我們組長，并不想?yún)⑴c，就派了我們倆和新來的兩個(gè)年輕小兵過來。

我們過來開會(huì)也是備受夾板氣，會(huì)上還問我們組長怎么沒來？

回去之后第二天，組長又跟我說:“你是不是沒有立馬去開會(huì)？主任又批評(píng)了我半天！我們年齡大了，沒有啥，你們還年輕，還要評(píng)職稱，可得加油干！”

其實(shí)，我是見識(shí)過我們學(xué)科主任批評(píng)人的功力的，那是一種鋪天蓋地壓倒性地讓人窒息的語言輸出，你必須說好，領(lǐng)導(dǎo)說的對，然后亦步亦趨的跟著她的指導(dǎo)去做，如果哪一點(diǎn)沒有理解清楚，問了就會(huì)挨批，如果做的不合她的心意也會(huì)挨批評(píng)，干活是累的，但是干著活還要受批評(píng)，是痛苦的，可是不干，更要受批評(píng)。

我很多時(shí)候都不明白，明明是開會(huì)是要探討一些問題，是要做出最優(yōu)解，可是為什么沒有人敢于提出一些建議一些建設(shè)，而是聽一個(gè)人的專制布置？體制內(nèi)就這樣霸道嗎？作為一名黨員，我對這種環(huán)境感到窒息，作為一名教師，我感覺這是對我的一種迫害。

我有好幾次不想再當(dāng)老師了，想要辭職，但是我覺得不應(yīng)該呀，我并不是不喜歡教學(xué)了，我只是不喜歡專制的環(huán)境，如果不被外力壓迫，我對教學(xué)還是很有興趣，很喜歡的。

人家說官大一級(jí)壓死人，確實(shí)如此，我真希望有更大的官，更高級(jí)別的人來好好看一看教育，看一看，孩子們和老師們在這種環(huán)境下，到底該如何生存。