1、斯科特·楊是什么人？
是一個(gè)來自加拿大的神奇小子，他用了1年就學(xué)完了正常情況下需要四年才能修完的計(jì)算機(jī)33門課程，并且順利的通過了考試。在此之前他還經(jīng)營(yíng)了一家自己的公司、同時(shí)是個(gè)博主，也是個(gè)在校的大學(xué)生。
2、什么是整體學(xué)習(xí)法？
- 整體學(xué)習(xí)法是一種學(xué)習(xí)理論，同傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)方法相反，它是基于三種主要觀點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、模型和高速公路。其中結(jié)構(gòu)就像某個(gè)知識(shí)體系，類似人類社會(huì)中的城市；模型就像這個(gè)城市的地圖，精良的地圖最大程度的反映了這個(gè)城市的信息；高速公路則是建立在各個(gè)城市（結(jié)構(gòu)，不同的知識(shí)體系）中的連接方式。高速公路越多，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)固。整體性學(xué)習(xí)法從本質(zhì)上說就是建立聯(lián)系。
- 整體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是將知識(shí)關(guān)聯(lián)起來以達(dá)到記憶和應(yīng)用的知識(shí)的目的，開始學(xué)習(xí)的最佳技術(shù)是比喻、內(nèi)在化、基于流程的記事和畫圖表達(dá)。這些方法構(gòu)成了整體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3、整體性學(xué)習(xí)的順序
1）獲取階段：信息如何進(jìn)入你的眼睛和耳朵。閱讀、課堂上記筆記以及個(gè)人的種種經(jīng)歷都是獲取。獲取階段的目標(biāo)是獲取的信息要準(zhǔn)確，信息量要盡量壓縮；
獲取信息時(shí)有三個(gè)主要目標(biāo)：
- 簡(jiǎn)化：在獲取的信息中將無(wú)用的東西盡量刪除，只有那些對(duì)你形成模型有幫助而例子才需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
- 容量：獲取盡可能多的信息；
- 速度：好的閱讀和聽講方法能使獲取階段大為改善。
2）理解階段：了解信息的基本意思，并放在上下文中聯(lián)系。這是學(xué)習(xí)的最基本聯(lián)系。在理解階段，我們只是理解了信息的表面意思。
3）拓展階段：拓展階段是整體學(xué)習(xí)的核心和真正的開始。這一步將形成模型，高速公路和廣泛的聯(lián)系，從而獲得良好的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)階段要應(yīng)用模型來簡(jiǎn)化和擴(kuò)展結(jié)構(gòu)。同時(shí)也要拓展對(duì)于信息的理解，包括信息的由來以及與其他信息是怎么聯(lián)系在一起的。
拓展有三種主要方式：深度拓展、橫向拓展、縱向拓展。
-深度拓展：深度拓展是知識(shí)背景的深究?？赡苁抢卫捂i定知識(shí)的最佳方法，也是最花時(shí)間的的工作。深度拓展需要在信息內(nèi)部創(chuàng)造聯(lián)系。不是僅僅理解一個(gè)結(jié)論就結(jié)束了，要進(jìn)一步理解結(jié)論之前的試驗(yàn)，試驗(yàn)是怎么做的，是誰(shuí)做的。怎么想起來做的。如此這般后，就建立了與其他相關(guān)知識(shí)聯(lián)系的基礎(chǔ)之上了。
-橫向拓展：橫向拓展需要在知識(shí)周圍建立聯(lián)系，包括時(shí)間和空間的類比。比如與此類似的結(jié)論還有哪些，是哪些地方相似，不同的地方在哪里。同一時(shí)期還有哪些其他的發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)發(fā)現(xiàn)者還有哪些發(fā)現(xiàn)，在同一領(lǐng)域里還有哪些發(fā)現(xiàn)。圍繞這一結(jié)論有哪些其他的事實(shí)。
-縱向拓展：縱向拓展要求在結(jié)構(gòu)間建立高速通道，它有益于創(chuàng)造性思考，幫助我們理解知識(shí)。縱向是這本書最重要的內(nèi)容，比喻法、內(nèi)在化是進(jìn)行縱向拓展的最好方法。
4）糾錯(cuò)階段：是在模型和高速公路中尋找錯(cuò)誤，這個(gè)階段需要?jiǎng)h除那些無(wú)效的聯(lián)系。糾錯(cuò)的最佳途徑就是實(shí)踐。如果糾錯(cuò)的前三步做的很好，那么糾錯(cuò)的實(shí)踐就會(huì)縮短。
