最近在朋友圈看到很多父母帶孩子游泳，我和大家一樣，也帶女兒去過(guò)游泳池，而且馬上放暑假了，我計(jì)劃多帶她去玩幾次，既是增進(jìn)感情、也是培養(yǎng)技能，當(dāng)然我喜愛(ài)游泳也是原因之一。但最近在“得到“看到一篇文章，梅琳達(dá)·溫納·莫耶（Melinda Wenner Moyer）的《兒童游泳課的危險(xiǎn)謬誤》（The Dangerous Fallacy of Toddler Swim Lessons），我覺(jué)得很有必要廣而告之，和大家一起廓清潛在的謬誤，消除潛在的危險(xiǎn)。
前不久，我在微博上面看到的一個(gè)視頻，一個(gè)四歲小孩在家長(zhǎng)近在咫尺（與旁人聊天）、游泳池也有觀察員的情況下發(fā)生了淹亡，3分鐘時(shí)間，居然沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)孩子沉下去了。看后我背脊骨一陣發(fā)涼。這篇文章通過(guò)大量調(diào)查和例證告訴我們——兒童學(xué)會(huì)游泳后，這樣的危險(xiǎn)會(huì)更加容易發(fā)生，而且是經(jīng)常發(fā)生。
一方面，小孩學(xué)會(huì)基本動(dòng)作后，大人容易放松警惕、掉以輕心；另一方面，小孩溺水的時(shí)候，不會(huì)掙扎、不會(huì)呼救，更不會(huì)拍打水面引起周圍人的注意，通常就是非常安靜地就沉下去了。
文章的作者莫耶本人的兒子就兩次差點(diǎn)在游泳池里淹死。當(dāng)時(shí)游泳池里有很多人，包括她的親友就在旁邊，她自己也在旁邊，但是所有人都沒(méi)有注意到她兒子出危險(xiǎn)了。她是突然想起來(lái)找兒子，找不到，一看就發(fā)現(xiàn)他兒子在深水區(qū)里快要沉下去了！而且這個(gè)情況還發(fā)生了兩次！
事實(shí)上，按美國(guó)的統(tǒng)計(jì)，1歲到4歲的兒童，游泳淹死是死亡率最高的活動(dòng)，比車禍還危險(xiǎn)。而且這么小的孩子一旦溺水，即使被救起來(lái)，也有10%的可能性會(huì)遭受腦神經(jīng)系統(tǒng)的損害。
我們以為讓小孩上游泳課可以防止溺水，而事實(shí)恰恰相反。美國(guó)研究統(tǒng)計(jì)顯示，三分之二溺水而死的兒童都是游泳游得很好的。
加拿大一個(gè)專門研究?jī)和踩慕淌谡f(shuō)，我們對(duì)游泳課的理解本身就錯(cuò)了。游泳課解決的不是防淹死的問(wèn)題，游泳課的作用是讓小孩對(duì)水產(chǎn)生舒適感、不怕水，能浮起來(lái)、能游起來(lái)。這些都是常規(guī)的技能。但是防溺水是另外一套技能，比如累了游不動(dòng)了，抽筋了，受傷了，無(wú)意識(shí)穿著衣服落水等意外情況發(fā)生時(shí)，孩子能不能保持鎮(zhèn)定，能不能不慌亂，能不能集中注意力，能不能屏住呼吸幾秒鐘，這些技能是普通游泳課不教的。
舉一反三，這個(gè)道理顯然不僅僅針對(duì)兒童游泳，也適用于其他領(lǐng)域。這個(gè)道理就是，常規(guī)流程技能和意外狀況的應(yīng)對(duì)技能是兩碼事兒。最可類比的就是駕駛，學(xué)會(huì)開車不難，但新手很難像老司機(jī)那樣穩(wěn)定處理路上的各種緊急狀況。 日常工作中也是這樣，你能夠按照一定的流程完成任務(wù)，并不等于你會(huì)靈活運(yùn)用。
總結(jié)：
1、教會(huì)孩子游泳肯定是需要的，但無(wú)論何時(shí)都不能疏忽大意，尤其是孩子學(xué)會(huì)游泳甚至感覺(jué)游得很好之后；同時(shí)，我們要把教學(xué)的重點(diǎn)放到應(yīng)急情況處置上。
2、應(yīng)對(duì)平常情況的技能和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的技能是兩種不同的概念，前者可能花20%的時(shí)間就能掌握，后者卻可能需要80%的時(shí)間去養(yǎng)成，這就是經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。
3、如果我們只掌握平常技能，就認(rèn)為自己會(huì)了，可能會(huì)非常危險(xiǎn) —— 這也就是為什么淹死的都是會(huì)水的人。
