? ? 在我的記憶中，好像十幾年都沒(méi)有教過(guò)七年級(jí)了。今年終于可以從七年級(jí)的部編本教材開(kāi)始教起，內(nèi)心非常欣喜。?

? ? 本冊(cè)部編本教材采用“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)，課文按照內(nèi)容類(lèi)型進(jìn)行組合，并將語(yǔ)文素養(yǎng)的各種基本因素，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等分解成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練點(diǎn)，由淺入深，由易及難，均勻的分布在不同的教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容中。

? ? 本冊(cè)書(shū)還特別重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)。前兩個(gè)單元重視朗讀，要求聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方，發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，順暢流利，投入感情，并把握速度和節(jié)奏，通過(guò)重音和停連讀出感情，把朗讀課文當(dāng)成表達(dá)自己主觀感受的過(guò)程。第三四五單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，要求不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度，并在閱讀中勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，把握基本內(nèi)容了解文章大意，理清作者思路。

? ? 朱自清先生的《春》安排在七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本單元用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)，一是朗讀課文，把握重音和停連，讀出美好的情感。二是激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。三是背誦優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，關(guān)注語(yǔ)言文字的細(xì)微之處。在學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言之美和修辭之美，引導(dǎo)學(xué)生感受景物之美、情感之美、意境之美。

? ? 我用提問(wèn)關(guān)于春天的古詩(shī)詞導(dǎo)入新課，然后簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生齊讀生字和課下注釋?zhuān)又嬖V學(xué)生，文章寫(xiě)了盼春、繪春、頌春三個(gè)部分，讓學(xué)生齊讀課文之后，根據(jù)這個(gè)提示給全文分段，從而理清文章的脈絡(luò)。接下來(lái)告訴學(xué)生，作者用幾幅美麗的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)春天的美麗，請(qǐng)給這幾幅畫(huà)各擬一個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生將第三段擬為“春草圖”，第四段擬為“春花圖”。此時(shí)我及時(shí)喊停，告訴學(xué)生:我要加大難度，將三個(gè)字的小標(biāo)題擴(kuò)展成五個(gè)字。學(xué)生認(rèn)真思考之后，擬為“春風(fēng)悅唱圖、春雨潤(rùn)物圖、老小迎春圖”。然后，我讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落，美美的讀，并在班里舉行了一個(gè)小型的朗讀比賽。

? ? 第二課時(shí)，我讓學(xué)生以“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，春草(春花、春風(fēng)、春雨)——，你看——”的格式來(lái)說(shuō)話(huà)，提示學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪出優(yōu)美的畫(huà)面，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住景物特征來(lái)寫(xiě)景的方法。然后再讓學(xué)生用“我最喜歡——，這段中——詞(句)最有表現(xiàn)力，它——”的格式在文章中做批注，引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)句。在學(xué)生的交流中，我們體會(huì)了兩個(gè)“盼望著”疊用所表達(dá)的急切的向往之情，領(lǐng)會(huì)了“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中“鉆”字的動(dòng)感美，感受了春花圖中動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生之美，體會(huì)了春風(fēng)圖中觸覺(jué)嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)之妙。最后，我讓學(xué)生模仿春風(fēng)圖或春雨圖，寫(xiě)一段描寫(xiě)夏風(fēng)或夏雨的片段。

? ? 第三課時(shí)，我用抽查背誦開(kāi)始，在提問(wèn)背誦的同時(shí)，找了三名同學(xué)將春風(fēng)圖默寫(xiě)到黑板上，然后讓同學(xué)齊讀，第一遍讀，讀出重音，第二遍讀，讀準(zhǔn)停連，第三遍讀，通過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的變化傳達(dá)情感，用這樣的方法再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。接著點(diǎn)評(píng)上一節(jié)課學(xué)生的小練筆，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣將看不見(jiàn)摸不到的夏風(fēng)寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)，并將學(xué)生寫(xiě)夏風(fēng)的片段與朱自清先生寫(xiě)春風(fēng)的片段進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生明白，除了用多種感官來(lái)描寫(xiě)之外，還可以用襯托的手法，用比喻擬人的修辭，將景物寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。

? ? 一篇短短的散文，我整整用了三個(gè)課時(shí)來(lái)教，中間有很多時(shí)間都花費(fèi)在了對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)上，比如反復(fù)要求學(xué)生及時(shí)做筆記；提醒學(xué)生坐姿要端正；告訴學(xué)生在分享自己的賞析批注時(shí)要明確說(shuō)出來(lái)是第幾頁(yè)第幾段，并將這句話(huà)讀出來(lái)再賞析……初中語(yǔ)文和小學(xué)相比，在學(xué)習(xí)方式上有很大的變化，有很多語(yǔ)文知識(shí)需要詳細(xì)講解，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，就好像在帶領(lǐng)小孩子走路一樣，需要慢慢的、一步一步的，將每一步都走扎實(shí)走穩(wěn)健。

? ? 希望我和學(xué)生一起，能夠在通過(guò)文字尋找美好的過(guò)程中，讓自己不斷地遇見(jiàn)美好，并逐漸成為美好。

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