又一個老師自殺了。這不是第一個，但愿他是最后一個，但肯定不會是最后一個。

王宏召，洛陽十七中的一位數(shù)學(xué)老師，1988年河南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)。這絕對是個高材生，我也是那時的畢業(yè)生，記得當(dāng)時的高考升學(xué)率是11℅左右。今天的一本升學(xué)率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個比率。當(dāng)他自殺的消息在網(wǎng)上鋪天蓋地或傳播或解讀時，我內(nèi)心也是翻江倒海。我應(yīng)該說點什么，盡管我說的于王老師而言，人微言輕，不起什么作用。套用先生的一句話就是，“雖然這于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已”，但我還是想說幾句話，就將這作為菲薄的祭品奉獻(xiàn)于逝者的靈前。

其實，老師自殺的不在少數(shù)，抑或老師被殺的也不在少數(shù)。我在百度上搜索“老師自殺”，出來的條目有這些：

這還只是第一頁的上半部分。

王老師自殺后，有人提出這樣的問題，“王老師自殺值不值？”這理解問這個問題的人，畢竟生命是最寶貴的，但他其實是不理解理想的重要性。對一個理想主義者來說，這樣肯定是值得的。你不能去問屈原自沉汩羅江值不值。為理想殉身，豈是值不值所能概括！一個理想主義者，心中只有理想而無其他。他們是痛苦者又是幸福者。他們感到現(xiàn)實的沉重而寄希望于未來，于是決絕地離開人世，正是希望用他們的殉道來掙得一片澄明。

但如果王老師去世后，還如魯迅先生在《熱風(fēng)·即小見大》中所寫“凡有犧牲在祭壇前瀝血之后，所留給大家的，實在只有‘散胙’這一件事了”，或如《兩地書·致許廣平二二》所寫的“犧牲為群眾祈福，祀了神道之后，群眾就分了他的肉，散胙”一樣，那對死者真是十分不敬。最起碼，我們得檢討下自身，并以此來祭祀死者。

對王老師的自殺，對他所謂的“遺書”中提到的現(xiàn)象，我只有“理解”二字。是的，我理解，畢竟誰都不容易！

就說洛陽十七中的校長，有人根據(jù)王老師的遺書解讀說校長打壓他，我理解。不理解不行啊。人在屋檐下不得不低頭。校長也難當(dāng)，你經(jīng)常在人家耳朵邊聒噪，人家能不煩？好比酒桌上，你酒量不行，還嚷嚷著要他喝這種酒喝那種酒，卙滿杯，甚至去跟人家比酒，人家能不接招？人家在上司前面不敢高聲大氣，在你前面如果也夾著尾巴，如果是你，你會愿意？三毛說，如果不發(fā)泄，人就會變成野獸。校長也有壓力，如果沒壓力，贛州四中的校長會自殺？而且，也是跳樓，何其決絕，有死而已！

王老師，你向校長發(fā)映情況并最后以死明志，我也理解你。老師也是人，也有七情六欲，也為人父母，也為人兒女，也要養(yǎng)家糊口啊。幾十年辛辛苦苦，快要退休，還在擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，雖說這表明你優(yōu)秀，體現(xiàn)了你的價值，諷刺的是你連一個副高都沒有評上！（諷刺誰？）但要我說，如果不是為了“阿堵物”，你或許不會去擔(dān)任班主任。從你的遺書看，你對十七中的管理是很不滿意的，套用一句老掉牙的話“士為知己死”，既然校長不是你的知己，我想你不會是因為他而當(dāng)班主任的。為了學(xué)生，我相信，這肯定是一個重要的因素。但正因為連中考獎都只有區(qū)區(qū)200元，可想而知，你的收入是不高的，何況微薄的工資還可能拖欠。于是，你必須多賺點錢，畢竟你肩上的擔(dān)子真的不輕，雖說，你愛人也有工作，但追求高品質(zhì)的生活也要一定的經(jīng)濟(jì)作保障?？墒?，你未必有，而責(zé)任，而舐犢之心誰又沒有呢？魯迅先生說，“憐子如何不丈夫？”一介書生，生生所資，謀生乏術(shù)，不能不慮。你必須多一個崗位，你需要擔(dān)任班主任，畢竟也有一點報酬，這樣你的收入些許會“多收三五斗”。但你又是一個如此堅持理想的人，作為一個骨子里多少有點“清高”的人，怎肯一直低聲下氣？于是，與其生活在這個你認(rèn)為不合理的世上，不如自殺。你是一個徹頭徹尾的理想主義者。殉于理想，我理解你，更佩服你。

