要培養(yǎng)適應未來的人才，就是培養(yǎng)我們的孩子擁有這些能力。教育的目標清晰起來。那么，我們該怎樣做呢？

給孩子提供好的學習條件，送孩子上好的學?？瓷先ナ亲罴淹緩?，然而，這并非想象中那樣容易。

現(xiàn)狀

學校

自從義務教育實施以來，大部分孩子都可以接受基礎教育和初級教育。然而，教育資源不均衡，優(yōu)質教育資源有限是讓人困擾的一大難題。2016年，昆明市應屆小學畢業(yè)生約有8萬人，自主招生的優(yōu)質民辦初中招生人數(shù)約9千人；應屆初中畢業(yè)生7萬余人，優(yōu)質完中的錄取人數(shù)不足4千人。只有少數(shù)的孩子能夠享有較為優(yōu)秀的教育資源。

除了完成學業(yè)的進步，在現(xiàn)代社會，孩子還在學校完成社會化。

孩子在學校里進行自我歸類：我是一班的；我不是二班的。自我歸類讓孩子形成群體意識，群體意識使孩子社會化，使他們的人格在環(huán)境中不斷得到完善。

他們?nèi)烁裰械囊恍├饨锹荒テ?，一些不被同伴接受的社會行為逐漸被可接受的社會行為取代，新的行為成為習慣、被內(nèi)化，最終成為公眾人格的一部分。公眾人格是孩子在家庭以外表現(xiàn)出來的一種人格，正是這種人格逐漸發(fā)展為成年人人格。

漸漸地，孩子在學校把自己歸類為聰明的、學習好的或擅長體育的，他們會因為相同的態(tài)度和價值觀形成自己的小圈子。在群體中，孩子們越來越了解自己，知道自己有多厲害、多好看、跑得多快、有多受歡迎等等。孩子們在群體中學習合作與競爭。

老師是最能影響這個群體的人。很多爸爸媽媽都說，自己說的話孩子不放在心上，但老師說的話，孩子非常在意。這是因為，老師影響的是整個群體的孩子。她可以讓某個學生成為其他孩子取笑或羨慕的對象。老師可以通過影響學生群體中的領導者而影響整個群體。

然而，正如前文所說，在激烈的升學競爭下，老師和學生們卯足了勁刷題海拿高分。老師們是否有足夠的精力來考慮影響群體？孩子們的課余時間都被作業(yè)試卷侵占，充足的睡眠常常不能保障。這種情況下，如何培養(yǎng)未來人才需要具備的能力？

但，這絕不是中國特色。

美國著名教育家、哈佛大學教育改革負責人托尼?瓦格納在大量調研后提出，未來世界需要創(chuàng)新型人才必需具備7個關鍵力：批判性思考與解決問題的能力；跨界合作與以身作則的領導力；靈活性與適應力；主動進取與開創(chuàng)精神；有效的口頭與書面溝通能力；評估與分析信息的能力；好奇心與想象力。面向未來的教育必須將7個關鍵力的培養(yǎng)貫穿始終！
他同時指出，即便是最優(yōu)秀的傳統(tǒng)學校也無力教授或測驗這些技能。在傳統(tǒng)學校，還有幾種思維習慣是幾乎不被關注的，包括：控制沖動；抱著理解和同情傾聽他人；質疑、提出問題；借助所有感官收集信息；保持好奇心和贊嘆之心；愿意冒險并承擔后果；有幽默感。

可見，期待學?；蛘呃蠋熃o予孩子完善的教育困難且不實際。

我們需要另辟他徑。

培養(yǎng)孩子的能力不僅僅是學校的事。