? ? ? ? ? ?
尊敬的各位領導、可親可敬的各位同仁：
大家上午好！
天地風霜盡，乾坤氣象和，歷添新歲月，情滿葉教壇。
今天2020年教育教學質(zhì)量表彰大會隆重召開。坦誠地說，接到瞿主任通知，要在大會發(fā)言，我如履薄冰，誠惶誠恐。作為語文學科，在提升教育教學質(zhì)量這場攻堅戰(zhàn)中，我們確實作了一些工作，取得了一點成績，可那都是老師們干出來的！我入職不到三年，沒有什么經(jīng)驗可談，如果真要我說點什么，我只是想說：語文太重要了，統(tǒng)編教材主編溫儒敏教授說的將來高考有15%考生做不完卷子，絕對不是危言聳聽，從考知識向考素養(yǎng)轉變已經(jīng)凸顯在中考中，所以只有語文學好了，其他學科才會得心應手。今天，我代表教研室教研員、代表全縣語文教師就平時的一點做法向大家做簡單匯報，我分享的主題是：相信相信的力量。
接下來我從六個方面具體談談：
一、準確定位，服務引領為一線
記得進教研室第一道會議上，瞿主任擲地有聲地說：“各科教研員要發(fā)揮好指導、引領作用，心無旁騖、全心全意俯下身來服務一線教學······”讓我一下子給未來的工作有了準確定位。老子曰：知人者智，自知者明。我心里明白“服務”要的是態(tài)度，而專業(yè)指導和引領那可得有真功夫??！用瞿主任的話就是教研員必須努力提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，用專業(yè)魅力去影響老師們，帶動愿意成長的老師跟隨你一起成長。所以有人問我到教研室是不是輕松了，這其中的壓力和苦澀濃縮成一句話——我懂的！但，咱也不能知難而退啊！給自己定位準確后，就開始思考怎樣提升自身專業(yè)素養(yǎng)？怎樣才能快速帶領這個團隊玩轉語文呢？長期以來，大家的感覺就是：領導推推我轉轉，簡單重復去年的教案，年年月月都是如此，不知不覺人生過半。要從根本上更新大家的理念，得讓大家有責任感和成就感，于是我團隊建設第一步：成立了有梯度的微信群：專家組（專業(yè)指導組群），青年骨干組（教研組長群），七八年級語文聯(lián)盟（七八年級老師群），九年級奮斗吧（沖刺中考的九年級教師群）并發(fā)公告確定每個成員指責，通過具體的工作分工逐步讓老師們對自己的工作有準確定位，年級的工作是由教研組長統(tǒng)一布置落實的，舉個例子，之前評卷過程中老師們辛辛苦苦整理的階段性考試的試卷分析，非常有價值，統(tǒng)一發(fā)到群里后就石沉大海，沒有回音，白白浪費了各個閱卷搜集整理的最具說服力的基于數(shù)據(jù)比對的指導性分析，我發(fā)揮教研組長的服務引領作用，這份分析只發(fā)給教研組長，要求組長打印下發(fā)、組織學科老師及時召開教研會，對照全縣性的試卷分析，針對本校、本班學情，歸納梳理問題、制定具體的應對策略，適時調(diào)整下階段教學工作。這樣一來，教研組長的專業(yè)指導職能凸顯出來，后續(xù)的服務我也及時跟進，把教研組長在教研過程中的共性問題交給專家組共同研討，為一線教師答疑解惑，不僅讓組長們在工作中漸漸成長、還慢慢意識到了教研組長就是學科領域專業(yè)素養(yǎng)最棒的那一個，老師們也漸漸定位，提升專業(yè)素養(yǎng)，高高興興干工作都是為了自己，能早日成長為本學科的中堅力量。
二、引領喚醒，激勵表揚助士氣
馬克思說過：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格的心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。
瞿主任幾乎每周會議都會強調(diào)：教研員一定要肯定人、表揚人，沒有表揚就沒有喚醒。
有人說你永遠叫不醒裝睡的人，但深入基層你會發(fā)現(xiàn)，你的教育激情有被部分裝睡的人消耗殆盡的危險，有些老師多年來過著抱怨生源差、晉級無望、得過且過的生活，看到三十多歲的教師把自己的教育生活經(jīng)營成五十多歲的模樣，看到和我一個學校畢業(yè)的同歲老師專業(yè)技能僅停留在中學二級準備原地踏步到退休。
