文|二三的貓
最近這幾年興起了晚托，很多家長都把孩子送到小學附近的晚托機構(gòu)去輔導作業(yè)，下了班再過來接他們回家。
因為讀的是師范院校，我們學校就有很多學生去這種教育機構(gòu)上課，輔導學生寫作業(yè)。一般的機構(gòu)找的都是像我們這樣的本科師范生，正式的教師不容易聘請過來。
最開始時，我們宿舍有三個人去晚托，周末也接了一對一的家教。她們剛?cè)サ哪菚?，感覺很新鮮，雖然每每上完課回來都一臉倦容，但是談論起孩子們的時候，臉上都有抑制不住的笑容。
我想，那或許就是初為人師的喜悅和驕傲吧。
說實話，我真羨慕她們，我的夢想就是有朝一日能成為語文老師，聽著他們用稚嫩的童音喊我一聲“老師”。
慢慢的，新鮮感過去了，機構(gòu)的負責人懷孕了，從開始的三兩個老師一起晚托變成了一個人輔導，她們上完課回來也不講孩子們的趣事了，吐槽漸漸增多了。
她們里有喜歡小孩子的，也有不喜歡小孩子的，去的是同樣的機構(gòu)，輔導的是同樣的學生，但是談論起自己的學生時，卻是不同的神態(tài)。
有愛的教育和沒有愛的教育，是截然不同的，即使你只是一個兼職的晚托老師。
我在宿舍提起這點，她們直言:等你做了晚托就會懂我們了。
這個學期，宿舍里包括我在內(nèi)又有三個人接了晚托。一是我很喜歡小孩子，以后也想當一名人民教師，找機會去體驗一番。說實話，二是因為做晚托可以得到一些報酬，自己掙些生活費。
一開始去，跟她們之前一樣，興趣盎然，神采奕奕。每次回來，我們都聚在一起討論自己的學生，跟自己小孩一樣，拉出來炫耀。
今天誰誰誰很乖，作業(yè)寫得很快，對的也多。
三年級的那個小孩很聽話，三分鐘限時口算算得又快又準。
四年級的那個小男孩性格很好，長得也很可愛。
幾周過去了，H先耐不住了。
之前炫娃的話都變成了“一年級的誰拼音我怎么教都不聽不想再教她了”，以及“這么簡單的加法都能算錯我真是服了”，到了現(xiàn)在的“這小孩居然敢翻我白眼，看我不瞪回去給她！”
我啞然。有這么嚴重嗎？我們小時候也不聽話，我們的老師也沒有這樣對我們啊。
但是去幫跟H一起的舍友代了一節(jié)課以后，我才明白，在她的意識里，或許就是這么嚴重。
跟H一起的舍友負責的是三年級的作業(yè)輔導，過來代課我自然就接手三年級了。其實三年級的小孩已經(jīng)挺懂事了，叫他們寫作業(yè)也都乖乖動筆，少數(shù)不認真的對他們嚴厲一點還是寫起了作業(yè)。有一個皮膚白白的小男孩小動作很多，我格外注意他，沒想到他還很聽我的話，認認真真寫完了作業(yè)還看了作文書。
H走到我身后看我檢查口算，我順口一提:“這個小男孩還挺乖的，小動作多多的我還以為他很皮呢?！?/p>
H“哼”了一聲:“他最不聽話了，每次都頂撞我，還沖我翻白眼。”
我看看三年級的這幾個小孩，沒理由啊，都挺乖的，這個年紀的學生都很怕老師，怎么會是H口中沒有禮貌討人厭的臭小孩?
后來我找到了原因。
我教著學生寫應用題的時候H過來，看了一眼說:“這么簡單都不會？”我教著學生寫作文時H又說:“你連作文都不會?。可险n肯定沒有認真聽?！?/p>
學生有些不服氣，想回嘴我制止了。接收到學生委屈的眼神時我明白了，為什么H會說“我以后絕對不當老師，這幫臭小孩誰愛教誰教?！?/p>
你不喜歡他們，嫌棄他們不夠聰明不夠機智，那你為什么還要來當老師？
我所在的機構(gòu)，也有一些不聽話的孩子?？墒俏覀兡抢锏睦蠋煆膩聿粫@樣說他們，雖然偶爾也會嚴厲地教育學生，但從來不會直擊他們的自尊。
小學生這個年紀，心智還不夠成熟，正是需要老師來正確引導他們，需要老師有足夠的耐心。況且，他們很敏感，老師的一個眼神他們就會揣測:我是不是做錯了什么？老師是不是不喜歡我?。?/p>
我還是個新手，剛被叫作“老師”沒多久，雖然我也做得不夠好，有時他們吃完飯擦過嘴的手背蹭我我也會反感，但當他們軟軟的小手拉住我的時候，突然間就釋懷了，反正我的衣服也是要洗的，怕什么？有時候一道題說了好幾次他們還是沒聽懂，我也會不耐煩，可一想到快考試了，萬一考到這道題他們不會該怎么辦？我只好深呼吸幾下再講幾次。
孩子們的隨意、吊兒郎當和不夠認真經(jīng)常使我生氣，但他們的率性、純真和知錯就改又很快讓我消氣。
作為老師不就是這樣嗎？愛他，想讓他更好，會氣，會笑，有時失望，有時恨鐵不成鋼，但最后還是想揉揉他酸疼的手說:加油，老師相信你。
這就是愛，作為老師，會對學生有一種責任感的愛意。
如果你不愛他們，就別當老師了，他們需要嚴厲，也需要被愛。
當你給予他愛和關(guān)懷，他們也會回報你暖心的感激。
