我是滿含著期待走進(jìn)了中學(xué)語文第五講《樂學(xué)漢字》。提起漢字，不能不說我們中國的漢字文化源遠(yuǎn)流長，從刻于龜甲獸骨之上的甲骨文，到渾圓質(zhì)樸刻于青銅器上的金文，再到遒勁凝重的大篆和曲折婉轉(zhuǎn)的小篆，具有“蠶頭燕尾”的隸書，清秀典雅的楷書，筆走龍蛇的草書，真是如數(shù)家珍，不勝枚舉，對于中國漢字的贊揚(yáng)之情難以言表。

我是小學(xué)的語文老師，深知低階段的語文教學(xué)緊緊圍繞著我們的識字認(rèn)字的基礎(chǔ)知識開展。對于漢字的認(rèn)讀、書寫、運(yùn)用是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)，而如何有效地讓小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)W得有趣，學(xué)得牢固，學(xué)得扎實(shí)，確實(shí)是需要老師們煞費(fèi)苦心的。

低階段的漢字教學(xué)，我們語文老師持之以恒地在不斷探索和探究，但是想讓小孩子從枯燥的漢字的筆畫筆順等學(xué)習(xí)中擺脫出來，不是輕而易舉的，做過許多次的嘗試和突破，雖有成效，卻也花費(fèi)了不少的精力。

沒想到，南京市丁家莊小學(xué)的老師們和科技人員，將中國獨(dú)特的方塊漢字和科技進(jìn)行了有效整合，通過對漢字文化以體驗(yàn)的形式，使得學(xué)生和老師，孩子和成人在參與互動(dòng)的過程中，增進(jìn)了對漢字的學(xué)習(xí)和了解，并在快樂的學(xué)習(xí)中對我們中國漢字文化精髓潛移默化中進(jìn)行了傳承和發(fā)揚(yáng)。

我們跟隨著秦蕊老師的步伐，走進(jìn)了南京丁家莊學(xué)校的“漢字體驗(yàn)文化館”，在秦老師的介紹中，我們都已經(jīng)迫不及待地想一睹為快，更為震撼的是，每一處的體驗(yàn)活動(dòng)都是那么生動(dòng)有趣，令人贊不絕口，恨不得身臨南京酣暢淋漓地體驗(yàn)一次。

我們每步入一個(gè)場館，都會(huì)瞠目結(jié)舌，大為贊嘆。聽著每一次與眾不同的體驗(yàn)活動(dòng)的介紹，都不由得為科技的先進(jìn)和老師的智慧而心生嘆服，更深切地感受到中國文字文化的博大精深，深為我是一名中國人而感到自豪。

讓學(xué)生熱愛我們的祖國，熱愛我們的語言文字，在這次體驗(yàn)館之旅中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)。我們無需過多的語言描述和要求，就能讓孩子們在這樣的體驗(yàn)中去獲得感悟，在游戲和競賽中，在嘗試和書寫中，自然而然地深化了他們對祖國和對祖國文字的熱愛。

長久以來的漢字教學(xué)，在這些有趣生動(dòng)的體驗(yàn)中，都能更加真實(shí)而鮮活地呈現(xiàn)出來，相信學(xué)生在切身的感受中，一定會(huì)愉悅地接受并樂此不疲。玩兒中學(xué)，學(xué)中樂，輕松自如地就能掌握課堂中許多漢字的知識。

雖然我們的學(xué)生不能如南京丁家莊學(xué)校的孩子們在體驗(yàn)館中嘗試一番，但是可以向他們介紹，讓他們可以看到這樣的場所并心有所往，發(fā)奮圖強(qiáng)，終有可以去的一天。當(dāng)然，我們也可以在自己的課堂中，將中國漢字的文化以故事或者游戲或者諸多的體驗(yàn)活動(dòng)，不斷滲入到日常的教學(xué)中，讓學(xué)生能觸摸得到，能感受得到，如此也可達(dá)到我們的最終目的。

今天南京丁家莊小學(xué)的漢字文化體驗(yàn)館令我們大開眼界，大呼過癮和羨慕的同時(shí)，我們也要立足當(dāng)下，結(jié)合自身學(xué)校的條件對孩子加強(qiáng)漢字文化教育。

身為一名語文教師，肩負(fù)的責(zé)任更多，我們?nèi)杖蘸蛯W(xué)生們一起學(xué)習(xí)祖國的語言文字，日日教學(xué)生書寫祖國的文字，就可以日積月累地滲透相關(guān)知識，一點(diǎn)一滴，由淺而深，同時(shí)把文字的書寫也逐步抓起來，讓學(xué)生說一口流利的普通話，寫一手清秀工整的漢字。

我喜愛書寫，喜愛硬筆書法，也會(huì)以身示范，努力將自己的字體寫工整寫規(guī)范，進(jìn)而影響學(xué)生的書寫，讓孩子們看到中國方塊字的魅力，對自己祖國的文字產(chǎn)生由衷的喜愛之情。

心中有夢，腳下有路，遠(yuǎn)方有詩，讓我們一起邁進(jìn)。