5）應(yīng)用階段：應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目的。能做到學(xué)以致用方能更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界。理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)世界中的過程既是練習(xí)的過程也是創(chuàng)造性解決問題的過程。
6）測(cè)試階段：每一步都需要測(cè)試，測(cè)試有助于迅速找到問題所在，改進(jìn)學(xué)習(xí)技術(shù)，克服缺點(diǎn)。
- 獲取階段的測(cè)試：我以前看過或聽過這個(gè)知識(shí)嗎；
- 理解階段的測(cè)試：我理解知識(shí)的含義嗎（至少是字面上的意思）
- 拓展階段的測(cè)試：我知道知識(shí)從何而來，與哪些知識(shí)有關(guān)系嗎？
- 糾錯(cuò)階段的測(cè)試：我刪除了那些不恰當(dāng)?shù)穆?lián)系嗎，我刪除了那些錯(cuò)誤結(jié)論么？
- 應(yīng)用階段的測(cè)試：我將知識(shí)用到實(shí)際生活了嗎？
7）找出薄弱環(huán)節(jié)
整體性學(xué)習(xí)法的每個(gè)步驟都很重要，每個(gè)都不能是短板。所以必須確認(rèn)弱點(diǎn)，找到薄弱環(huán)節(jié)后盡量的練習(xí)和彌補(bǔ)。
獲取的問題主要表現(xiàn)為以下兩種：
- 閱讀和聽講速度慢；
- 需要反復(fù)閱讀
理解不好表現(xiàn)如下：
- 雖然在讀書，但是不知道作者到底說的是什么
- 筆記記得很清晰、完美，但卻不明白什么意思。
拓展不好的表現(xiàn)如下：
- 缺少靈活性。你已經(jīng)掌握了一個(gè)新東西，但是沒有或不會(huì)將它與其他學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來。不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)舉一反三，觸類旁通，就是拓展能力差的表現(xiàn)，而不是應(yīng)用階段的問題。
糾錯(cuò)不足的表現(xiàn)如下：
- 錯(cuò)誤聯(lián)系太多。常常不能發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)主要的看法或問題上是錯(cuò)誤的，如果你總認(rèn)為自己是正確的，可能是沒有對(duì)建立的聯(lián)系做足夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z查。
應(yīng)用不足的表現(xiàn)如下：
- 不能在真實(shí)世界中很好的運(yùn)用知識(shí)。唯一辦法是更多的實(shí)踐，融入生活，融入社會(huì)。
4、信息結(jié)構(gòu)
1）隨意信息
- 隨意信息是一系列事實(shí)、日期、定義或規(guī)則，缺少邏輯分類。需要死記硬背的知識(shí)就是隨意信息；
- 處理隨意信息的方法：首先盡量發(fā)現(xiàn)他們存在的某種邏輯關(guān)系，否則可以采取聯(lián)想法、掛鉤法、壓縮法進(jìn)行處理。
- 隨意信息理解起來不費(fèi)勁，但如果不反復(fù)的機(jī)械記憶，則非常容易遺忘。
2）觀點(diǎn)信息
- 觀點(diǎn)信息是存在爭(zhēng)論的信息。
- 處理觀點(diǎn)信息的方法：圖表法，能幫助你在閱讀后提取關(guān)鍵思想。
- 觀點(diǎn)信息最大的難點(diǎn)在于獲取階段，需要檢查大量信息以尋找模式，而不是記憶具體的細(xì)節(jié)。
3）過程信息
- 過程信息是交道如何行動(dòng)的信息，講述一系列動(dòng)作、操作的信息；
- 學(xué)習(xí)這類信息最重要的是不斷練習(xí)、反復(fù)去做。
- 大多數(shù)過程信息都依賴于正確的模型，內(nèi)在化、比喻法、圖表法和模型糾錯(cuò)可以改進(jìn)模型。
- 過程信息最大的難點(diǎn)是需要投入大量的時(shí)間用于練習(xí)。如果練習(xí)了，比其他類型的信息記得更牢，保存時(shí)間更長(zhǎng)。
4）具體信息
- 具體信息是指那些在現(xiàn)實(shí)中可以看到、聽到、感知到的信息。不過大多數(shù)信息是介于具體和抽象之間；
- 內(nèi)在化有助于多個(gè)感官聯(lián)系。
5）抽象信息
- 抽象信息缺少與感官的直接聯(lián)系，非常難以理解，但邏輯性強(qiáng)。
- 對(duì)抽象信息來說，理解和拓展階段比較困難。
- 在處理抽象信息是，需要將之一到具體的層次。內(nèi)在化、比喻法和模型糾錯(cuò)可以有效的簡(jiǎn)化知識(shí)。
6）為什么你的課程枯燥乏味：整體性學(xué)習(xí)法能夠讓枯燥的課程變得生動(dòng)有趣，反之亦然。
7）學(xué)習(xí)的目標(biāo)：任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)，終極目標(biāo)都是應(yīng)用，應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問題。
