大家好！除了孩子的暴脾氣外，如何和青春期的孩子對話也是父母們比較頭疼的一件事兒。要么不理你，要么一句話把你噎死。這究竟是為什么？怎么才能和孩子正常溝通呢？這次課我們就來談?wù)労⒆勇犜挼膯栴}。
不知道大家有沒有注意過大自然中的花兒，顏色鮮艷的花兒，像是牡丹啊，玫瑰啊、月季啊等都很漂亮，但是香氣不濃。而茉莉啊、夜來香、桂花、百合啊，顏色不鮮艷，但是香氣襲人。為什么呢？花兒在靠顏色或者香氣吸引蝴蝶過來授粉，這樣才能繁殖下一代。大自然中每一個生命，無論是動物還是植物，并沒有人管他們，他們都沒有自行毀滅，而是按照自己的節(jié)奏、自己的能力盡力地生長著，綻放著，在大自然中找到自己的位置。這就是生命的第一個特點。盡最大努力好好地活著，積極地活著，這是生命和大自然得以發(fā)展和延續(xù)的本能。
玫瑰沒有想過變成桂花，桂花也不可能變成牡丹。這是生命的第二個特點，每個生命帶自帶生命的密碼，沒有兩個完全相同的生命，這就是生命的多樣性，也是大自然如此豐富多彩的原因。
蒲公英的種子會帶著媽媽的給的小傘飛走，找到自己的家，每一個生命成熟后都會離開母親。這就是生命的第三個特點。
每一個孩子，我們每一個人也是大自然中的一個生命，他們和動物、植物一樣，也有生命的三個特點。那就是：1、努力活著，好好活著。一個人天生就有需要被主流社會價值觀接受的欲望。知道要獲得這樣的資格，需要努力學(xué)習(xí)、努力工作，幫助別人。這樣的欲望和動力不是父母給的，而是每個生命自帶的。2、人是有個體差異的。即使是父母和孩子之間也是不一樣的，不是你喜歡的孩子就一定喜歡，不是你擅長的，孩子就一定擅長。3、每個人都渴望自由成長，都需要獨立的空間，年齡越大，需要的獨立空間越大，任何人都不愿意成為別人的附屬品。知道了孩子的特點后，我們再來看看，孩子為什么會不聽話？
孩子為什么不聽話了？
青春期孩子本身的特點決定了孩子不再想聽父母的話
身體的強壯、心理的發(fā)展，都決定了孩子想要脫離父母的管控。成長的力量讓孩子渴望獨立，渴望有自己更大的自主權(quán)和空間。如果父母仍然像以前一樣事無巨細(xì)地安排孩子，一定會遭到孩子的反抗。
一直被過度管理嚴(yán)格管理的反彈
父母親長期以嚴(yán)厲的態(tài)度和失控的情緒和行為要求孩子按照自己的意愿來。小時候孩子被管控過多，壓制得太厲害，此時的孩子就會反彈得厲害，逆反得厲害！人類是高智慧生物，天性優(yōu)美，自我完善自我成長的能力絕不可能輸給任何其它生物。如果一個孩子身上有某種根深蒂固的、反天性的毛病，那不是他的本性，而是他企圖擺脫環(huán)境壓迫的求救方式——提醒養(yǎng)育者，你們需要改變一下對待我的方式方法了。1、 我接訪的一個16歲的高二女孩兒，從小被母親嚴(yán)格管控，只要不聽話，就被媽媽暴打，或者是辱罵，現(xiàn)在有很嚴(yán)重的自殘現(xiàn)象，她告訴我說：她媽媽從早上6：00到晚上10點，一直讓自己學(xué)習(xí)，中間只有一個小時的時間可以休息。就這一個小時的休息時間，還要不停地提要求、講道理。如果不聽話，考不好，就會被媽媽打，孩子說簡直要被逼瘋了，現(xiàn)在才高一，真想脫離這樣的生活，不知道這樣的生活能不能堅持到考上大學(xué)離開家。
聽話的孩子真的好嗎？
