在一次會(huì)議中，中國(guó)人民大學(xué)一位知名教授，講了一句話，留下很深的印象。
他說：“我們不培養(yǎng)人，我們只篩選人?！?/p>
初聽這句話，很難接受。
我也在教育行業(yè)，“教書育人是老師的天職“，是全社會(huì)的共識(shí)，難道不對(duì)？
后來才想明白，是思考尺度的問題。
教授的意思說全了，應(yīng)該是：即使最初抱以培養(yǎng)人的目的，付出培養(yǎng)人的行動(dòng)，最后的結(jié)果，仍然是篩選的結(jié)果，有人通過，有人通不過。
學(xué)校過濾
一個(gè)課堂，30個(gè)人，同一段時(shí)間、同一個(gè)老師、同樣的授課內(nèi)容，有些人認(rèn)真聽了，反思了；有些人沒有聽，更加沒有反思，結(jié)果一定有區(qū)別。
一門課程考90分和70分，沒多大差別，有差別的是：
每一門課都有20分的差距；
課程之外，每一次活動(dòng)都有20分的差距；
每一次實(shí)習(xí)都有20分的差距；
每一次把握機(jī)會(huì)都有20分的差距......
真實(shí)的世界，正如上面這張過濾圖，總有人在每一次考試、面試、做報(bào)告、做項(xiàng)目中，都差20分，被層層截留。
即使每個(gè)階段中，老師都抱著培養(yǎng)人的目的，想盡一切辦法，助力成長(zhǎng)，但總會(huì)有人，沉淀下來。
最后通關(guān)的，是經(jīng)過“篩選的”。
產(chǎn)生篩選，是因?yàn)閮蓚€(gè)約束條件。
1、教師的資源約束。
知名教授的時(shí)間有限，無法用所有時(shí)間培養(yǎng)每一位學(xué)生。通常是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！?/p>
課堂表現(xiàn)活躍、分?jǐn)?shù)高，自然獲得更多關(guān)注，老師會(huì)將資源向他傾斜，如更多的輔導(dǎo)、項(xiàng)目/實(shí)習(xí)/工作機(jī)會(huì)、論文機(jī)會(huì)等。
而不太活躍、不愛思考、不愛學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)不高，只要有其中一個(gè)問題，就可能失去機(jī)會(huì)。
在機(jī)會(huì)有限、機(jī)會(huì)均等情況下，有人脫穎而出，有人因?yàn)楦鞣N原因，被截留。
2、學(xué)生自學(xué)能力差異，或者說連接能力差異。
所有學(xué)習(xí)，都是自學(xué)。
自學(xué)能力，是獲取新知識(shí)點(diǎn)，并創(chuàng)造知識(shí)點(diǎn)間新連接的能力。
老師同樣的ppt、同樣的話，到達(dá)眼睛、耳朵，進(jìn)入大腦，產(chǎn)生不同的回應(yīng)：
有人將新知識(shí)，與舊知識(shí)連接，知識(shí)體系生長(zhǎng)一點(diǎn)；
有人沒有進(jìn)行新舊知識(shí)連接，新知識(shí)像游魂一樣，游離在舊知識(shí)體系之外，等待隨時(shí)被下一個(gè)信息擠掉，或者被時(shí)間吹掉。
新知識(shí)，只有跟舊知識(shí)體系，連接上，才能為人所用。
但是否主動(dòng)去創(chuàng)造這種連接，完全是個(gè)人行為。
社會(huì)過濾
學(xué)校延伸到家庭和社會(huì)，同樣是篩選和過濾，適者生存。
古代帝王家，子嗣繁多，最后勝出的只有太子一人。
五六十年代一輩，兄弟姐妹多，父母希望每個(gè)孩子成才，但結(jié)果總是，有人過得好，有人過得差。
十年前，面對(duì)同樣的房?jī)r(jià)，有人看多、有人看空、有人根本不關(guān)心，造成今天巨大的財(cái)富差距。
一個(gè)朋友，高考沒考上大學(xué)，但對(duì)英語感興趣，持續(xù)磨練，考取同聲傳譯，同樣改變命運(yùn)。而更多落榜學(xué)生，并沒有如此結(jié)果。
社會(huì)篩選，同樣基于外部資源約束和自身連接能力。
1.外部資源約束
在《有了富人思維，就會(huì)變得富有嗎？——五維出身》文章中，探討了一個(gè)觀點(diǎn)：
一個(gè)人至少具有“五維出身”，指家庭出身、地域出身、教育出身、行業(yè)出身、姻親出身。五維出身，搭建起了一個(gè)人的人生框架。
（注：此處“出身”并無褒貶，而是比喻如同出身一樣很難更改的烙?。?/p>
五維出身，決定一個(gè)人的《資源矩陣》。
外部資源總有邊界，不可能無限豐富，對(duì)稀缺資源的追逐會(huì)伴隨篩選。
2.自身連接能力。
從資源矩陣中可以看出，每個(gè)人都擁有大量的資源。
而在用的資源，一般小于真正擁有的。
也就是說，大量資源，在沉睡，或在浪費(fèi)。
全款買房，信用就被閑置；
本科文憑可落戶一線城市而不用，文憑就被閑置；
汽油車無需搖號(hào)時(shí)不買車，資格就被閑置；
錢放銀行活期儲(chǔ)蓄，錢就被閑置；
低水平重復(fù)勞動(dòng)，大腦就被閑置；
回家依然手機(jī)低頭族，愛人和家人就被閑置；
不與朋友主動(dòng)聯(lián)絡(luò)，友情就被閑置；
........
我們實(shí)際擁有的，比我們以為的，多很多。
但連接能力，并非與生俱來，它需要主動(dòng)地感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和行動(dòng)。
這樣即使沒有在某次篩選中勝出，但依然會(huì)在轉(zhuǎn)角，遇到更好的自己。
