前天，瓊端發(fā)來(lái)微信：“又一期結(jié)束了，老師，你還續(xù)約嗎？”意思是問我，老師，你還繼續(xù)寫嗎？
續(xù)約，非常肯定，毋庸置疑！不管是1期還是2期，我對(duì)自己的要求就是每天更文800字。42天，我做到了！為了獎(jiǎng)勵(lì)自己，我想換一種方式續(xù)約：寫寫讀書筆記！
讀書筆記，斷斷續(xù)續(xù)寫過(guò)。但，能夠完整地寫下一本書的讀書筆記，并把它整理成一篇長(zhǎng)文時(shí)，那應(yīng)該只有過(guò)一次。
今年春節(jié)時(shí)，和南韻和譚詩(shī)一起共讀書籍。她們共讀高爾基的《我的大學(xué)》。我讀的是付立平的《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》。274頁(yè)的一本書，10天看完，寫了25頁(yè)筆記。我和南韻挑戰(zhàn)成功，而譚詩(shī)挑戰(zhàn)失敗。
之前，和以前的學(xué)生共讀過(guò)《平凡世界》和《紅樓夢(mèng)》。定時(shí)定章在共讀群里交流。這是一段不敢輕易忘記也不愿意忘記的時(shí)光。是他們，給了我勇氣和信心。是他們，讓我萌生了要和他們一起共讀的心愿。
這個(gè)心愿，是2020萌發(fā)的。因?yàn)槲抑?，閱讀經(jīng)典，可以讓人看得見他人的魅力；閱讀經(jīng)典，可以看得見自己的成長(zhǎng)；閱讀經(jīng)典，還可以觸摸到這個(gè)世界古今之脈搏……
可是，我的學(xué)生們，大部分不愿意閱讀經(jīng)典。不要說(shuō)閱讀經(jīng)典，就算是閱讀，他們大部分的人每天都不愿意抽出10分鐘來(lái)閱讀。當(dāng)然，我說(shuō)的閱讀，是閱讀一些優(yōu)質(zhì)的作品，而不是沒有營(yíng)養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。
閱讀是一種輸入，閱讀少了，就無(wú)法痛快地輸出。只是，在和2021屆學(xué)生共讀時(shí)，只是涉及到“讀”。那，有沒有一種方式，可以讓讀和寫鏈接起來(lái)呢？那便是讀書筆記。
前2期的寫作挑戰(zhàn)，不做過(guò)高的要求，只為養(yǎng)成一種微寫作的習(xí)慣。而現(xiàn)在，第3期，自然得把讀書筆記安排上，在暑假里，只是我不知道還有幾個(gè)人能續(xù)約？
讀書筆記有很多種，我說(shuō)的讀書筆記自然不只是摘抄。我想采用“摘抄+批注”這種方式，既有輸入，又有輸出。為了這個(gè)，我早就和他們講過(guò)批注閱讀的不同的方法，也做過(guò)了一些訓(xùn)練。
我甚至想過(guò)，要在高二，在我的課堂教學(xué)中，帶著大家一起做讀書筆記，教材就是最好的讀本。其實(shí)，教書這些年，我最難受的是，大部分的學(xué)生對(duì)教材愛理不理?？梢哉f(shuō)是熟悉的陌生人。其實(shí)，教材里的經(jīng)典篇目，妥妥的寶藏！
只是，我怕我膽子不敢大，步子不敢邁得太開，我的“讀書筆記”式的課堂教學(xué)，只停留在我“想想就好”的路上。但，不試一試，我也不甘心呀？所以，暑假，我即將開始21天寫作挑戰(zhàn)營(yíng)第3期：讀書筆記。你們，愿意和我一起續(xù)約嗎？