在龔店中學剛剛結束的中原同課異構大賽中，初語勉強獲得一個二等獎；縣鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)課大賽竟然有兩個老師不到場，我打電話問，對方淡淡地回復：時間太緊了，準備不出來?。“装桌速M了兩個名額；市級比賽竟然有老師忘了參賽時間；省級比賽一等獎又是空白；縣資源大賽我還在各個群里催促，親自給學校打電話，機會難得，結果報名的人寥寥無幾，最終一等獎筆記本電腦全部被小學囊括！我知道教研員不僅僅要在專業(yè)知識上能為老師們指點迷津，更重要的是要讓老師們活出語文人本該有的詩意和幸福，所以深刻意識到喚醒教師的專業(yè)成長愿望，點燃學生自主學習的熱情，才是提升教育教學質(zhì)量的關鍵。我就給老師們講我的成長故事，做《行走在語文教學之路上》《做幸福語文人》《曬曬我的小幸?！返葘ｎ}講座，當我講述為了蹭課聽，我這小身板硬是翻越比我高的柵欄時，當我講述做語文老師的幸福和滿足時，我分明看到了老師們兩眼放出驚異又驚嘆的亮光，我知道我一位普普通通的語文老師用自己對語文的摯愛正在慢慢喚醒我的團隊的成長欲望，正是因為我告訴他們：教育的最終目的不是傳播已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。
那個喊不上名的青年教師在加我微信告訴我：老師，遇見你之前，真的不知道我們小老師也可以活得這么精彩；那個同歲的中二職稱的校友，又鼓起勇氣站在縣級優(yōu)質(zhì)課的講臺，就在前兩天發(fā)微信給我：謝謝你，中一職稱答辯順利通過，開始向高級邁進，其實每每此刻，我都比他們還高興，因為我看到成長的最美姿態(tài)，聽到了隊友歸隊的腳步聲·····我欣慰地感受到只要相信相信的力量，就會看到希望！
其實語文學科質(zhì)量提升是很難的，有幾個學生的語文成績能在短時間內(nèi)實現(xiàn)突飛猛進？老師們在教學中看到一次次并不理想的成績也會灰心喪氣，也會牢騷滿腹，我就經(jīng)常用這句話給老師們加油鼓勁：教學中所有的努力，最終都會用美好來償還，語文教學探索路上，每一步都算數(shù)，當2020年中考成績揭曉，我第一時間在九年級奮斗吧群里報喜，當我并沒有得意忘形地強調(diào)躍居全市第一的喜人成績，我感慨良深地對老師們說：我們小縣城的老師能干過市直，靠的是什么？靠的是我們學生的勤奮好學，全體老師們拼搏實干，學校的科學管理。并特別強調(diào)：2021，我們誰也不能有半點松懈，改寫歷史的最好方法是創(chuàng)造新的歷史，讓新的記錄刷新曾經(jīng)的輝煌。
三、審時度勢，把握機遇促提升
如果說2019是質(zhì)量提升的決勝年，那真正考驗我們的卻是不同尋常的2020這個攻堅年，疫情蔓延，學生停課延學；教材大變，考情撲朔迷離。但我敏感地意識到這正是考驗我們團隊的絕佳良機，所以我認真研讀了全國80余套試卷，并用思維導圖的方式梳理歸納出動態(tài)變化圖，從整體上把準了2020年中招命題著力突出試題的能力立意及實現(xiàn)“三個轉變”：從考記憶轉向考思維，從考知識轉向考能力，從考知識轉向考素養(yǎng)。一定會注重特定情境下素養(yǎng)的考查，所以疫情期間，我們教研員在教研室的統(tǒng)一組織下深入到全縣幾百個班級釘釘群聽課、評課、指導教學，每天搜集優(yōu)質(zhì)資源及時推送，針對教學中的問題和困惑及時召開線上研討會尋找良策，停課不停學的非常時期，每個教研員參與聽評課均超過50節(jié)次，并安排日值班制，確保為一線教師提供循環(huán)式專業(yè)指導，并在專業(yè)指導組的共同努力下開展“讀好一本書、每天聽一節(jié)課、更新一篇評課稿、推送一集“中考專欄”等六個一教研活動。
四、大膽放手，搭建平臺練素養(yǎng)
我認為老師對學生360°無死角的關愛和控制管理是一種犯罪，而變著法地讓學生自覺主動學習才是一種智慧。到教研室后，我更加堅信，王秀紅個人成長已經(jīng)微不足道，能讓所帶團隊個個優(yōu)秀才是有后勁的發(fā)展方向。所以我也在努力踐行教研室的理念——帶出一支素質(zhì)過硬的學科團隊。
