2020.2.17 教育臺 8:30-9:00
主講老師 閆寒冰
在線教育能力是教師的必備能力
1、同步授課起好步
2、先學后教提成效
3、網(wǎng)絡課程巧助學
同步授課起好步
同步授課不等于“視頻直播”
初級版：在線教學“三板斧”
課前導學（推送學習任務與資源） - 課上精講（20分鐘內(nèi)，其他時間留給答疑） - 課后作業(yè)（提交，討論）
進級版：在線教學八步法
課程形式還有很多：復習課、授導課、練習課、探究課、討論課……
1、結(jié)合平臺與功能，磨合可行教法
“人機合一”是第一步。各個學校最好用統(tǒng)一平臺。
按圖索驥，用功能去匹配理想教法。
3、兼顧導學與助學，組織實施教學
隔空導學：導學的語言要清晰、準確、具體。例如：在啟動某項功能、轉(zhuǎn)換其他平臺時，必須要有相應的導學語。
4、利用數(shù)據(jù)與分析，更好了解學情
收集學生反饋——找準薄落環(huán)節(jié)——精準的“補給”
先學后教提成效
用好時間、空間分離=翻轉(zhuǎn)課堂線上版
要選擇適合自學的材料。有些材料語言深澀，是不適合自學的，需要老師做一定的轉(zhuǎn)化。
檢驗學生自學成效的評價，是很重要的，沒有評價很多行為不能發(fā)生。
不要隨意更換平臺，要穩(wěn)定。
學生自學需要伙伴。
給出學習工具，使自學成為習慣。
僅依靠學生自律是不現(xiàn)實的。一定要設(shè)計好任務檢查和任務評價。
要防止分化的擴大，事先考慮優(yōu)良中差的應對方式。
老師的總結(jié)相當重要的，是下一輪自主學習的起點。要補充針對自己學生的評價與應對，讓螺旋式學習發(fā)生。
網(wǎng)絡課程巧助學
2012年mooc元年之后，各種成熟網(wǎng)絡課程已經(jīng)很多。
學習目標+學習內(nèi)容+學習活動+學習評價=成熟網(wǎng)課
課程別人都上好了，我能做什么呢？
在這種形態(tài)下，老師要做好“助學者”。學生的自主學習在助學者的幫助下才能發(fā)生。
1、選好課程，心中有數(shù)
0）系統(tǒng)性、科學性、吸引力。
1）是否符合課標的要求？
2）是否與學生所用教材配套？
3）是否符合學生的學習水平？
老師一定要去瀏覽，如果有只是部分符合又不得不用的情況，老師就要想辦法補充不足之處。
2、熟悉平臺，掌握工具
3、公布要求，學生知情
有必要的話，讓學生知道教材和網(wǎng)絡課程之間的關(guān)系。
4、賦能學生，養(yǎng)成習慣
在自學前，可以向?qū)W生介紹常用的自學策略，如邊聽邊做筆記，畫思維導圖，標記疑問與困惑，寫反思日記等；
教師還可以根據(jù)網(wǎng)絡課程的內(nèi)容，設(shè)計導學案，讓學生在學習過程中填寫。
讓學生學會學習。
5、了解情況，及時干預
為了孩子不作妖，學生自主學習的時候要給合理關(guān)注。用鯰魚效應激勵。
常用的干預方式——組織討論
同步——在比較快節(jié)奏的教學進程中，“同步”討論（文本、語音）是首選。
以文本討論為例：
討論要有意義：值得討論、要有開放性。
討論發(fā)帖要有標準：
老師要設(shè)置一下討論的梯度：
引入問題——情境問題——核心問題——拓展問題
要讓學生逐漸的學習。每次拋出新問題時，要對前面的問題總結(jié)和回應。
解決硬核問題，才能體驗腦力激蕩的樂趣。
異步——所謂異步，就是不同步，有時間差，不需要立即作出回答。
6、階段考核，針對指導
精講補習、集中答疑、個別指導
