教育中最難的一本書，不是某一個教育發(fā)達(dá)國家某一個著名教育專家寫的具體的一本教育名著。它其實并不是一本書，但它卻是一本活生生的書，是一本特殊的書。這本書就是我們教師每天面對的學(xué)生。
為什么說學(xué)生這本書是教育中最難的一本書呢？因為這本書有它不一般的特點。
一、對于學(xué)生本書，難就難在我們不能略讀，而要精讀，還要深讀。
每一個學(xué)生就是一本書，這每一本書都有不同的封面，也有不同的內(nèi)容，有不同的思想，還有不同的體裁。這一本本的書有的深，有的淺，有的難，有的易，有的華貴，有的樸實，有的新，有的舊，有的書人人喜歡，有的書被人冷落。但是對我們每一個有教育情懷的教師而言，每一本書又是平等的。我們老師要做好教育工作，就不能淺淺地、泛泛地閱讀，而要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地閱讀。要深刻領(lǐng)會每一本書的精神實質(zhì)。要讀出這些書的共性，也要讀出這些書的個性。我們不但要理性地閱讀每一本書，還要感性地閱讀每一本書，還要跟每一本書建立深厚的感情，走進(jìn)每一本書的世界，跟每一本書打成一片。閱讀這些書還不能一勞永逸，還要時時閱讀，常讀常新，最后才可能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。這些書表面上看起來比較簡單，實際上，閱讀起來卻博大精深，每一頁每一章節(jié)都是一個世界，因此閱讀他的時候不能淺嘗輒止，而要細(xì)細(xì)品味；閱讀的時候不能厚此薄彼，而要一視同仁；閱讀的時候不能自以為是，而要熟讀深思。閱讀出每一本書的閃光點，看到并發(fā)掘每一本書的價值，因為我們老師不是普通的閱讀者，我們是一群具有特殊使命的閱讀者。
二、對于學(xué)生這本書，難就難在我們要辯證地閱讀。
所謂辯證地閱讀就要批判地閱讀，批判地閱讀強調(diào)批判性思維，是讀者主動參與的過程，要求讀者理解作者的觀點，積極預(yù)測和假設(shè)，探尋主題和概念，尋求范例支撐，聯(lián)系相似經(jīng)驗，得出結(jié)論，準(zhǔn)確理解、評估作者觀點等。用我們自己的話說，辯證（閱讀批判性）地閱讀就是既要肯定的閱讀，也要有一些否定的閱讀。
批判地閱讀學(xué)生這本書，我們既要肯定這本書的優(yōu)點，強調(diào)他的合理成分，不斷的提升他的可讀性：讓這本書的思想更加深邃，讓這本書的內(nèi)容更加豐富，讓這本書的文字更加精美，讓這本書的形式更加獨特，讓這本書的價值不斷提升，讓這本書獲得更多人的喜歡，讓這本書被更多的人閱讀，讓這本書能提升更多人的思想，豐富更多人的生活。
批判地閱讀學(xué)生這本書，我們還要能夠找出這本書的不足。我們要能夠找出他思想不健康的地方，不合適宜的地方而改正他；還要能夠找出他遣詞造句不恰當(dāng)?shù)牡胤剑磸?fù)推敲斟酌，認(rèn)真地完善他；還要能夠看出有錯別字的地方，反復(fù)查證而糾正他；還要能夠找出他標(biāo)點不合規(guī)范的地方，細(xì)心地正確地糾正他。
批判地閱讀學(xué)生這本書，還要能夠公正地、準(zhǔn)確地評價他。評價過高，這本書有可能驕傲，讓讀者覺得華而不實、名不符實；評價過低，這本書有可能不自信，讓讀者勿略他、輕視他。我們評價某一本書，不是為了抬高他的價格，而是為了更多的人真正地了解他，是為了更多的人真正地讀懂他，真正的運用他，實現(xiàn)這本書的價值。因此，我們對學(xué)生這本書的評價必須公正、客觀、溫暖而充滿人性的關(guān)懷。讓這本書的優(yōu)點能為人所承認(rèn)和學(xué)習(xí)；讓他的缺點能給人警醒和教訓(xùn)。讓每一個閱讀它的人都不僅僅是淺嘗輒止、速覽而過，而是用深刻的批判性思維汲取他豐富的營養(yǎng)，領(lǐng)略他深邃的思想。所以閱讀學(xué)生這本書，有時需要圈點勾畫，有時需要批注評論，有時還需要寫一寫讀后感，有時還需要請大人物寫寫書評。
三、對于學(xué)生這本書，難就難在我們不但要讀，還要幫著書寫。
學(xué)生這本書剛剛送到我們老師面前的時候，還只是一本薄薄的小書。它才由上天與父母或其他老師共同寫了一個開頭，一切都還沒有成型，還有許多是空白之頁，等著我們?nèi)ソ虝约簳鴮憽＿@本書有他獨立的體系，有它獨特的個性。這本書不但要求我們現(xiàn)在的老師要認(rèn)真的閱讀，還要求我們老師和家長及學(xué)生一起，接著他的內(nèi)容，順著他的體系，順著他的思想，書寫好它的續(xù)集。
老師共同與他們協(xié)助寫作續(xù)集的時候，老師和家長或許只是一個編者，學(xué)生自己才是真正的作者，這些作者或許還很稚嫩，還需要不斷地去培訓(xùn)他，還需要不斷地去鼓勵他，激發(fā)他們的寫作動力，豐富他們的寫作經(jīng)歷，磨勵他們的寫作思想，培訓(xùn)他們的寫作技巧，教給他們修改的能力。
這樣的書寫并不是一蹴而就，有的或許是一年，有的或許是五年，有的或許是十年，有的或許是一生都在書寫。這樣的書寫不僅僅是在教室，也不僅僅是在家中，而是要到廣闊的天地中去。這樣的書寫是時時要做，處處要做。這樣的書寫或許“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這樣的書寫或許“二年得三句，一吟淚雙流”，這樣的書寫或許“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。這樣的書寫有時具有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情，有時具有“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的憂傷；這樣的書寫有時具有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的迷惑，有時具有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的開朗；這樣的書有時還具有“讀書破萬卷，下筆有如有神”的愜意，有時具有“只可意會，不可言傳”的無奈。
學(xué)生這本書的這些特點，決定了這本書，既是教育中最難閱讀的一本書，也是教育中最難書寫的一本書。
