在六歲這個特殊的年齡，孩子堅(jiān)持了一年的誦讀經(jīng)典《有感于2017愛祥兩岸國學(xué)師資培訓(xùn)》似乎難以堅(jiān)持下去，她總是玩不夠，總是在玩得筋疲力盡時來讀書，當(dāng)然也是被強(qiáng)制來讀的，而讀著讀著她便睡著了，或者聲音很小，眼睛不看書本，手不指著書讀，玩搞笑玩具，讀書很被動……我一見她這種狀態(tài)，便很生氣，又強(qiáng)忍著不生氣，只是指出她這樣做不對、不好，但終究在三五次的忍耐后敗下陣來，要批評和指責(zé)她，她就委屈地哭，我沒有好臉色，雙方無言。哭一會兒，繼續(xù)讀，她便抽泣著讀，讀書的美感蕩然無存，彼此心里都很壓抑。
若隨了她不讀書，又恐她得寸進(jìn)尺日日不讀；若硬是強(qiáng)迫她讀書，又恐她這一生都不喜歡讀書，我矛盾重重，這種事情總是反復(fù)發(fā)生，我不知道該如何抉擇。近日她更是直接大聲喊出“我討厭讀書，我討厭讀經(jīng)典，讀經(jīng)典是我最討厭的事情，這個讀經(jīng)班誰讓你給我報(bào)？什么時候才能結(jié)束……”我也是被震到了，不知該怎樣引導(dǎo)，如果繼續(xù)強(qiáng)迫她讀，又怕他從此厭煩了看書，若是放棄了豈不可惜了這童年的大腦。我給她講道理：人不能總干自己喜歡做的事，不喜歡做的事也是要做的。但她壓根兒聽不懂，或者我本身這樣說便已經(jīng)是錯了。
思前想后決定先暫停讀書吧，每晚再不逼她去讀，只我自己去讀吧，或者只帶她一起讀朗朗上口的詩詞吧，帶她上學(xué)明白一些道理，認(rèn)識些許文字，我們再繼續(xù)。本想以此文決定，暫停讀經(jīng)，期待一起讀經(jīng)的同仁們理解，卻在與心理老師交流之后感覺還是自己做的不夠，自己有缺陷，不會拒絕，不想生氣，不去懲戒和要求，不制定規(guī)則，違反規(guī)則，并無懲戒，不了了之，這些都是一種縱容。復(fù)旦大學(xué)歷史系教授錢文忠也談懲戒，并主張教育中不可缺少懲戒，我想這種說法應(yīng)該是對的，要做改變的是我而不是停止讀經(jīng)，我該制定規(guī)則去遵守規(guī)則，違反規(guī)則就要接受懲戒，我應(yīng)該硬下心來適當(dāng)采取體罰教育。
其實(shí)孩子的問題都是家長的問題，若要改變孩子的缺點(diǎn)，家長首先應(yīng)作出調(diào)整，我再一次深諳此理。只是本人也有缺陷，并無極大的動力去改變自己，改變自己與孩子的互動模式，我不愿意面對沖突，沒有那么多精力去陪伴孩子，很想獨(dú)自一人呆著，靜靜的沒人打擾，修復(fù)自我情緒。但是若要改變孩子，我可能還必須堅(jiān)持一下，繼續(xù)嘗試改變自己。
以上是我的思考，諸君看，合理乎？