? 我們的文化里總覺得聽話的孩子是好孩子，聽話的孩子讓大人省心，讓干什么就干什么。但是人的天性決定了沒有人愿意按照別人的安排生活和學(xué)習(xí)。我們不可能違背大自然的規(guī)律生活。如果從孩子小的時候就對孩子進(jìn)行過于嚴(yán)格和苛刻的管理，比如：吃什么？吃多少？穿什么？穿多少？幾點起床？幾點睡覺？和誰玩兒？在家里不能閑一會兒，只要做下來，就會嘮叨孩子怎么不去學(xué)習(xí)？恨不得讓孩子完全按父母規(guī)定的時間和方式去生活，孩子的內(nèi)心一定會產(chǎn)生對立的情緒，聽話的乖孩子不說什么，不聽話的孩子就總是和家長鬧。長期下來，會產(chǎn)生什么樣的后果呢？
就像上節(jié)課我們講的一樣，聽話的孩子以軀體化的癥狀表現(xiàn)出來，不聽話的孩子可能以逃學(xué)、沉迷游戲、不和父母對話的形式表現(xiàn)了出來。有些孩子小時候聽話，大了可能也不聽話，也開始反抗了。
聽話的孩子長大后沒有創(chuàng)造力，缺少做事學(xué)習(xí)的動力，喪失活力。缺少獨立思考的能力，循規(guī)蹈矩,思路狹窄，沒有主見，不敢擔(dān)當(dāng)：領(lǐng)導(dǎo)讓干啥就干啥。怕犯錯。怕被懲罰,畏畏諾諾，不敢越雷池半步。做事情的目的更多是為了讓別人認(rèn)可自己，得到贊賞。而不是發(fā)自內(nèi)心的動力，可能也會做得很好，但是不快樂，也不會在工作中創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造力。
自我功能被父母外包，喪失學(xué)習(xí)的動力。長期嚴(yán)格的管控，事無巨細(xì)的安排和包辦，就像在孩子身上加上了一圈圈的繩索，孩子被綁在那兒，只能做乖乖聽話的寶貝，孩子的很多功能就喪失了，不知道按時起床，什么都不想做，也不會做，懶得做，沒有生活和學(xué)習(xí)的動力。任何人都想成為他自己，想為自己活著，而不是為別人活著，而爸爸媽媽不允許。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)無論如何都不可能為自己活著時，就放棄了，自然就沒有了做任何事的動力。所以，孩子的學(xué)習(xí)動力是天生的，不是培養(yǎng)出來的，孩子沒有學(xué)習(xí)動力，恰恰是被父母壓制住了。
為什么我們想讓孩子聽話？
農(nóng)耕文明的教育理念：權(quán)利之爭，把孩子培養(yǎng)成一種工具。
長期的戰(zhàn)爭和貧窮，讓我們的祖輩和父輩都有一種深深的不安全感，這種感覺就像傳家寶一樣，讓我們的內(nèi)心普遍比較脆弱，總是在找一種安全感。就好像溺水的人，如果自己不會游泳，會拼命抓住一個木頭，如果自己會游泳，那種對木頭的掌控感就會弱一些。其實現(xiàn)在已經(jīng)沒有戰(zhàn)爭了，我們也相對比較富裕了，就是說我們水性已經(jīng)挺好的了，但是心理上的那種不安全的感覺還在，而這種不安全感，就會想讓我們抓住一個什么東西，這個東西就是孩子的學(xué)習(xí)，以及和學(xué)習(xí)有關(guān)的一切事情。孩子就被牢牢的控制和管理了，以至于到了不能喘息的地步。
潛意識中害怕孩子和自己的分離。父母頭腦中都希望自己的孩子獨立，但是潛意識中又怕和孩子的分離，特別是有些父母童年時受過分離的創(chuàng)傷，怕被孩子拋棄。這樣的父母對孩子的控制也就會更多。覺得孩子不聽話了，就會離開自己。
