完成事項

一、早上6點起床，6點半洗漱完畢，吃完飯，6點50去接同事，6點58到達(dá)，比約定時間7點提前2分鐘，克服了以往不準(zhǔn)時、遲到的壞毛病。

二、去學(xué)校路上，完成喜馬拉雅聽書《能夠持續(xù)閱讀的3個有效方式》，學(xué)到了3個切實可行的閱讀方法：

1.自問、自思。所有的學(xué)習(xí)源于問題，所有的進(jìn)步源于思考，讀書尤是。邊讀邊問，邊讀邊思考，要比單一的讀，吸收內(nèi)化的更多更深入。

2.有聲朗讀。把書中自己最有感觸的片段變成自己的有聲語言，通過聲音的傳遞，更能感受到作者的內(nèi)心，與文字，與作者血脈相通。

3.輸出意識。輸入；內(nèi)化；輸出；才能讓閱讀產(chǎn)生價值，而價值會進(jìn)一步刺激更多的輸入，從而形成良性循環(huán)，自身能力得到不斷提高。輸出可以有多種，淺層的可以是學(xué)習(xí)心得、讀書筆記，中層的可以是對于實際生活中的應(yīng)用，深層的就是再創(chuàng)造創(chuàng)新。初期可從淺層做起，由淺入深，變輸入為輸出，從而創(chuàng)造價值。

這三種方式，以前知道的是第一種和第三種，自己的閱讀方式也是圍繞這兩種去做的，今天剛聽到第二種，感覺很有道理，把作者的思想用自己的聲音表達(dá)出來，這不就像是作者與自己的融合嗎？尤其對于小學(xué)階段學(xué)生來說，朗讀更重要，所以，直接想到了今天上午第二節(jié)要進(jìn)行的研討課的教學(xué)設(shè)計思路，自己有問題有思考，可還就是沒設(shè)計朗讀環(huán)節(jié)，于是開始構(gòu)思，把朗讀加入到自己的課堂教學(xué)中。這樣整體感覺一下子豐富了，學(xué)生與文字之間的關(guān)系更近了。（今天在課堂上，加入的朗讀環(huán)節(jié)很成功，相當(dāng)受益。）

三、上午第二節(jié)、大課間，完成自己的聽評課，感覺自己這次的課堂教學(xué)進(jìn)步顯著，大家也都說出了自己的困惑，關(guān)于目標(biāo)設(shè)定、問題設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、時間把控等方面進(jìn)行了細(xì)致的交流，收獲頗多。

四、午休時，幫助同事理清學(xué)習(xí)設(shè)計思路，修訂教學(xué)環(huán)節(jié)和問題設(shè)計，在交流中，自己對學(xué)思達(dá)的含義理解得越來越深刻。

五、下午打印進(jìn)步卡。與另外兩位同事討論交流她們設(shè)計的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，互相交談的過程中，對于如何啟發(fā)學(xué)生思維，如何設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)，都有了更清晰地認(rèn)識。

六、之后，觀看了十幾分鐘教材編委對于教材編寫的光盤介紹視頻，編委們從課標(biāo)、板塊劃分進(jìn)行了詳細(xì)的解說，未看完，明天下午繼續(xù)。

七、傍晚，備課《書是人生最好的伴侶》《語文天地二》，6點基本全部完成。

八、回來的路上，完成喜馬拉雅聽書《如何克服拖延癥，快速做決定》

1.設(shè)置自動反應(yīng)，幫助改進(jìn)與自動相關(guān)的遺忘癥、拖拉癥。

2.把長期目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期提醒。

3.把復(fù)雜的問題簡單通俗化。

九、晚上吃飯時與老媽聊天，了解她這一天的心情，幫她分析遇到的問題。

十、晚上7點半，與群里伙伴互相交流、解疑答惑，馬云鄉(xiāng)村教師釘釘直播間，觀看直播《善于發(fā)問》。提出問題需要學(xué)習(xí)，好問題、壞問題怎么評價得出的，要想善于發(fā)問，需先改變思維，再組織問題，最后有效發(fā)問。

自組織微信群8點開始分享，配合兩位分享老師完成了《初級階段，講義編寫的著手點》，分享結(jié)束后在核心群進(jìn)行復(fù)盤，對這次分享進(jìn)行回顧反思，得到進(jìn)一步的改進(jìn)措施。

十二、睡前完成今日復(fù)盤。

需改進(jìn)事項

一、做事往前趕，不要往后推。為了今天上午的研討課，昨晚做講義到十二點，今天早上到學(xué)校后才打印。第一節(jié)課匆忙準(zhǔn)備中，教學(xué)環(huán)節(jié)未開展，導(dǎo)致第二課時的內(nèi)容、時間安排都不夠理想。

二、早睡早起。

三、早晨日記。未安排書寫今日計劃。