01? 畫出對(duì)“課程”一詞的理解
? ? ? 今天的講座《“課程與教學(xué)論”預(yù)備課》上，潘老師讓我們畫出對(duì)課程這個(gè)詞的理解。
? ? ? 我窘迫的畫工讓我頓時(shí)慌亂不已…
? ? ? 我最后簡(jiǎn)單地畫了顆椰子樹，還是上網(wǎng)查了一下椰子樹的簡(jiǎn)筆畫怎么畫，才有了這個(gè)鬼畫符。前排同學(xué)說我畫了菠蘿，說明我畫得還是有點(diǎn)像的（請(qǐng)求大家別拆穿我）。
02? 我對(duì)椰子樹的解讀
? ? ? 畫工太逗，解讀來湊。
? ? ? 樹代表書，讀書。
? ? ? 樹干里的人是老師，學(xué)生順著老師的引導(dǎo)往上爬。
? ? ? 順次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、新知識(shí)、簡(jiǎn)單運(yùn)用知識(shí)、拓展提升、學(xué)科素養(yǎng)、綜合作用能力，層層提高。
? ? ? 樹上面的是優(yōu)秀生，我希望他們能青出于藍(lán)勝于藍(lán)，超越我，并通過他們的努力摘得椰子。
? ? ? 樹中間的是中等生，是我要多關(guān)注的對(duì)象。雖然爬得慢一些，但如果能堅(jiān)持，一定也能摘得椰子。
? ? ? 樹底下的孩子是后進(jìn)生，他們就像聽到要畫畫時(shí)的我，束手無策。這是一群很可憐的孩子，我要多幫助和鼓勵(lì)他們，讓他們有動(dòng)力有勇氣跳到樹上。
? ? ? 兩邊都有爬上去的孩子，是指雖然學(xué)生爬的是同一棵樹，但方法不盡相同，用適合自己的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到目標(biāo)。
03? 旁邊那棵多余的樹
? ? ? 那另一棵樹上的是什么人？
? ? ? 是沒辦法攀爬讀書之樹，但有其他特長(zhǎng)和技能的孩子。
? ? ? 他們也能通過爬其他的樹，想其他的方法摘得椰子。
? ? ? 我個(gè)人認(rèn)為，課程目標(biāo)不只是培養(yǎng)會(huì)讀書的孩子，也要培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的孩子。