我組織開展閱讀教育名著，寫心得體會活動；要求所有語文老師講課、教研必須講普通話，就在前天田莊鄉(xiāng)中語文教研活動中，昆陽中學的華干濤主任，評課的時候用淳厚、標準的普通話說：自從王老師要求我們講普通話，感覺語文課更有語文味了，學生也喜歡聽了?？吹阶鳛轭I導的他能帶頭講普通話，除了感動就是領著語文人闊步前行；成立專業(yè)閱卷評卷小組，組織閱卷老師研究試題、搜集匯總閱卷中存在的問題，并從評分細則、存在問題、原因分析、教學對策等方面整理出試卷分析，供全縣教師參考；組建毓秀紅林日更挑戰(zhàn)寫作營，每人每天300字，自由寫作。到目前為止，已經(jīng)堅持279天，成員來來往往，堅持下來的共15人，日更達人有二實驗的張麗華校長、縣實驗初中地理老師孫韶華、小學語文孫曉向，常村鎮(zhèn)中心小學趙培艷、崔媛娜、葛莊小學呂男、曹鎮(zhèn)中學杜真真、衛(wèi)東區(qū)知行小學趙軍，縣聾啞學校張慧珍、縣教研室唐曉楓、昆陽中學修偉偉、燕山中學王璐璐、辛店鎮(zhèn)中張曉桐、洪莊楊鎮(zhèn)中高懷亮等，寫作本來就是語文老師必備的素養(yǎng)，所以先讓老師們喜歡寫作、堅持寫作，再引導學生讀書寫作，將閱讀進行到底，將讀書的權利還給學生，將朗朗的書聲、下筆成文的興趣還給課堂。
另外每次大型教研活動，我都會放手讓老師們主持、分享。從來沒見過面廉村鎮(zhèn)中的李君老師主持起會議來也語驚四座，我要做的就是關注整個過程的得失，在會后將活動的效果以《相信相信的力量》為題向所有老師反饋，并鼓勵參與者再接再厲。
創(chuàng)建王秀紅名師工作室，名師工作室雖沒有正式啟動，但名師工作室成員主動參與LOGO的設計和核心理念的構想，已經(jīng)展示出這個團隊的活力和生機。
五、凝神聚力，植根同生建團隊
? 我經(jīng)常給老師們講雷鋒說過的一句話：“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。”傳達我們的學科教研理念，組織各學校老師們分工合作自主開發(fā)作文教學校本課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
? 試卷分析每次發(fā)到群里都會征集你的新發(fā)現(xiàn)，引導老師們團結協(xié)作，比對新變化，看看上次閱卷中出現(xiàn)的問題本次考試有沒有得到解決，我曾做過統(tǒng)計，在2019年第一次調(diào)研考試試卷分析中我們共有19處顯示學生審題不清、不會審題、答非所問現(xiàn)象，組織教研組長就這個共性問題研討解決方案，真的很佩服老師們解決問題的能力，把問題帶到課堂，在具體的教學中落實解決，到第二次調(diào)研考試時，此項問題已經(jīng)降低到8處，每次大型會議，我都回和老師們一道研討活動方案和活動得失，并融入其中，親自領讀經(jīng)典文段、領著老師們進行中招備考宣誓等，因為我堅信凝神聚力、植根同生才能促進團隊的快速發(fā)展。
一、關注過程，著眼細節(jié)抓落實
記得在鹽都中學聽課的時候教室有條醒目的標語：天下大事，必作于細，古今事業(yè)，必成于實。
瞿主任也常說：知道與做到之間的距離是世界上最遠的距離。還叮囑我們每一個教研員：理論一旦掌握群眾，才會變成巨大的物質(zhì)力量，把理念落實到每位教師的教學中，做細、做實，我們教研員才算盡職了。
所以我今天分享的最后一條也是最重要的一條是：關注過程，著眼細節(jié)抓落實
教學工復習備考的有效性最終要在教學效果、復習考試的結果中體現(xiàn)！說得天花亂墜，不出成績等于零，學生才是教學和復習備考的主體！學生素養(yǎng)的提升是復習備考的出發(fā)點和歸宿。
我一直認為，中招備考不單是九年級老師的是，是七八九年級齊心協(xié)力的大工程，所以九年級的備考會都要求七八年級備課組長參加，貫徹中考精神，并組織七八年級老師研究中考，對接教材形成知識體系，高屋建瓴地設計本學段教學計劃，扎扎實實搞教學，為九年級升學蓄力加油。
我關注教學的每一個細節(jié)，包括老師們對教材的解讀、教學的困惑點等，組織老師們研討交流后總是要有后續(xù)的跟蹤服務，教學中出現(xiàn)的共性問題解決了沒有，參加會議的反思是不是主動提交，反思的問題落實到教學中了沒有，都要進行督學，目的只有一個：讓所有的理念、所有的教學策略在落實中發(fā)揮作用、凸顯效果。
各位領導、同仁，站在歲末渡口，我們把滿滿的收獲打包，裝進2020的記憶回收站；站在元日新歲，我們把美美的憧憬展望，走進2021教育新年景。
最后用下面幾句話一表我們教研人的決心和信心：
課堂改革開新篇，理念轉變應當先。
立德樹人抓落實，教研先行視野寬。
學生認知為起點，素養(yǎng)質(zhì)量齊向前。
眾志成城謀復興，二零二一笑開顏！