但于我們生者，卻必須反思，否則，王老師的死就真只是起到一個“散胙”的作用了。

如果王老師說的是事實，工資是拖欠的。那么，僅僅把板子打在校長身上，是多么地冤枉，因為，拖欠老師工資，是校長所能做得了的？大家肯定還記得六安政府拖欠老師工資的事，那不是一個學(xué)校，也決不是校長的權(quán)力所能完成的。當(dāng)然，今年安徽招考老師，六安遠(yuǎn)沒有招到所需的老師數(shù)量所帶來的后果，也不是一所學(xué)校所能承擔(dān)的，而是整個六安政府，但歸根結(jié)蒂，又是六安的百姓承擔(dān)了全部，因為，師資力量不夠，課開不了；從長遠(yuǎn)來看，老師的隊伍缺乏梯隊，可能斷層而青黃不接，今后沒有足夠的老師來傳道解惑，官員受的影響畢竟沒有當(dāng)?shù)匕傩沾?，官員可以將孩子送到外地，即使在本地，也可以調(diào)動手中的權(quán)力為自己的孩子服務(wù)。師資力量短缺的影響肯定很大，不會比短缺政府官員的影響小多少，但似乎又不是今天能夠看到的。大家往往說，老師很重要，關(guān)乎國家未來，但有的地方只是說說罷了，當(dāng)不得真。有個漫畫，標(biāo)題是“重視教育”，但漫畫主體是一個有幾個放水開關(guān)的茶水桶，最上面的一個開關(guān)寫著“教育”兩字。諷刺意義不言自明。還有一例，我曾經(jīng)和一個政府的官員在一起，他剛下鄉(xiāng)回來，聽他說是去收費了。他把這些情況說完后，接著說，還不是為你們這些老師收費！好像我們這些老師是他們的累贅。教育必須重視，真不能是一句空話。今年報考六安老師職位的老師數(shù)量不能滿足崗位數(shù)就是一個沉痛的教訓(xùn)。

此外，少折騰老師也是應(yīng)該引起人們深思的一個方面。老師絕對是一個憑良心吃飯的職業(yè)，如果沒有十分必要，請讓老師安靜地教書育人，把書教好了，老師的職責(zé)也就盡到了。當(dāng)然，有些人肯定會反駁，老師中也有敗類。其實，哪個行業(yè)中沒有一些“敗類”？于我而言，我始終以做一名老師為光榮，因為這個職業(yè)不需要去看誰的臉色，憑本事吃飯?？梢哉f，很多老師是如我一樣的，內(nèi)心里是有一定的職業(yè)驕傲的，因此，我很注重自身的形象，這也是我們能夠安貧樂道的“壓艙石”，倘連這點尊嚴(yán)也被駁奪了，被人呼來喝去，打壓過活，那就真是“裸奔”，不死何為？所以，別輕易地向老師介紹你是什么官員，并不是每個老師都能被你唬處，像上面這個聊天記錄中那么多的官員就沒有鎮(zhèn)住一個小小的老師，結(jié)果恐怕不僅僅是尷尬！

但不幸的是，王老師這點職業(yè)尊嚴(yán)也沒有，他又不肯“裸奔”，只好化作一只蝴蝶，翩然落下，以身殉道。

我無意去指責(zé)某些人，一定要一些人為王老師的死負(fù)責(zé)，王老師也沒有讓誰去為他的自殺負(fù)責(zé)。只是希望，王老師和其他許多老師的死，能夠引起社會的反思，讓老師能夠體面地活下來，如果能夠有尊嚴(yán)地活著，那更是老師的萬幸，其實，也是教育的萬幸。

救救老師！